初中物理教育故事：浮力课给我带来的

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    在上课前两天学校开了个会，关于高效课堂的评课，让我茅塞顿开，原来每届学生的学情不同，特点不同，不能照本宣科，去年上这节课的思路现在还记忆犹新先通过几幅图片说明浸在液体或气体里的物体受到浮力的作用，通过定义判断浮力的方向和浮力的施力物体，接着通过易拉罐溢水实验让学生猜想浮力的影响因素是什么？接着通过激起学生探究欲望的方法让学生自己摸索如何通过弹簧测力计测量浮力的大小；阿基米德原理是通过验证的方法解决的，但这里也浅含着物理实验教学的思路与方法，这里的亮点是物体排开的水的重怎么测？让学生自己去开发。这里的亮点能起到开发学生的思路。有的学生用小桶来接水，有的学生用溢水杯上的刻度，通过观察水位的上升判断水的体积，在通过计算得出水的质量；方法很多，这是他们在实践中自己摸索出来的方法，真正让学生知道可以从不同角度分析和理解问题。最后通过验证Ｆ浮＝Ｇ排，并进行推导浮力的影响因素，让学生切实的感觉到Ｖ排和ｅ液是影响浮力大小的；在最后的环节我们添加了了针对性练习题，大石块和小木块投入水中，谁受到的浮力大？这种类型题能启发学生控制变量后，通过判断那个物理量来间接判断浮力，这种方法的掌握对后续的学习是非常有帮助的。

       今年又一次讲浮力这节课，感觉要是还一味的不变，有点像嚼过的馍馍不香的感觉，自己应该寻求点突破，让每节课都新颖，让自己对自己有要求，要有突破。学生在探究活动中知道浮力的影响因素有排开液体的体积，但是密度是老师告诉的，所以打算在原来的基础上加入液体密度影响浮力的环节。这里我们准备了酒精，想法是不管实验效果如何，让学生知道液体密度影响浮力很关键，这里也是个情感教育。

        这一节课给我带来了很多，让我知道上一节课不是那么简单的事，需要老师课后付出很多的辛苦准备。