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课题：动物的家园
课型：艺术综合课
年级：一年级
教材分析：
神奇的大森林是动植物的王国，各种各样的动物在森林里生生不息。孩子们对大森林充满了神奇与向往。本课让学生通过几首音乐作品的欣赏，对用音乐来描绘的小动物有一个初步的感受，使学生从音乐中体会用音乐描绘的小动物是怎样的，并通过欣赏能表现小动物的形态。体会到人类与动物应团结友爱、和谐相处。引发学生对动物和它们生活的环境有所了解和关怀，并获得一些基本的艺术知识技能认识以及各方面的艺术能力。
教学设计意图：
针对一年级学生的幼儿心理：“好奇，想象力丰富”的特点，利用多媒体教学设备，从视、听等多个角度，给学生一个丰富、直观、形象的教学氛围，一方面激发学生学习的热情，另一方面也力求达到一个轻松愉快的学习。
教学目的：
１、通过旧歌的复习，引导学生收集有关描绘小动物的歌曲和儿歌。并用艺术手段（表演）进行展示。
２、通过对《蜜蜂》、《青蛙音乐会》、《乌龟》三段不同速度，情绪的音乐欣赏与形体表现，感受几种小动物的音乐形象，引发学生对几种小动物的动态与神情的模仿与表现。
３、通过对音乐的欣赏，根据不同的音乐情绪可以用色彩或线条来表现音乐形象。
４、通过多种艺术活动引发学生对小动物的关爱，对小动物生存环境的关注，并用绘画方式为小动物营造一个安宁生态的生活家园。
教学重点：
从音乐中感觉音乐的不同速度、情绪。
教学难点：
创设情境，指导学生通过欣赏音乐感受并表现音乐中的动物形象。
教学准备：
１、歌曲《小雨沙沙》、《蜜蜂》、《青蛙音乐会》、《乌龟》、《两只小象》等。
２、剪刀、彩纸、彩笔、胶水等美术用具。
教学内容及过程：
一、组织教学
１、听音乐律动。
２、提出听故事的要求。
[设计意图：律动为课堂营造活泼愉快的氛围，提出本课要求，增强学生的好奇心和进取心。]
二、创设情境、感受本验
１、师：青蛙妈妈睡醒了，青青的杨柳也随风飘，嫩绿的小草拼命地往外钻，小雨唱起了美妙的歌声。小雨怎样唱歌？
生：小雨“沙沙”、“沙沙”地唱歌。（生：小雨“滴嗒”地唱歌）……
２、师：请小朋友模仿小雨的歌声表演。（要求：学生用轻柔的声音演唱）放《小雨沙沙》（表演，并让学生自评：哪组模仿表演最好？）
３、师：小雨湿润了沉睡了一个冬季的大地，大自然会有什么样的变化？
生：小草绿了；花开了；到处都是绿色的；……
４、师：什么季节到了？谁来告诉人们？
生：春天来了，小燕子为人们报春。
５、师：小燕子是一只怎样的小动物？它怎样飞的？谁来表演？
生：是一只可爱机灵的小动物，飞起来时翅膀很柔和（学生可边说边表演《小燕子》歌曲之后进行评价）。
６、师：小朋友表演了多么可爱伶俐的小燕子，还可以表演哪些有关小动物的歌曲，儿歌？
生：（争先恐后举手表演与动物有关歌曲，儿歌，有《小蜻蜓》《蝴蝶》《两只老虎》《小老鼠上灯塔》《咏鹅》《小兔子》等）
[设计意图：这种形式可以调动学生的参与性，培养学生自动参与到音乐艺术活动中。这时，老师可以根据学生所表演的动物形象给予提示，如从小动物的形态、神情上，可用什么样的情绪表演更适合]。
三、音乐欣赏、创造表现
活动一
1、师：刚才小朋友用歌声，儿歌描绘了小动物，老师今天要让小朋友，听听音乐怎样描绘小动物？（提出听音乐的要求：安静、仔细）
播放《蜜蜂》
2、师：远处来了一只小精灵，它四处张望，窜来窜去的它是谁？在做什么？为什么？
3、听完《蜜蜂》，请小朋友自由发言谈感受。
(1)生：小鸟飞地很快，很急，来报春了；
(2)小兔子蹦蹦跳跳很愉快；
