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标题: 《新标准英语》第一册Module 4 Unit 1 It’s Red 新课标教案及教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-7-27 11:41
标题: 《新标准英语》第一册Module 4 Unit 1 It’s Red 新课标教案及教学反思
分析：

小学英语课堂教学必须遵循以活动为中心的理念，发挥语言情境的优势，设计学生乐于参与的活动，使学生在轻松、愉快的活动中学习，培养他们的成就感、自信心和积极主动的学习意识，真正让学生用感官和心灵去体验英语语言及其运用。本课的核心内容是用英语说出几种常见的颜色，他们是red 、yellow、 black、green、 blue，并能听懂 What color？以及用It’s red/……来描述颜色.我设计了一些有趣的活动，达到学习新知并学会在实际生活中运用所学的目的。在授课过程中，开展形式多样的教学活动，如猜颜色、找身边的颜色、看谁反应快、边听边做、唱歌谣等，鼓励学生开口说，敢于说，乐于说，促进其语言实际运用能力的提高。

教学对象分析：

三年级的学生好动，喜欢游戏，乐于参与和表演，所以这一节课要创设一定的情境，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。

教学策略选择与设计：

教师创设英语学习环境和提供适当的资源，引导并指导学生自主学习，通过看图说话训练，培养学生的英语听、说能力。通过表演、歌曲，等形式调动学生的积极性，训练学生的爱读、爱说、爱提问题的好习惯。利用信息技术手段激发学生的学习动机。

学法设计：

运用多种方法促使学生多听、多说、多读，努力为师生之间、生生之间多创造一些语言交流的机会，培养学生自主学习策略的形成，让他们在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，培养学习的兴趣。

一、教学目标

1 、知识目标

（！）能听懂、会说、会读单词：it’s, red , a ,panda ,blue ,yellow, green , black

（2）会运用句型My name is......以及It’s ......这类语句

2 、能力目标

能口头运用My name is......这类语句介绍自己的名字，能用It’s ......这类语句说明颜色

1、情感目标

增强学生学习英语的兴趣与自信心，体验学习成就感，形成积极的学习态度。

二、教学重点与难点

1、新单词：it’s, red , a ,panda ,blue ,yellow, green , black

2、能运用My name is......这类语句介绍自己的名字，能用It’s ......这类语句说明颜色

三、  教具准备

   播放多媒体课件，熊猫布偶，变色龙布偶，单词卡，各色颜色的圆形卡纸，苹果，蓝色的铅笔盒，香蕉，手掌形状的各色卡纸

四、  教学过程

Step1. Warm–up

1. 演唱歌曲《Please Stand Up》.教师播放多媒体课件，师生跟随多媒体边做动作边演唱课本P13的歌曲《Please Stand Up》.（歌词如下）

Please stand up . Please sit down . Point to the window and point to the door.Please stand up . Please sit down . Point to the blackboard and point to the door. Please stand up . Please sit down . Point to the desk and point to the door.

【设计说明】

教师与学生边演唱边做相应的动作，活跃课堂气氛并以此激发学生的学习兴趣，自然进入课堂的学习状态。

2.    Free talk

T:  Good morning ,boys and girls .

Ss: Good morning .

T:  How are you today?

Ss: Fine , thank you .

T:  Hello , boy , what’s your name ?

S1: I’m ……

T:  Good morning , girl ,what’s your name ?

S2: I’m……

【设计说明】

   用以学过的内容和学生交谈，复习了旧知识，营造轻松和谐的氛围，为下面的教学做准备。

Step2: Presentation and practice

1. 教学单词：a ,panda

①T: Today ,I’m going to introduce two friends to you .

教师拿出一个自制的可以套在手上的熊猫布偶，用夸张的语调模仿熊猫说：

T: Hello ,boys and girls .

之后，教师继续说道：

T: Look, what’s this?

引导学生说出（a）panda ,并把写a panda 的单词卡贴于黑板，引领学生操练。

T: It’s  a  panda .

