小学语文比赛课《狼牙山五壮士》优秀教案优质课教学设计汇

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观摩课《狼牙山五壮士》教案  
教学目标：

1、 知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

2、 能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。

3、 德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。

教学媒体：课件、网络

教学过程：

一、审题

1.《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？

（“狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了我们人物。）

2.为什么不叫《狼牙山五战士》？这个“壮”字是什么意思？

（“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情，对他们很尊敬。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。）说得好！不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？（壮就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。）

3、很好！一个壮字就让我们对狼牙山五壮士的敬佩之意油然而生，再带着这种感情齐读课题。

二、理清文章脉络

1.指名读课文，边读边想，每部分可以起一个小标题。（“接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖”的我们把课文分成五段。）

2、默读课文，想想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号? 把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上.

三、交流感悟

学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句.

    a．“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火.”(这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏.)

    b．“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去.”(为了群众和主力部队，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希望留给了人民，把死的危险留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!)

    c．“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去.”(那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精神.)

    d．“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义!’‘中国共产党万岁!’’’(感人至深的场面，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概.)

四、总结并进行语言训练

同学们写一句话，来赞扬狼牙山上英勇歼敌的五壮士。

狼牙山五壮士像巍巍青松永远活在人们的心中

　　 我写了一首诗来赞美为我们今天的幸福生活英勇战斗的狼牙山五壮士：舍生取义惊天地，杀身成仁泣鬼神。 狼牙山上歼日寇，英雄血铸民族魂。

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《狼牙山五壮士》教案

教学内容：五上22《狼牙山五壮士》  执教：菜园三小沈晓芬	课时：第2课时
教学目标：A：1、深情诵读，回顾导入          B：1、品词品句，感受英雄本色    2、感情朗读，彰显英雄本色C：1、影片回放，瞻仰英雄壮举2、片段练习，体验英雄气概	预习作业清单：1、  熟读课文，读准课文生字词，理解重点词义，了解课文主要内容。2、  观看电影《狼牙山五壮士》，了解这个故事的情节。3、  查找资料，阅读有关抗日战争的资料。
教学板块	学生学习清单
第一板块：深情诵读，重点回顾 【目标A：1】 （5分钟）1. 师：同学们，上节课，我们初读了课文，学习了字词，还给课文分成了五段，分别是：①临危受命②诱敌上山③选择绝路④顶峰歼敌⑤英勇跳崖。(课前准备好板书。学生齐读)2．师：上节课我们还学习课文的1、2、3自然段，相信有两幅画面，深深地刻在了我们的心里，这两幅画面，让我们初步体会到了什么是英雄本色，壮士情怀；让我们深情诵读课文2、3自然段，表达我们的敬意。3、师：这就是英雄本色，这就是壮士情怀，他们从接受任务的那一刻起，就作好了牺牲的准备。这节课，我们一起来学习四、五段课文，继续感受：五壮士的英雄本色、壮士情怀还表现在哪里？课文是怎样写详细，写具体的？	学生回顾所学内容，回答问题   学生读课文
第二板块 研读第四段，感受壮士情怀【目标B12】（15分钟）1、师：用心默读4、5自然段，思考：在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的，五壮士最令你感动的举动是什么？2、师：就是五壮士用石头砸敌人的举动。谁能找出描写这个举动的句子，读一读。（课件出示：他刚要拧开盖子，马宝抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛得举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。）指名读这段话。3、师：这一段话作者抓住了人物的哪些方面来写具体的的？A、动作：圈出表示动作的词。（拧，抢，夺，插，举，砸）B、语言：“同志们！用石头砸！”这是五壮士的语言，谁来读一读？（抓住两个感叹号，读出坚决，有力）师范读，生跟读。4、这段话中，还有一个句子写的非常感人。找到。（课件出示比较句子：1、石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去! 2、石头向敌人头上砸去。）师：哪一句使你更感动，你从哪里感受到?抓比喻：雹子写出了什么？（石头既多又密，还很有力。）抓两个带着：此时，他们的决心是什么？中国人民的仇恨又是什么?师：是啊，仇恨的就是日寇犯下的滔天罪行。请看文字：（课件出示资料：）师小结：看到这些，你们有什么想说的嘛？学生回答后，师：所以五壮士决定用石头跟敌人奋战到底，决定用石头砸敌人。应该怎样读才能读出五壮士的英雄气概。（自由练读，反复读。指导：师：在“砸”前停顿，吸足力量，才能将敌人砸得稀八烂。师范读。学生跟读。师：这才是英雄本色，这才是壮士情怀，英勇顽强、血战到底，这样的战士才能称得上“壮士”。	学生找句子划句子          学生边读边圈出动词      品词品句       看资料，谈感想     指名读，合作小组读    学生感情朗读
第三板块 研读第五段，感受英雄壮举【目标B12C1】（15分钟）1、师：五壮士打完了最后一颗手榴弹，砸完了最后一块石头。于是，狼牙山上最能体现五壮士“英雄本色、壮士情怀”的一幕出现了。（师配乐范读）课件出示课文第五段 2、出示课件：想一想五壮士是带着怎么样的思想感情跳崖的？完成填空：五壮士胜利完成任务之后，带着    带着    ，昂首挺胸，相继跳崖。（小组合作讨论）3、交流。并回答你是从文中哪些地方体会到的？出示文章第五段相关语句体会。从以下几方面：（1）带着胜利的喜悦（2）带着对敌人的仇恨；（3）带着对党的热爱；（4）带着对祖国人民的深情眷恋4、师小结（学生练笔之后）：让我们一起读：（出示答案，读）五壮士胜利完成任务之后，带着    带着    带着    带着    ，昂首挺胸，相继跳崖。 5、（全文总结）师：同学们，这才是英雄本色，这才是壮士情怀，在生命的最后时刻，尽情展现的是胜利的喜悦、必胜的信念，尽情表达的是对日寇的憎恨、对党的无限热爱、对祖国和人民的深深眷恋，面对死亡，他们，毫无畏惧，视死如归。这样的战士才能称得上“壮士”。让我们和着音乐，再次饱含深情地诵读，将这惊天地、泣鬼神的一幕，将这壮烈豪迈的一幕，永远铭刻。（学生配乐齐读）	小组合作，完成句子练习              感情朗读课文
第四版块 影片回放，瞻仰英雄壮举【目标C12】（5分钟）1、师：让我们怀着崇敬的心情，通过视频来瞻仰英雄的壮举。（播放五壮士“英勇跳崖”的电影片段2、学生欣赏电影片段（英勇跳崖）3、片段练习。师总结：从此这悲壮的一幕便永远定格在每一个中国人的心中。让我们永远铭记这些英雄的名字，一起深情的再次呼唤他们的名字。（课件出示英雄）课件定格：铭记英雄，缅怀英雄，做一个自强不息的中国人	学生欣赏影片片段       学生读英雄名字

