作业6答案 通过学习“如何培养幼儿的社会交往能力”课程，请结合自己的实例谈谈如何培养幼儿的社会交往能力。

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答题内容：  在幼儿的区域活动时，经常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让与别人玩，他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西与别人分享；有的孩子则当着老师的面愿意与人互换玩具，和同伴一起玩，而老师一走，他就抢回了自己的玩具。幼儿的这些行为是自我中心化的外在表现。大班幼儿即将升入小学，这对幼儿的社会性发展提出了更高的要求。如果幼儿不懂得互相谦让，霸道骄横，缺乏交往意识、交往技能，就难以适应小学的生活。而交往需要具有良好的心理品质和人格素养，如自信、责任、守信、诚实、真诚等。因此为了做好幼小衔接工作，我们在班级中开展一系列的分享活动，通过分享活动，幼儿能与同伴学会主动交往，友好相处，互相帮助，团结合作，培养幼儿良好的社会交往能力，为幼儿小学的学习和生活奠定良好的基础。
幼儿社会性教育已得到了广泛的重视，幼儿时期的社会交往不仅能促进孩子更好地适应社会，同时对孩子的成长极为重要。在社会性交往的过程中，对待不同的人有不同的交往方式，通过交往，能使幼儿了解和认识人与人、社会之间的关系。因此，培养幼儿的交往能力，不仅是时代的需要，更是提高人才素质的迫切要求。
社会发展需要我们具有社会交往和活动的能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。幼儿将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇敢地承担起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，提高幼儿社会适应和交往能力。社会性发展是幼儿心理发展的重要方面，它对一个人的人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要的影响。幼儿的交往能力是社会性发展的一个方面，它将影响到儿童以后对他人的态度和人际关系。因此，在幼儿园教育中教师应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。
总之，我们的时代更加强调资源共享，强调“双赢”，强调共同发展。那么，无论是在日常生活中，还是在学习过程里，抑或是在事业发展的道路上，我们今天的幼儿要想在竞争中站稳脚跟，就必须学会与周围人交往、合作。

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答题内容：  


交往是人的需要，也是社会对人的要求。通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会，提高社会适应能力；对培养幼儿健全的人格和健康心理的形成起着举足轻重的作用。因为未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力。

如何培养幼儿的交往、合作意识和技能，我认为幼儿园不仅是孩子活动的天堂，交往的场所，也是对幼儿进行交往、合作技能培养的最佳场所



幼儿交往的过程应该是自愿的、轻松愉快的。因为他们在与友伴交往中，地位是平等、互惠。在教育活动中我发现，善于交往的幼儿性格是乐观的，心情是愉快。而不懂得交往的幼儿，性格显得压抑、孤独。因此，培养幼儿交往的技能是合作的基础。首先我们利用多种形式，让幼儿学会交往，提高其交往的能力。如：让幼儿从家里带图书与同伴分享，并向同伴介绍自己的图书内容。在这过程中，幼儿之间必须进行交流。其次，根据我班幼儿好交往、有独立性和自信心，但还没有完全摆脱自我中心，为了达到目标会尽可能的取自己所需，易与同伴发生冲突的年龄特点，设计相适应的活动。如：在集体活动中，常常有意识的创设机会和空间，引导、鼓励幼儿之间进行讨论、交流，向同伴表达自己的意愿或想法，使他们的交流、交往意识得到提高。第三，利用区域活动，创造性游戏，鼓励交往能力强的幼儿与交往能力差的幼儿一起游戏。对于交往能力差或性格较内向的幼儿，引导他们加入到别人的游戏里，让他们体验交往的乐趣和产生与友伴交往的欲望。通过引导和教育，幼儿增强了交往的意识、技能也得到了提高

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答题内容：  
       通过这段时间对课程的学习，结合自己几年的教学经验，我觉得培养幼儿社会交往能力重点在于为幼儿创造机会，渗透在多种活动和一日生活的各个环节中，给幼儿一个自由交往的空间是最重要的。充分利用幼儿同成人、同伴之间的共同生活、交往探索、游戏等社会学习的途径，努力为幼儿提供人与人之间共同交往和共同活动的机会与条件并加以指导，幼儿的社会交往能力就会有所提高。

        对于农村的幼儿来说，同家长、邻居接触的机会比较多，大街小巷、田间地头是他们经常活动的地方，与同伴玩耍在一起是他们最平常的活动，这是农村幼儿社会学习的一个优势，充分利用这个优势，我们通过一系列的活动，让幼儿在交往合作中懂得与人合作的快乐。让他们懂得友好相处，团结互助，知道共同合作的重要性，学会与人交往。
        其次，还可以创造一些与人交往的机会如：利用走亲串友的时机，鼓励幼儿与人接触、交谈。多接触一些带着孩子的家长，成人和幼儿之间都可以学习交流。多去一些孩子较多的场所活动，鼓励幼儿参加其他小朋友的游戏，即使不认识也没关系，丰富他们群体活动的经验。鼓励孩子带同伴到家里玩，感受分享的快乐。

