设计一个新技术环境下写话、习作的教学案例

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设计一个新技术环境下写话、习作的教学案例
发布者:兰景銮
《语文园地二·习作》教案
　习作内容：
　　选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。
　　教学目标：
　　1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
　　2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
　　作前准备
　　结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
　　课时安排：　2课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时
　　一、谈话导入，引出课题
　　1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。
　　二、交代任务，选材构思
　　1.出示要求
　　◎写小伙伴的一个特点；
　　◎用一件事来写；
　　◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
　　写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
　　2.小组讨论
　　◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
　　3.大组交流
　　◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
　　◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。
　　三、提供范例，打开思路
　　1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》
　　 让学生边看听思考：
　　①写谁？人物有什么特点？
　　②什么事表现了这一特点和品质?
　　③哪些细节描写生动地体现来这一特点?
　　2.交流归纳
　　四、自拟题目，下笔成文
　　1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
　　2、动草起笔。教师巡回指导。
　　五、修改誊写。
　　1、写好后自行修改。
　　2、教师面批后，誊写习作。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时
　　教学过程：
　　一、欣赏佳作。
　　　　评议，什么地方值得我们学习。
　　二、修改问题较多的习作1篇。
　　1、投影展示习作。
　　2、评议：
　　什么地方需要修改？
　　如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
　　三、再次修改自己的习作，誊写1遍。
　　课后分析：
　　三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。”