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狼牙山五壮士

（第一课时）

安徽省蚌埠市第二实验小学     周翠芝

教学目标：

1、认识10个生字，理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受五壮士的勇敢和献身精神，激发学生的爱国情怀。



教学重难点：

1、学习、理解生字词，有感情地朗读课文。

2、感受五壮士的精神，激发学生的爱国情怀。



教学过程：

一、         揭示课题、解题

1、同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。

2、揭示课题：今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。（齐读课题）

3、什么样的人才能称作“壮士”？

板书：勇敢  不怕牺牲

4、请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词？

（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河……）

师：是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。



二、         初读课文，学习生字词

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、读了课文，你知道这五壮士分别是谁？（课件出示：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）让我们用崇敬的语气读一读这几个壮士的名字吧。

“葛”是本课的生字，让我们再把这位壮士的名字响亮的读两遍。

3、课文中剩下的生字也认识了吗？

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语的意思。

斩钉截铁：

崎岖：

（3）齐读词语。



三、         再读课文，了解课文内容

1、快速浏览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？具体写了哪几个方面的内容？按照课后第二题的形式概括成小标题，再和同桌交流交流。

2、完成课后练习。

课件出示：接受任务  诱敌上山  引上绝路  顶峰歼敌  跳下悬崖

3、把这五个小标题再读一遍，看看课文，哪些是详写，哪些是略写？

4、说说他们接受的是什么任务？指名读第一自然段回答。

5、这是一项非常艰巨的任务，为了完成任务，七连六班的五个战士一边狠狠地痛击敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。那么，他们的任务完成了吗？

6、文中两次讲到完成了掩护任务，第一次是把敌人引上了——狼牙山，第二次是把敌人引上了狼牙山的——峰顶，那么，哪一次是作为重点来写的？（第二次是重点）为什么这样写呢？下面我们就深入学习课文的3——5段。



