你认为，学生语文基础差、运用能力弱的原因是什么？

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你认为，学生语文基础差、运用能力弱的原因是什么？
发布者:许振梁
造成学生语文基础差、运用能力弱的主要原因是以下几方面：
第一、我们的教学行为还主要表现在应试考试方面，整个教学还是满足高考，素质教育和学生能力的培养显得薄弱和微不足道。具体说来，应试考试和学生课业负担偏重使得减负没有实现，所以造成学生没有时间、精力、兴趣进行语文基础知识的学习和巩固，运用能力得不到实践锻炼。而教师为满足高考，也不得不围绕着高考这一指挥棒转，教师的教学和引导也就忽略了语文基础和运用能力的引导、锻炼。
另外，我们的教学和学生学习的大环境，以及家庭引导、现代网络、信息、视频等现代化信息技术和手段对语文基础学习和巩固，对语文运用能力的实践锻炼都潜移默化地让学生形成不重视基础、不注重运用能力的锻炼，而仅仅围着教师的教学、教师的设计、单一的教材、表象化的教学、高考进行学习。
第二、现在的教学存在简单的知识记忆、积累，学生没有实践锻炼和运用的机会。在教学和学习的实际过程中，学生积累了很多语文知识、名言名句，但是，摆在我们面前的尴尬局面是，多数学生只会把所学的和积累的语文知识、名言名句用于答题和做试卷，作为应付考试的一种工具和有效做法，这些学生并没有把语文知识和名言名句进行应用领域的拓展，没有很好的运用语文知识和名言名句进行富有艺术、哲理、内涵性的表达交流，失去了学习语文的意义和语文知识在社会、生活中所起到的重要作用。表面看来，是学生没有考虑和尝试过把它们用到语言表达交流的实际中去，但实际原因是我们现在的教学与应用相结合的缺陷，是我们高考决定学生命运的具体表现，是我们缺乏给学生创造语言交流的大小环境和一定的氛围。所以，要让学生把积累的语文知识、名言名句用运用到语言表达交流的实际中去，在社会发展和工作学习及生活中发挥作用，我们就必须要解决好教学与应用的结合问题，解决好应试教育和高考唯一的问题，解决好创造语言交流的大小环境和氛围的问题。
第三、我们在语文教学和学生学习中，存在学生自己的体悟和发现不足，只是被动的学习和记忆，概括来说就是没有学习中的发现与创新，学生忽略了基础，没有知识运用和锻炼的机会。造成这一问题的原因主要有两方面：一是教师的教学方法问题；二是学生学习的主动与被动性问题。具体说来，就是语文教师在教学的过程中，个人的教学态度、教学作风、教学方法在左右着学生，引导着学生学习。如果语文教师仅仅依靠大纲、教学参考、教案来进行教学，以完成教学任务、课堂教学目标、考试为目的，而没有做到以教师为指导，采用激励、启智、思考、发现、创新的教学机制，并把这一机制贯穿于教学的始终，没有发挥学生的主动性和主观能动性，使学生的学习处于被动、消极的状态，这样长期发展下来，学生在学习中就自然而然地形成了只求理解记忆，老师教什么就记什么，读书、讨论中从来没有想过会有自己的体悟和发现，不敢（或不会）提出与别人不同的见解的局面和现状。
第四、教师在课堂上实施的教案、教学设计等教学行为直接影响学生对基础知识的学习和运用能力的锻炼。如果教师的设计和引导没有注重基础知识的学习和运用能力的锻炼，或者教师在教学中只是一味的强调按照教师设计好的思路进行教学，这种教学不仅不能在课堂上体现学生的主体地位，更严重的是会限制学生的思维发展,造成学生缺乏想象力，失去运用能力的课堂表现和锻炼机会。叶圣陶老先生早就提出了“教是为了不教”的教育理念，要达到“教是为了不教”的目标，实际就是强化基础知识的学习和知识运用能力锻炼的过程。在这一教学过程中，教师应该是学生的引路人和指点迷津的人，在教学设计中充分体现基础知识和运用能力的锻炼内容，教师在教学中积极调动学生学习的主动性和积极性，给学生掌握基础知识和运用知识的空间和时间，在教师的正确引导下，一步一个脚印地认真掌握基础知识，大胆进行一课一锻炼的知识运用活动，最终实现“教是为了不教”的目标。