|
《标准》以于方程学习的要求是:列举教学中的一个案例,体现了促进学生形成符号意识或模型思想。
发布者:刘凤华
如:教学《加法交换律》概念后,学生进行相关的练习,其中一题:()+()=()+(),当两三个学生举例后,
追问:这样的算式能填完吗?
生:不能,有无数个。
师:谁有好办法把所有的答案都包括进去?
生1:a+b=b+a
师:a、b表示什么?
生1:任意数
师:还有不一样的吗?
生2:△+□=□+△,△、□也表示任意数。
这个教学方法不是刻意地去强加给学生符号的意识,而是让学生在数学学习中产生对符号的需要。能够帮助他们解决学习和日常生活中的实际问题,看到符号化思想方法的价值所在。
|
|