四、         重点学习3——5段

1、默读课文，看看文中的哪些词句让你感受到了五壮士的勇敢、不怕死的精神？用“~~~~”画出有关的词句，还可以把你的感受批注在句子旁边。

2、全班交流

重点句一：为了不让敌人发现群众……带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

（1）从两个这个句子中你体会到什么？

（2）此时，他们的掩护任务已经完成了，只要选择那条通往主力转移方向的道路，就可以追上连队安全转移了，可他们选择的却是——通向狼牙上顶峰棋盘陀的道路。

（3）这是一条怎样的道路？（三面都是悬崖峭壁）另一面是什么？（追击的敌人）这就等于四面都是绝路啊！把敌人引上了绝路的同时，也把自己——引上了绝路。

（4）本来已经完成了任务，可以安全转移了，可是为什么又把自己引上绝路了呢？（为了群众和连队主力的安全）他们是把自己的生死抛在了脑后啊！再读读两这个句子，不放过一个字、一个词、甚至一个标点，读着读着，有那么一个字、一个词，或者一个标点就跳入了你的眼帘，让你有很多的感受。

（5）你找到了哪个字词？说说你的感受。

（6）读出你的感受来。



重点句二：他刚要拧开盖子……大声喊道：“同志们！用石头砸！”

（1）谈谈你的感受。

（2）此时的班长已经身负重伤，句中的哪个词又触动了你的心灵？（3）读出你的感受来。



重点句三：“顿时，石头像雹子一样，带着……，带着……向敌人头上砸去。”

（1）读了这句话，你的眼前仿佛呈现了怎样的画面？

（2）比较句子：

·石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

·石头向敌人头上砸去。

师：书上为什么用的是第一句？

（3）五壮士不顾数小时激战的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块大石头砸向敌人，此时，他们的决心是什么?为什么会有这样坚定的决心？

(因五壮士怀着对敌人的恨，对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间，保证部队与群众安全转移。) 读出五壮士的决心。

（3）中国人民的仇恨是什么?

(日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行，启发学生思考，让学生说说如：南京大屠杀，实行烧、杀、抢“三光”政策，用中国人做赌气实验……)

（4）师：他们的罪行数也数不清！这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨！想到这些，怒火在每个人的心中燃烧，子弹打光了，用石头砸，也要与敌人血战到底！让我们带着对敌人的仇恨，再读这个句子。

3、现在让我们把这三个最能表现五壮士勇敢不怕牺牲的句子读一读吧。



五、         小结本课学习的方法。

1这几段课文中有几处是描写敌人的，为什么这样写？（侧面烘托五壮士的勇敢、不怕死）

2、学到这里，你想对五壮士说些什么？

3、齐读3——5段（灵活处理）



板书设计：

                 狼牙山五壮士



                        勇敢、不怕牺牲

   

         注：此设计参加安徽省第十批特级教师评选业务考核

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《狼牙山五壮士》教学设计
（义务教育课程标准实验教科书　小学语文　五年级上册）
课时安排：3 课时
一、课文特点
    这篇精读课文记叙了抗日战争时期，我八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和部队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，自己英勇跳崖的故事，表现了他们为祖国为人民勇于牺牲的精神。
二、教学目标
   1、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。
   2、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。
   3、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
三、教学重点
    读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
四、教学难点
    本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度  

第一课时
一、教学过程
（一）创设悬念  激发兴趣
同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事迹。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壮士。（板书：狼牙山五壮士）
    1、从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？（故事的地点发生在狼牙山，【出示介绍狼牙山的幻灯片：狼牙山位于河北省保定易县县城西南40公里处。属于太行山系，海拔1105米，远远望去，这座山的形状特别像尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼牙山。沿着崎岖的山道攀登而上，山势渐渐陡峭，尤其快到山顶时，脚下的路依山傍崖，笔直无底的崖壁令人目眩。狼牙山上共有五个险峰：大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀。抗日战争时期，狼牙山是晋察冀(抗日战争时期，中国共产党领导的敌后抗日根据地之一，也叫晋察冀边区。晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省（已撤销）、河北省的简称。)边区的东部屏障。】故事的主人公是五壮士）
　  2、初读课文，认真思考为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里？（一般说来，“战士”是指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明他们的身份而已，不含歌颂的意味。而“壮士”则不同，它是指意气豪迈而勇敢的人，它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩，它表达的意思要比“战士”深刻得多。）
　　3、反馈：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?(歌颂五壮士热爱人民、仇恨敌人和视死如归的大无畏英雄气概)
（二）检查预习  分析结构
    1、指名认读生字新词，注意读准后鼻音（奉、绷）、翘舌音（撤、振）；多音字（着、磨）。
    2、联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号，让学生在读中领悟意思。
    3、请学生快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？
   第一部分（1）接受任务
   第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人
   第三部分（3）把敌人引上绝路
   第四部分（4—6）英勇歼敌
   第五部分（7—9）壮烈跳崖