T: a  panda . a  panda . a  panda .

Ss: a  panda . a  panda . a  panda

教师领读的时候竖起一根食指，示意学生在操练的时候也竖起一根食指。

②教师拿出一个自制的可以套在手上的变色龙。

T: Now ,boys and girls ,what’s this ?

引导学生说出（a）chameleon.

T:  （a）chameleon. （a）chameleon. （a）chameleon.

Ss: （a）chameleon. （a）chameleon. （a）chameleon.

【设计说明】

   利用自制的可爱的熊猫、变色龙的道具和夸张的语调进一步吸引可学生的注意了，同时肢体语言的运用加强学生对生词“a”理解。

2. 教授句型：My name is......

教师举起套在手上的变色龙和熊猫布偶，模仿他们进行谈话。

Chameleon：Good morning ，I’m  a  chameleon. What’s your name ?

Panda: My name is  Panpan .

I’m  a  panda .

把写有“My name is。。。。。。”单词卡贴于黑板，带领学生操练。

T: What’s your name ?

Ss: What’s your name ?

T: My name is  Panpan 。(举起套在手中的熊猫布偶)

Ss: My name is  Panpan 。

T: What’s your name ? （指着一学生）

S1: My name is 。。。。。。

T: What’s your name ?

S2: My name is 。。。。。。

【设计说明】

   教师利用夸张的表情和语调，使得教学内容生动活泼，新鲜有趣，引起学生的好奇心，对教师所呈现的内容印象深刻。

3. 教学单词：red , blue ,yellow, green , black

① 单词red

教师拿出一个红色鲜艳的苹果

T: Look, what’s this?

Ss: Apple .

T: What color  is it ? What color  is it ? (手摸一摸苹果的表皮)

（试图让学生理解这句话的意思，若学生仍然不明白则可用中文解释。）

引导学生说出红色red

T:  It’s red .

T:  red red red

Ss: red red red

把写有red 的单词卡并一张红色的圆盘卡纸一齐贴于黑板（单词卡在上，红色卡纸在其下面）展开操练，如全班齐读，小组读，个别读等（请生个别读时，读得好的奖励贴贴纸）

② 教学单词blue

教师拿出一只事先找学生借的蓝色的铅笔盒。

T:  Now, look , what’s this?

Ss: a pencil box

T: Yes ,it’s  a pencil box .And What color  is it ?

引导学生说出蓝色blue

T: It’s blue

T:  blue blue 是蓝色

Ss: blue blue 是蓝色

把写有blue 的单词卡并一张红色的圆盘卡纸一齐贴于黑板（单词卡在上，蓝色卡纸在其下面并与red对对齐）展开操练，请个别生起来读，读得好的奖励贴贴纸,纵列开火车读。

③ 教学单词yellow

教师拿出一根香蕉

T:  Now, boys and girls ，look , what’s this?

Ss：a banana

T:  Yes ,very good ,it’s banana .And What color  is it ?

引导学生说出黄色yellow

T: yellow  yellow  yellow

Ss: yellow  yellow  yellow

把写有yellow的单词卡并一张黄色的圆盘卡纸一齐贴于黑板（单词卡在上，黄色卡纸在其下面并与blue对齐）展开操练，男女生读，全班齐读。

【设计说明】

   颜色卡片与文字进行有效结合，帮助学生理解记忆。采用不同的操练方法，单词教学就不会显得枯燥乏味。利用奖励，进一步激发学生的学习热情。

④ 教学单词green ,black

教师出示一张绿色的圆盘卡纸

T: What color  is it ?

