苏教版三年级上册数学观摩课《称一称》教学设计与说明

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[教材简析]这次实践活动的主要内容是让学生以小组为单位用秤来称一些常见的物品以及自己的体重。前面几节课学生已经初步认识了质量单位千克和克，并且可以有选择地进行运用，知道千克和克之间的进率，学会了简单的单位换算。初步了解了生活中常用的秤，知道用秤称物体质量的一些方法。为了加深学生对千克和克的认识，体验千克和克在日常生活中的应用，安排了实践活动《称一称》，帮助学生进一步巩固知识、掌握方法，并锻炼动手实践能力。活动由两部分组成。第一部分，让学生分别称出1千克的水果或蔬菜，并数数它们大约各有多少个。在称水果和蔬菜之前，对同类水果或蔬菜要作适当的挑选，使单个水果或蔬菜的大小尽可能差不多。此外，由于称出的结果通常不会正好是1千克，所以要指导学生合理使用“大约”等词进行表达和交流。为了提高活动的效率，培养学生的合作意识，教学中注重采用小组合作的形式进行。每个组选出小组长，由组长进行合理分工，分别有称秤人、数数人、记录人以及监督人等等。第二部分，让学生分小组称一称各人的体重，并比一比谁最重，谁最轻。活动中仍然要发挥小组长的作用，注意引导学生有序、有效地开展活动。通过这样的活动，可以让学生积累更多的关于常见物品轻重的经验，从而逐步形成较为准确的质量观念；也有助于培养学生动手操作的能力和相互合作的意识。教材最后安排的“你知道吗”向学生介绍了根据儿童年龄计算体重的一种公式，并让学生应用公式算一算、比一比，从而了解自己的体重是否正常，使学生进一步感受数学学习的价值与乐趣。

[教学目标]

1． 使学生在具体情境中学会用秤来称一些常见的物品以及自己的体重，学会合理使用“大约”等词进行表达和交流，进行一些简单的估算。

2． 使学生通过这样的活动，进一步加深对千克和克的认识，积累更多的关于常见物品轻重的经验，从而逐步形成较为准确的质量观念。

3． 在活动中培养学生动手操作的能力和相互合作的意识。

[教学重点]引导学生用秤来称一些常见物品以及自己的体重。

[教学难点]体会不同表达方式的意义和作用，增强估算意识，掌握估算方法。

   [教学准备]盘秤、体重秤，水果、蔬菜

[教学过程]

一、谈话，创境激趣

谈话：我们常见的水果和蔬菜有哪些？平时我们出去买东西，都是卖东西的叔叔、阿姨们用称来称一称，同学们想不想体验一下，自己动手来称一称呢？这节课，同学们自己来当一回售货员，体验一下当售货员的感觉，看看都有些什么学问在里面。

【设计说明：买水果、买蔬菜是孩子们日常生活中常见的场景。但虽常见，却又陌生，因为他们在生活中很少甚至没有自己动手用秤称东西的机会。况且学生在之前已经初步认识了质量单位千克和克，初步掌握了用秤称物体质量的方法，所以他们对自己称东西的活动充满了期待。教师通过谈话，使学生明确本节课活动的主要内容，能更好激发学生学习的兴趣，进一步感受数学与生活的息息相关。】

二、活动，操作体验

【活动一】称水果和蔬菜

1.出示38页第一幅主体图“称水果和蔬菜”，提问：看了这幅图，你能说说我们在称东西的时候应该注意些什么吗？

根据学生回答，出示：

（1）台秤应放平、放稳

（2）选择某一种水果或蔬菜，逐一往盘秤上添加，均匀摆放

（3）等到指针停止不动后再读数

（4）及时做好记录

（5）重新选择水果或蔬菜重复前面的操作

启发：通常情况下，称出的结果会正好是1千克吗？那应该怎么表述？（指导学生合理使用“大约”等词进行表达和交流）

     2.提出要求：分组活动时，我们还应该注意些什么？引导学生注意以下事项：

（1）     小组成员分工，听从组长安排

组长负责确定本组内人员的分工，明确称秤人、数数人、记录人以及监督人选以及各自的职责。

（2）     活动过程中注意小声交流，切忌大声喧哗

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【设计说明：之前学生已经经历过用盘秤称东西的活动，但那时所称的物品数量少，而且时间比较短，教师易于掌控。本节课是要放手，让学生自己动手，充分获得用秤称东西的感受和体验。帮助学生梳理一下用盘秤称东西的步骤以及在小组活动过程中的注意点，有利于活动有序、有效地进行。】