        再次，幼儿园多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，教师要鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动，产生问题鼓励幼儿自己去解决，不到必要时不要做太多的干预。幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。

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答题内容：  
     幼儿社会态度和社会情感的培养具有潜移默化的特点，渗透在多种活动和一日生活的各个环节。创设一个使幼儿能够感受到接纳、关爱和支持的良好环境，抛弃单一呆板的言语说教，是实施好社会领域的关键。从这个基本点出发，充分利用幼儿同成人、同伴之间的共同生活、交往探索、游戏等社会学习的途径，努力为幼儿提供人与人之间共同交往和共同活动的机会与条件并加以指导，幼儿的社会交往能力就会有所提高。

农村幼儿同家长、邻居接触的机会比较多，大街小巷、田间地头是他们经常活动的地方，与同伴玩耍在一起是他们最平常的活动，这是农村幼儿社会学习的一个优势，充分利用这个优势，我们通过一系列的活动，让幼儿在交往合作中懂得与人合作的快乐。让他们懂得友好相处，团结互助，知道共同合作的重要性，学会与人交往。

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答题内容：  
一、利用一切机会,鼓励幼儿大胆用语言与别人交往。

       从幼儿感兴趣的事情入手,委托幼儿去办事传话,鼓励幼儿主动说话,和周围的人交谈。比如把“每天与家长、老师、小伙伴说一句俏俏话”作为任务交给孩子。一句话虽小,却从此培养了孩子大胆用语言交往的能力。又如一次幼儿园停水,教师组织幼儿参观了厨房、洗手间、种植园地。幼儿与工作人员交谈提出了许多间题:停水给厨房工人、清洁工人带来哪些不便?没有水植物会怎样？没有水人会怎样?没有水世界会怎样?没有水地球会怎样?这就给了幼儿一次主动进行社会交往的机会。

二、家园配合，强化幼儿良好的交往技能合作性行为。

       1、首先，我们与家长有很好的沟通，让家长了解交往合作技能在孩子成长过程中起着非常重要的作用，使家长自觉地参与到教育中。其次，指导家长教育的方式，让家长在家庭中有意识的培养。如邀请友伴来家里做客，注意观察孩子是如何与别人交往，交往技能如何，在采取相应的教育措施。第三、指导家长当孩子表现出良好的交往技能和合作性行为时，成人要用抚摸、拥抱、奖励等形式对孩子进行肯定，使孩子的交往与合作行为得到强化，既培养了幼儿的独立性，也增进了与人交往的能力。

       2、利用家长开放日、上门家访等形式，与家长交流。要求家长适当地让孩子"参政议政"，不要总认为孩子小，总是摆出"长道尊严"的面孔来对待孩子，其实家庭中的大事，孩子可以知道的应该让孩子知道，让孩子感受到自己是家庭的一成员。特别是涉及到孩子的问题，更应想到孩子，听听他们的想法和意见。其次，要提供更多的交往机会：如应适当地带孩子进入自己的社交圈；外出作客时，尽可能带孩子参加；如家中有客来，要让孩子参与接待，让座、倒茶、谈话……不要一味地将孩子赶走，要创造平等和谐的交往氛围。

    总之，要提高幼儿的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的，而是需要教师做一个有心人，为孩子创设各种交往合作的环境，并进行细心的引导与指导。只有这样，才能结出累累硕果。

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答题内容：  
一．创造良好的交往的条件

     幼儿园是幼儿体验集体生活的最好场所，教师应当为幼儿创造良好的交往的条件。

（一）要给幼儿创设语言交往环境

《幼儿园指导纲要》中规定“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌语言交流”。当幼儿同别人交往时，要教育幼儿尊重别人、同情别人、帮助别人，鼓励孩子与同伴合作。

（二）创造幼儿之间互相交流的机会

幼儿园教师在组织各种活动时要给于孩子们更多的表达和交流的机会。让他们能有机会交流自己的想法，教师更多的时候要做一个倾听和旁观者。并且要注重个体的差异，多关注那些幼那些性格内向、不善表达、不善与人沟通的孩子，有意识的调节幼儿交往伙伴的对象，使幼儿在集体中能积极与人合作、与人交往，这样不但使他们与人交往的心理得到满足，更重要的是从别人那里得到了经验，促进了发展。

（三）创造更多的自主游戏空间

在以往的活动区活动中，我们的各个区域都是独自进行活动的，活动区游戏中幼儿交往仅限于本区范围内，很少有彼此的交流活动。本学期我们在建立良好的规则的基础上，有意识的增强了活动区之间的联系。如：美工区的孩子可以把自己做的饺子送给娃娃家的小朋友，而娃娃家的小朋友也可以去小超市购买所需要的日常用品等等。我们在不影响各区正常游戏的前提下，鼓励、引导各区游戏之间的联合、合作。这种方法拓宽了幼儿交往舞台，增强幼儿之间相处、交往的练习机会。