引导学生说出green

T: green green 是绿色

Ss：green green 是绿色

把写有green的单词卡并绿色的圆盘卡纸一齐贴于黑板（单词卡在上，绿色卡纸在其下面并与yellow对齐）展开操练，请个别生起来读，读得好的奖励贴贴纸,男女生读，全班齐读等。

(black的教法与green相似。)

4. 自主认读单词

留2－3分钟给学生，让他们自主读单词（也可同桌2个或前后桌）遇到困难可以请求同学、老师的帮助。

【设计说明】

   给学生一点自由支配的时间，让他们根据自身的需要，对所教学的内容进行加强、巩固。

5. Ply a game ：listen and hold up .

教师让学生取出用卡纸自制的可以套在手上的红，蓝，黄，绿，黑色的各色“手掌”

T: Show me green .

Ss: Green .( 学生一起重复“green”这个单词并举起相应颜色的“手掌”)

T: Show me yellow 。

Ss: Yellow (学生一起重复“yellow”这个单词并举起相应颜色的“手掌”)

。。。。。。

【设计说明】

   游戏缓解了学生课堂学习的疲劳，复习和巩固了所教学的内容，调动了学生的积极性。

为下一环节做准备。

6.教授It’s……句型

教师出示变色龙图片

T: Ok , now ,class ,look ,what’s  this ?

Ss：a  chameleon.

T: Chameleon is very magical .It can change its colors . Look carefully , what color  is it ?

教师出示一镂空的变色龙，把它放在红，蓝，黄，绿，黑色卡纸的上面，抽动在底下的卡纸，变出不同颜色的变色龙，操练“It’s…..”

Ss:  red

T:  Yes ,it’s red .

T:  It’s red . It’s red .

Ss: It’s red . It’s red .

T:  Now , what color  is it ?

Ss: It’s  blue .

T:  Now , what color  is it ?

Ss: It’s yellow .

  ……

【设计说明】

   利用课文的情境教授句型，生动有趣，为课文教学做准备。

7.Listen and point then read

① 播放P13  Listen and point部分的录音，看图静听

② 让学生再听音并跟读

③ 同桌两个分角色读课文

④ 请学生上台分角色朗读课文

【设计说明】

   这一环节再一次复习和巩固了本节课的教学内容，跟读录音使学生接触，模仿地道的英语。分角色朗读，培养了学生的合作意识和能力。

Step 3:Consolidation

Ply a game :猜一猜

教师拿出一个盒子，想学生解释说，盒子里面有红蓝黄绿黑五种颜色的小球，现在教师从中拿出了一颗，让学生用“It’s……”句型猜一猜教师手中握着的是哪一种颜色的小球，猜对的奖给贴贴纸。

S1: It’s red

S2: It’s yellow

S3: It’s blue

……

【设计说明】

   在这一环节中，教师让绝大多数的学生来猜颜色，做到面向全体学生。使不同层次的学生都参与到活动中来。

8．扩展练习

教师利用多媒体出示各种颜色物体的图片.

指着其中一幅图

T: It’s  a red desk .

教师示范后让学生来描述。

Ss: It’s  a yellow pencil .

Ss: It’s a  blue  cat.

……

请个别学生来描述

S1: It’s a  blue window .

S2: It’s a  blackboard  dog .

S3: It’s a  yellow coat .

……

【设计说明】

   此活动有助于扩展教材内容，使学生将所学知识运用到现实生活中来。

Step4: Homework

把自己喜欢的物品画出来，图上颜色，并给家人、朋友和同学介绍。

作者: 网站工作室 时间: 2012-7-27 11:41
教学反思

小学三年级英语这一课充分体现了英语新课标理念，从知识目标来说，本课的教学对象是三年级的学生，考虑到孩子刚开始学习英语，所以本课教学以激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。以为三年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情境，让学生在一种宽松、民主、和谐的氛围中学习新单词、新句型。考虑到三年级的孩子已学过四个星期的英语了，有了一定的基础，所以在组织课堂教学时，始终采用英语，让学生完全沉浸在一种英语的学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一个学生，大胆开口说英语。在本课教学中做得不足的是部分同学把单词green 和 black的发音发的不好，教师应在多数同学错误发音后立即进行纠正，有些同学的歌唱的也不是很到位。在以后模块的教学中还应经常复习和操练

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