     3.学生活动后，组织全班交流。

（1）说说苹果、橘子、西红柿和黄瓜1千克各有多少个。

（2）谈谈自己在活动中的感受，获得哪些经验，存在哪些不足。

    （3）启发：根据称得的结果，你能估计出其他的一些水果或蔬菜，1千克大约有多少个吗？（香蕉、柚子、青椒、土豆等等）

【活动二】称体重

1．谈话：谁能猜猜老师的体重是多少？（学生猜测）称体重还能用盘秤吗？应该用什么秤？（体重秤）你会使用体重秤吗？

2． 示范秤出一两位同学的体重，引导学生初步掌握体重秤的使用方法。

引导：如何使用体重秤呢？应该注意些什么？

根据学生回答，总结得出：

（1）两脚均匀站立于体重秤上，注意平衡

（2）指针指向某一刻度固定不动时，再读数

（3）及时做好记录

3．学生分组活动，教师巡视指导

4．全班交流，说说自己的体重各是多少

  可以有不同的表述方式，如：

（1）比23千克重一些

     （2）比24千克轻一些

     （3）在23千克和24千克之间

     （4）大约23千克

提问：我们班谁的体重最重？谁的体重最轻呢？

5．谈话：同学们想不想知道，老师体重究竟是多少？谁能来帮老师称一下体重？

【设计说明：称体重活动环节，以猜猜老师的体重是多少的问题导入教学，激发学生兴趣的同时，锻炼、提高学生的估算能力。又以“老师的体重究竟是多少”这样的问题，再次引起学生称量老师体重的兴趣，借此机会，教师可以再一次对使用体重秤称量体重的步骤、方法以及注意事项进行总结性地梳理，增强学生的记忆。】

6．教学“你知道吗”？

（1）学生阅读“你知道吗”？

（2）谁来解释一下，如何使用这个公式？

（3）让学生各自利用公式算一算、比一比。

（4）全班交流算出的体重与称出的实际体重比对情况。

三、总结，评价反思

通过今天的活动，大家都有哪些收获？还有疑惑的问题吗？你能对自己今天的表现作出合理的评价吗？

[资料链接] 范蠡——秤的发明者

范蠡，春秋人，越国大夫。相传他在经商中发现，人们在市场买卖东西，都是用眼估堆，很难做到公平交易，便产生了创造一种测定货物重量的工具的想法。

一天，范蠡在经商回家的路上，偶然看见一个农夫从井中汲水，方法极巧妙：在井边竖一高高的木桩，再将一横木绑在木桩顶端；横木的一头吊木桶，另一头系上石块，此上彼下，轻便省力。范蠡顿受启发，急忙回家模仿起来：他用一根细而直的木棍，钻上一个小孔，并在小孔上系上麻绳，用手来掂；细木的一头拴上吊盘，用以装盛货物，一头系一鹅卵石作为砣；鹅卵石搬动得离绳越远，能吊起的货物就越多。于是他想：一头挂多少货物，另一头鹅卵石要移动多远才能保持平衡，必须在细木上刻出标记才行。但用什么东西做标记好呢？范蠡苦苦思索了几个月，仍不得要领。

一天夜里，范蠡外出小解，一抬头看见了天上的星宿，便突发奇想，决定用南斗六星和北斗七星做标记，一颗星代表一两重，十三颗星代表一斤。从此，市场上便有了统一计量的工具——秤。

但是，时间一长，范蠡又发现，一些心术不正的商人，卖东西时缺斤少两，克扣百姓。他想，怎样把秤改进一下，杜绝奸商们的恶行呢？终于，他想出了改白木刻黑星为红木嵌金属星形，并在南斗六星和北斗七星之外，再加上福、禄、寿三星，以十六两为一斤。目的是为了告诫同行：作为商人，必须光明正大，不能去赚黑心钱。并说：“经商者若欺人一两，则会失去福气和幸福；欺人二两，则后人永远得不了‘俸禄’（做不了官）；欺人三两，则会折损‘阳寿’（短命）！”

就这样，秤这种计量工具便一代一代地流传了下来，并一直沿袭了两千多年，直至今天。