《草原》教学设计及反思

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《草原》教学设计及反思
一、教学目标：
　1、 学会本课10个生字，认识4个生字，正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤等词语，并选择自己喜欢的词语说一句话。
2、正确、流利地朗读课文，在初步了解课文内容的基础上，有感情的品读、积累描写草原美和人文美的的句子、词语，感受西部草原美丽的自然风光和蒙族兄弟姐妹的热情好客
3、  联系课文内容，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
4，随文练笔学习文章的表达方法。
二、教学重难点：
联系课文内容，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义
三、教学准备：
草原风光的课件。
四、教学方法：小组合作探究学习、多媒体辅助、以读悟情、扶放结合、练笔提高
五、课时安排：2课时
六、教学过程：
　　一、 激情导入：
　　1、同学们，当我们看到课题《草原》，你会想到一首什么诗？
　　生回答说想到了《敕勒歌》，请生朗读这首诗。
　　（通过诗朗诵，引发学生的学习兴趣，温故知新）
　　2、读了这首诗和加上你们的想象，谈谈你心目中的草原是什么样子的？
　　（学生想象后整理语言回答，既培养成了想象能力，又锻炼了口头表达能力。）
　　二、 学习课文
　　（一）理请文章思路
　　１、 学生用自己喜欢的形式自由读课文，思考：你感受到了什么样的草原？从哪里感受到？
　　学生回答：美丽的草原
　　热闹的草原
　　热情的草原
　　……
　　（个性化阅读，每人组织自己的语言来谈自已读课文后对草原的感受，能很好地考查学生对课文内容的理解程度。）
　　（二）感受草原的“风光美”
　　1、默读课文后小组进行讨论、交流：从哪里能让你感受到的草原景色的美丽。
　　2、学生汇报自己感受深刻的句子，课件出示草原视频，结合抓住关键词语和想象理解句子的含义。通过品读，体会作者对草原的赞美之情
　　（这个环节，出示多媒体草原视频，让学生能够亲眼看到草原的广阔与草原各种景物，使学生化抽象为具体，一定程度上弥补了学生阅历上的不足，同时也成功地激发也学生对草原景色美丽的认同与倾心。这样就体现了课程中的人文性。而对于字词句段的训练，则通过找句子，画词语，加想像，谈体会，品佳句等教学手段来实现，这样就体现了课程中的工具性。）
　　（三）品赏佳句，背诵第一自然段：
　　1、 学生朗读自己喜欢的句子，并把它背诵下来。
　　2、理清第一自然段的叙述顺序，指导全段背诵。
　　（本课目标之一就是要背诵第一、二自然段，对于中下生来说，有一定的难度，而在课堂作必要的背诵指导，有利于学生掌握记忆方法，增强自学能力。）
　　三、练习延伸；
　　1、教师提问：请同学们想象，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？
　　2、学生集体反馈交流。
　　3、动笔实践：让学生选择自己喜欢的形式，可以唱歌；可以写诗，可以写一段话来赞美草原……
　　（学生想象现在大草原是什么样的，并用语言描述，培养学生的想象力，同时培养学生发散思维及创新意识。，又通过动笔实践，锻炼学生的写作能力）
　　四、 总结全文。
　　教学反思：
　　1、让语文教学充满人文情怀。
　　我通过“朗诵诗导入——阅读文章——图片视频展示——讨论研究——品味欣赏——拓展延伸”有机地结合起来，激发学生的读书兴趣，让学生主动读书，乐意读书，学会读书，达到以读代讲，以读促思，以读悟情的效果。
　　2、让语文教学突出探究学习的模式。
　　学生通过探究、合作，形成师生互动、生生互动，并从中达成信息交流，获得情感的熏陶，思想的启迪，受到美的感染。
　　3、让语文教学营造民主和谐的课堂气氛。
　　尊重学生的选择和思维，在课堂上帮助学生树立信心，弘扬个性，使听说读写等多项语文能力在潜移默化中得到培养和提高。比如在教学中，让学生个性化理解课文内容，找出自己喜欢的句子来理解谈体会，师生在交流过程中既达到统一，又弘扬学生个性。课末我设计了一个赞美草原的环节，让学生选择自己喜欢的方式：可以唱歌写诗、写一些赞美的话……这个环节的设计，将把课堂气氛推向高潮。
　　4、让语文教学拓展课外空间。
使学生在读懂课文，感受了语言文字之美的基础上，还能利用书籍、网络等文化载体，查找资料，深入了解大草原洋溢的人文情怀，并使学生受到环保的教育。
5，随文练笔，学有所成。