结合自己的教学实践，谈谈您是如何培养学生的运算能力的？

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结合自己的教学实践，谈谈您是如何培养学生的运算能力的？
发布者:魏兴发
课标指出：“使学生能够正确的进行四则混合运算，并达到一定的熟练程度，逐步做到计算方法合理、灵活”。计算是小学数学中一项重要的基本技能，贯穿于小学数学教学的全过程。学生计算能力的强弱直接关系到他们学习数学的兴趣和效果。那么如何提高学生的运算能力，结合自己的教学实践谈几点看法。

一、千变万化——强化首次感知。
学生首次感知新知识时，进入大脑的信息可不受前摄抑制的干扰，能在学生的大脑皮层留下深深的印记。如果首次感知不准确，造成的不良后果在短期内就会难以清除，因此在教学式题计算时，要最大限度的调动学生的积极性，多让学生动手、动脑、动眼、动口，促进多种感官协同参与认知。
二、按部就班——培养良好的计算习惯。
良好的计算习惯是提高计算能力的保障，在计算时，要求学生一定要一看、二想、三算、四查。一看：做题前，先完整地看清每个数字和每个运算符号，进行初步感知。二想：在看清题目的基础上，弄清数据的特点与计算之间的关系，根据题情，选择合理的方法确定运算步骤。三算：在确定计算步骤和方法后，认真地进行计算。四查：每算一题及时自觉检查一下，看一下计算方法是否合理，数字和运算符号是否抄错，括号和小数点是否抄漏，计算结果是否写错。
三、持之以恒——加强口算训练。
口算是笔算的基础，只有提高口算能力，才能不断提高笔算速度和计算正确率。因此,经常严格地对学生进行必要的口算训练，做到天天练、课课练，就能逐步达到熟能生巧，又对又快的程度。
四、驾轻就熟----熟记常用数据。
在四则计算中，如果学生能熟记一些常用数据，则能较好地掌握解题的技能和技巧，有助于学生计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求。
⑴和、积为整百、整千的特殊数要熟记。
⑵1—20的平方数。
⑶理解和掌握有关“0”和“1”的特征等，以提高计算的速度和正确率。
五、亡羊补牢---抓好错例分析。
错误是难免的，发现错误应引导学生说出错误原因并辅以思想教育，应经常有针对性的选择常见的典型错例，让学生分析讨论、通过集体会诊，达到既“治病”又“防病”的目的，对于那些形近而易错的试题，应组织对比练习，克服学生思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力，错题会诊可分步骤进行。
    ⑴错题展示。
⑵错题原因。
⑶正确答案。
总之，计算能力具有综合性，与观察能力、记忆能力、思维能力等相互渗透、互相支持，我们在教学中要精心培养正确引导，使学生的思维能力充分展开，使学生真正参与课堂、参与学习，从而使学生计算能力不断提高。