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第二课时
一、整体感知课文，播放相关flash，为后面的教学铺平更坦的道路。
二、讲读课文第一、二、三段。
    1、讲读第一段。
    哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的理解。
（第一个词是“集中兵力”，第二个词是“大举进犯”。这两个词是和六班英勇歼敌对比写的，敌人的人数非常多，六班只有五个人，更能突出五壮士的勇敢不怕死。）
    2、讲读第二段。
   请大家看第二段“诱敌上山”，一共可以分几层？哪几层是直接描写五壮士的？
  （三层。第一层从“为了拖住敌人”到“把大批敌人引上狼牙山”。这层说的是五壮士把敌人引上狼牙山。第二层从“他们利用险要地形”到“全神贯注地瞄准敌人射击”。这层是描写五壮士痛击敌人。第三层从“战斗进行很久”一直到“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”。这是写五壮士消灭了很多敌人。第一层和第二层直接描写五壮士。）
   这两层直接写五壮士的什么方面？
  （五壮士英勇杀敌，表现出他们不怕死的精神。）
（板书：英勇杀敌）
  这两层的写法有什么不同？
（第一层概括地写集体，第二层具体地写每个人。第一层是总述，第二层是分述。）
  分别写五壮士的四个句子，都描写了五壮士的什么？用什么方法写的？请同学读一句，说一句，是描写人物的语言、心情、动作还是神态？
  （第一句描写班长的神态，从“班长马宝玉沉着地指挥战斗……”的“沉着”可以看出他非常镇静，不慌张。）
（第二句“副班长葛振林……满腔的怒火”，这句写副班长的心情。）
（第三句“战士宋学义……”，写了宋学义的动作。）
（第四句“胡德林和胡福才……瞄准敌人射击。”这句写的是他们的表情。）
  这四句话，有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么？
（他们想一定要把敌人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敌人，群众和部队才会安全。）
    五壮士这时候一心想消灭敌人，对敌人充满了仇恨。我们朗读时应该读出对敌人刻骨仇恨的心情。请大家集体练习朗读。
（ 学生齐读这四句话。）
    描写人物是学生写作的难点，教师就可以把这一小段话当成例子，教给学生描写人物的方法。通过这样的分析，就是在潜移默化地告诉学生，描写人物要描写语言、心情、动作、神态。
    第三层是怎样描写五壮士的？
（这一层说敌人死得特别多，横七竖八的，都数不过来了。从侧面描写了五壮士的英勇顽强，更突出了他们是英雄。）
   3．学习第三段。
这一段写五壮士的句子有几句？
请一名同学读一读。
（“为了不让……引上绝路”）
这里写班长说话“斩钉截铁”，这个“斩钉截铁”是什么意思？
（形容说话时态度特别果断。）
你能用“斩钉截铁”造句吗？
（斩钉截铁：《生的伟大，死的光荣》中的女英雄刘胡兰，面对敌人的铡刀，斩钉截铁地回答：“怕死不当共产党员！”）
战士们知道班长要把敌人引向绝路，他们为什么还“紧跟”在班长后面呢？
（他们和班长一样勇敢不怕死，毫不犹豫地把敌人引向绝路。“紧跟”就是一步也不落地跟着班长。）
他们把敌人引向绝路，自己怎么办？
（只有献出自己的生命，和敌人同归于尽。）
（板书：准备献身）