二． 帮助幼儿掌握一些交往的技能

孩子在交往过程中经常会遇到很多的问题，为了更好地解决问题我通过一些教育活动帮助他们掌握相应的交往技能。

1、学习简单的礼貌用语。在交往过程中，礼貌的孩子总是容易让孩子们接受，并不容易发生矛盾冲突的。

2、学会用商量的语气与人谈话。如：“我们一起玩好么？”

3、学会在特定情况下得妥协。如一个孩子想要别人的积木可以用自己的东西与之交换。如果多次努力人家还是不同意，自己也要相应的妥协，不能坚持要别人的玩具。

4、用技巧的方式解决矛盾冲突。孩子们在游戏过程中经常为争夺玩具或角色争执起来，这时候要学会运用相应的技巧。如：用猜拳评定输赢，或是轮流的玩等。

三、通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣

游戏是儿童人际交往需要形成与发展的重要途径，也是这种需要寻求满足的途径。游戏使儿童获得了处理人际关系的态度和技能，在游戏中，逐渐掌握人与人之间的交往规则。游戏具有群体性，是幼儿对社会生活的一种再现，幼儿通过自己的或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处，学会合作。同时游戏是幼儿最乐于参与的活动，游戏中幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现实生活，对老师的启发、教育很容易接受。例如在游戏“娃娃家”中，幼儿商量分配角色，有当“爸爸”的，有当“妈妈”的，有当“孩子”的，每个幼儿各尽其责，形成一个小集体的共同活动。

四、积极争取家长配合，保持家园教育的一致性

首先，形成良好的家庭交往环境。我们请家长多带孩子接触外面的世界，多让孩子去体验社会与家庭间的关系，使孩子在感受家庭的温馨气氛，掌握与家人交往的技巧之后，让孩子走出家庭接触外面的社会。家长还可以邀请幼儿同班的小伙伴到家中做客，或让自己的孩子到小伙伴家中玩等，让孩子在一次次的交往中得到锻炼，乐于与他们交往。

其次，发动家长共同参与集体活动。本学期我们组织了家庭春游活动，由班内的家庭自愿参与，由家委会与教师集中组织爬山、踏青的春游活动。活动中孩子们与成年人共同游戏，并从家长那里学到了彼此交往的方式方法。

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答题内容：  
                                                   如何培养幼儿的社会交往能力

幼儿期是社会交往开始形成和发展时期，在这个时期里尽管幼儿交往能力的提高需要成人的指导，但是幼儿与同伴，特别是同龄人的交往，对于幼儿掌握社会交往的本领有至关重要的意义。因此，教师要有意识地创造温馨和谐的社会活动情境，并充分提供幼儿与同伴自由交往的机会，使幼儿在交往中学会“合作”、“分享”等优良品德，并通过同伴的行为和态度不断得到反馈和直接感受，从而使自己积极的社会行为得到保持、延续和发展。同时，不断消除或改进某些不良的社会行为。幼儿只有具备很强的自信心，才能很好地同他人进行交往。

怎样才能使幼儿具有社会交往的自信心，是成人必须交给幼儿的社会交往的技能。幼儿的社会交往，包括幼儿与同伴的交往和幼儿与成年人的交往，幼儿与成年人的交往比较容易，成人主要要教给幼儿与同伴交往的技能。首先，要教给幼儿友好地与同伴交谈，交谈的语调要柔和，能耐心倾听别人的谈话；其次，要让幼儿更多的注意别人的长处，学习别人的长处，而不是总看到别人的缺点，拿别人的缺点来取笑别人；再次，要理解同伴的兴趣和爱好，既能服从别人的兴趣但又不盲目地听从别人。

    分组活动能使幼儿体验到同伴多样的兴趣、情感、智慧和集体协作的力量，能经常考虑到共同的需要和目标，增强集体责任感。如结构游戏“快乐的动物园”、“美丽的社区”；组画“神奇的海底世界”“我设计的汽车”等，当幼儿看到一幅幅通过交流合作完成的美丽作品时，那种美好的情感体验和自信心、自豪感悠然而起。

实践证明，良好的社交环境、形式多样的音乐活动、趣味性强的角色游戏都为幼儿的同伴交往提供了很好的条件，是幼儿学习社会交往技能的有效途径。当前社会发展要求人们进行广泛的协调、合作和较量。

21世纪，我们将面临一个高度竞争又是高度合作的国际环境，未来的建设人才更需要重视这方面的培养。幼儿期社会交往问题已越来越引起人们的重视。我体会到，作为一名幼儿教师，我们担负着培养跨世纪社会人才的重任。我们将在今后的幼教工作中结合教育实际,对社会性交往能力的培养作进一步的探索和研究。