(3)小蜜蜂在花丛中飞来飞去地采蜜；……
（学生的回答很多，只要能表达出地一种快速行驶的小动物都可以。能表达出一种很愉快地情绪也行）
4、请学生复听音乐，随音乐的情绪和速度进行律动表演。
5、教学的扩展：
(1)师：请小朋友为音乐中的小动物选择适当的节奏型。
（出示：a、×× ×× ×× ××； b、× × × ×；c、×—×— ）节奏。
(2)根据八分节奏，让学生模仿其它小动物的叫声，并随老师有力度变化的手势进行演唱。
(3)师：请小朋友用笔描绘出小动物的形态。
学生用笔画出图谱：；；。
学生可用彩色笔描绘出明快的色块。（黄色：红色：绿色: ）
[设计意图：教室里出现第一次高潮，每一个学生都可以参与到艺术活动中，用不同的形式来表现自己的感受到的音乐形象，做学习的主人。]
活动二
1、师：小动物的歌声和欢笑声引来了一只小青蛙，它是怎样跳出来的？
2、师：学生表演小青蛙的跳跃状态。
3、师：请小朋友为小青蛙选择一条合适的节奏型。
（出示：a、×× ×× ×× ××； b、× × × ×；c、×—×— ）节奏。
4、学生选择了b条节奏并进行表演。
5、师：小青蛙在荷叶上跳来跳去，它要做什么？请小朋友听。（播放《青蛙音乐会》）
（播放的音乐学生知道是描绘青蛙的，给一个命题音乐，让学生在指定的范围内，认真仔细地体会、想象）
6、学生通过欣赏，编创了有关小青蛙的音乐故事。
[设计意图：这个活动与第一活动比较不同在于，第二个活动不仅让学生在命题音乐中合理的感受音乐形象，还可以培养学生通过欣赏音乐来描述或编创一种音乐形象，可以训练学生口头表达自己感受到的音乐情绪，可以让学生主动参与学习的兴趣得以充分的发挥。]
活动三
1、师：不一会儿，森林里来了许多小动物，有一只小动物它走得很慢，走到所有的小动物的后面，听听音乐，告诉大家它是谁？（播放《乌龟》）
2、学生通过音乐欣赏，从音乐的速度和情绪上的判断了以下的小动物：乌龟、蜗牛、大笨熊、大象；
（学生的回答并没有错，以上的小动物在行走时速度很慢，音乐的情绪上是低沉的，因此，只要学生能表达这样的意思，老师都可以给予肯定）
3、复听音乐，并随音乐让学生进行律动表演。
4、师：第一段音乐与这段音乐有区别吗？说说你的感受？
5、学生分组讨论，并用各种形式表达。
(1)律动；
(2)色彩：（第三段音乐可以用深色调来表现）；黑色：棕色：
(3)绘画：第一段音乐用小巧、纤细的线条；
第三段音乐用粗线条；
[设计意图：第三个活动在随音乐做律动时，学生做自已觉得是谁来了就做谁的动作，放手让中国学习联盟胆创造。只有让学生自己做学习的主人，他才会真正地喜欢学习了。]
四、深入探究、人文情怀
1、师：这么多小动物在一起，可高兴了，如果你们就是这么一群小动你们应该怎样相处？
2、生：小动物应该友好相处。
3、表演《两只小象》表达小动物团结友爱的情怀。
4、师：小动物相处地很友好，很幸福，小朋友平常你们在哪儿能看到小动物？
5、生：动物园、鸟笼里……
6、师：小动物们它们自由吗？我们应该怎样做？
7、学生分组讨论“为动物营造一个美好家园”；分组用美术用具为动物“绘画”一个理想家园。
8、师生一起在《小鸟、小鸟》音乐背景下，把各种小动物的头饰“放回”学生绘制的“动物家园”里。
[设计意图：让学生为自己参与的活动命题，这样可以让学生真正成为这节课的小主人。]
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发表于 2012-8-1 11:17:43
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