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第三课时
一、复习巩固导入
    1、通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰——棋盘陀。那么，究竟走哪条路呢？战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢？这节课，我们就一起来学习课文第四段和第五段。
（一）学习第四段，以情促读，总结读法
   1、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面。（出示读书方法：初读想象画面）
   2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象？
   3、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗？对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段话，肯定能读好。
   4、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。（出示读书方法：品读体会感情）
   5、指名读感动处。
划的和这位同学一样的请举手。出示：“他刚要拧开盖子……同志们！用石头砸！”
    指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的成功经验给大家说说？（指名回答，并再读）
   6、还有哪些感动的地方？出示“马宝玉嗖地一声……扔向敌人。”
   ①还有哪一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么？
   ②此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。
   ③指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫做“拧”。
   ④齐读。经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不需要再说明什么了。
   7、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神。同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。
   8、总结读法：学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的？（“初读想象画面——品读体会感情”）
（三）学习第五段，运用读法，读中感悟
   1、运用读书方法读一读课文第五段。
   2、指名读读感动之处。
   3、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。
    出示：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。”
教师指导：五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友，对他们充满了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。（指名读）
    4、请同学们边看图边读一读第五段，在脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的？
    5、 五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是——（学生接读），所以课文结尾说——（学生接读）
    6、读了这句话，你们知道是什么“气壮山河”、“惊天动地”呢？（指名说）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出惊天动地、气壮山河吗？
    7、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖。（板书）有许多地方描写得很感人，如何把它给读出来呢？刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。
    8、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第六段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈、英勇豪迈的伟大精神吧！
    9、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么？（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗？想读的同学都站起来吧！让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第六段。（生读，音乐起）
    10、历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。
    11、这一段，我们读了这么多遍，我想一定有人熟读成诵，也就是说能背下来了吧？是不是不相信自己？自己背背试试，这么感人的文章，该背下来。（学生练背）
    12、 指名背诵。
    13、听课文录音一遍，再次体会。
（四）回应目标，总结全课
    1、同学们深入了解这篇文章后，有什么话想对狼牙山五壮士说的？
    2、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇、英雄跳崖的经过。同时，通过这节课的学习，我们还学会了“初读想象画面——品读体会感情”这种读书方法，希望同学们平时注意运用这种方法去读书。
   3、布置作业：课后，请同学们将这篇课文再好好地读一读。
附：板书

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《狼牙山五壮士》教学设计



教材简析：

《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。



教学目标：

1、认识10个生字,会写14个生字.

2、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.

3、积累重点描写英雄人物的词语.

4、理解课文的写作顺序，懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。

教学重点难点：

1、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.

2、积累重点描写英雄人物的词语，学习详略得当的写作方法。

教学准备：课件  视频

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣谈话 课题导入

同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”?(学生交流，老师板书：壮士)这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士.(补充板书：狼牙山五壮士)

二、初读课文  整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字、生词(读文时可以圈画生字、新词) 利用工具书解决自己不理解的词语。

   2、再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事?

三、小组活动  交流合作

   1、两人一组轮流读课文，互相认读生字新词(提醒学生在互读时把语句读通顺。)

   2、课件出示生字词，认读。

3、课文是按怎样的顺序叙述的?想想哪些内容是作为重点写的？

4、学生交流（课件出示）  

     接受任务——(引敌上山)——(选择绝路)——(英勇歼敌)——跳下悬崖

     (使学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的，明确重点.)

四、课堂小结  巩固提高

第二课时

一、熟读课文深入思考

    1、默读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号?（用括号标出来）。

    2、把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。

二、交流汇报  感悟情感

1、学生进行汇报、交流。

2、老师随机引导学生理解重点语句（课件出示）。

    A、“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”(这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏)

    B、“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去.”(为了群众和主力部队，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希望留给了人民，把死的危险留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!)

    C、“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去.”(那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精神.)

    D、“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义!’‘中国共产党万岁!’’’(感人至深的场面，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概。)

  

三、拓展延伸  升华情感

1、指导学生有感情地朗读重点语句。（师范读、分组读、抽读）

  2、听了同学们的朗读，狼牙山五壮士英勇杀敌的形象仿佛就在眼前，请看视频.(播放影视资料五壮士跳崖的一幕.)

    3、小结：同学们，读了课文，看了画面，现在你们对“壮士”一词又有了怎样的理解呢?(五名战士不仅仅是战斗勇猛，更重要的是他们的勇敢与豪迈表现在他们是为了祖国、为了人民的利益而英勇战斗，不怕牺牲，直至献出宝贵的生命.)

   4、请同学们带着此时的理解再一次有感情地朗读课文第7～1自然段.

5、充满感情地背诵让我们把狼牙山五壮士英勇壮烈的举动深深地印在我们的心里吧，练习背诵第7～10自然段。

四、总结写法  巩固提高

  1、课件出示：课文哪些地方写的详细？为什么？

2、详略得当的写法有哪些要求？在平时习作中如何做到详略得当？

3、学生交流，老师总结。

五、布置作业：

1、请同学们课下积累一些有关描写英雄人物的成语，看谁写得最多。

2、学习本文详略得当的写法，描写一次活动。



板书设计：

狼牙山五壮士



接受任务——(引敌上山)——(选择绝路)——(英勇歼敌)——跳下悬崖

  （略）       （详）      （略）      （详）       （详）