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楼主 |
发表于 2012-7-14 14:30:21
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《跨越海峡的生命桥》教学案例
第二课时
教学目标：
1．读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重难点：
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。
三、教学准备：
师：课件（背景音乐、李政道博士的图片、课文片断、句子要空两格等）生：搜集资料（白血病、骨髓移植、台湾、李政道博士）
四、教学过程：
（一）谈话导入
这节课，我们继续学习---（生：跨越海峡的生命桥）
出示句子：小钱静静地躺在病床上。
昨天，我们认识了杭州的小钱，知道十八岁的他患了俗称“血癌”的白血病，18岁应该是花一样美好的年龄；应该是编织梦想，放飞希望的年龄。但是现在的小钱不能去（球场上奔跑追逐），只能（静静地躺在病床上）；也不能（尽情浏览祖国的大好河山），只能（静静地躺在病床上）；更不能（坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而奋斗 ），还是只能（静静地躺在病床上）。
唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花重新绽放。但是小钱又是幸运的，
出示句子：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了有适合骨髓的人。（齐读）
我们知道最后小钱得救了，他得到了重生，生命之花又一次娇艳地绽放。
（二）深入阅读3——7段
这节课，让我们把目光切换到宝岛台湾，去感受这场跨越海峡的救助。（出示自学要求）自由朗读课文3--6自然段，边读文章边想画面，看看哪些文字感动了你的心，画出来，多读几遍。
师：听了同学们读的这些感人的句子，我们的眼前仿佛也浮现出了这感人的一幕幕。其中，有这样一个画面显得特别清晰，让我们把目光定格在这个画面上。
出示句子：但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
师：谁能来读一读？请你来。
师：句子中那位青年指的是──台湾青年。杭州的小钱静静地躺在病床上，是无奈，是等待。那台湾青年又是在怎样的情况下，静静地躺在病床上呢？到课文中去找一找有关句子并体会。
课件出示：一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。
余震有大有小，房屋随时都可能倒下来，生命受到了严重的威胁。这样的时刻，人们最应该做的是——
生：跑出去，在空旷的地方保全自己的生命。
师：但是，这个青年人却——
他在做什么？为谁而这样做的？
生：他在捐献骨髓，为了杭州的一位名叫小钱的年轻人。
我们可以想象一下，又一次余震发生了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，窗户上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响……但是，这个青年人——
生：仍静静地趟在病床上。
师：这需要多大的勇气和决心啊！此刻，他的心里肯定是很不平静的，你觉得他会想些什么呢？
出示句子：但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀希望，期待着他的骨髓。（读出坚决）
师：是呀！他不知道他的亲人是否平安无事，但是，他知道（接读）
他不知道他的朋友是否还健康的活着，但是，他知道（接读）
课件出示：（ ），静静地躺在病床上。
师：正因为他知道，在海峡的另一边有一位青年，静静地躺在病床上，正满怀着十万分之一的希望，期待着他的骨髓，所以
当大地仍在余震中摇晃 时，他能（静静地躺在病床上）；
当青年不清楚自己的家人是否平安 时，他还能（静静地躺在病床上）；
当又一阵突如起来的余震袭来 时，他仍然能（静静地躺在病床上）。
师：在大地震过后，在剧烈的余震中，这位青年不顾亲人的安危，冒着生命危险，为海峡另一边的小钱捐献骨髓。你觉得那是什么力量在支持着他？
（对小钱浓浓的爱心，骨肉同胞的亲情……）
师：是啊，正是着亲情，让他用自己的爱心架起了一座——
生：跨越海峡的生命桥。
小钱感激台湾青年，让他有了生命的期待。（板书：生命的期待）
那么我们能不能更细心地体会小钱心中的那份感激，他还会感激谁呢？
生：他还会非常感谢李博士。
师：那就请大家仔细地读读课文，找找描写李博士的句段，在字里行间去感受这位博士的了不起。
1、在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。
在同一时刻是什么时刻呢？（台湾青年静静地躺在病床上等待他来抽骨髓的时刻；大地仍在余震中摇晃的时刻；小钱静静的躺在病床上翘首以待的时刻。） “履”在古时候就是鞋子，那么“步履匆匆”呢？（快速行走；急匆匆地走）他为什么走得那么急？（他要和台湾青年共同完成跨越海峡的生命救助）
2、出示句子：李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
（1）教师引导学生在想象中读：
从“沉着”一词中你能体会到什么？
输液瓶在晃动，随时都有打翻在地的可能，但是一个医生的职责不允许他慌张，他仍……
病房完全有倒塌的危险，但是为了一个年轻的生命，他把自己的生死置之度外，仍……
他真是一位医术高明、医德高尚的医生啊！
3、“奔波”在文中的意思
（就是来回奔走；忙忙碌碌地在大陆和台湾不停地奔走。）
出示李博士一日工作时间表：
早上7：30 赶往手术室
上午8：00—12：30 抽取骨髓
中午1：00—3：30 坐飞机到香港
下午4：30—6：00 坐飞机到杭州
下午7：00 赶到杭州医院
晚上7：00—8：00 准备骨髓移植
晚上8：00-凌晨2：00进行骨髓移植手术
凌晨3：00 用 餐
同学们，这是李博士的一日工作时间表，看了这张时间表，你想说什么？（当时时间紧迫，李博士在和时间在赛跑；我觉得李博士是一心为病人着想；李博士医术高明、医德高尚。）
他不顾自己的安危抽取骨髓，他这样风尘仆仆、马不停蹄地护送骨髓，因为他知道：齐读：在海峡的另一端，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
这位医术高明，医德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，帮助了众多的白血病患者。让我们记住这位可敬的老人吧！
经过一次又一次的努力,台湾青年的骨髓,终于……
从小钱身躯里流出的，仅仅是骨髓吗？
这涓涓流出的骨髓，对小钱来说，意味着——生命的火种；
这涓涓流出的骨髓，对台湾青年来说，意味着——浓浓的爱心；
这涓涓流出的骨髓，对在余震中做手术的李博士来说，意味着——成功的喜悦；
这涓涓流出的骨髓，对我们来说，意味着——深深的感动。
是呀，从台湾青年身躯里流出的，还是生命，是爱心，是喜悦，是感动。请大家带着自己的感受，再读这段话。
当手术室的大门打开，当好消息传来“小钱得救了。”
如果你就是小钱的同学，和他朝夕相处、亲密无间的同学。你听到消息后的心情怎样呢？可以把这份高兴用你的朗读告诉我吗？
（出示：两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。……）
如果你就是小钱的父母，为他担惊受怕、操碎了心的父母。你听到消息后的心情这样呢？可以把这份感激用你的朗读来表达吗？
（三）升华主题，感受生命桥的含义
同学们，两岸骨肉同胞用爱心为小钱架起了一座跨越海峡的生命桥。这座生命桥跨越了海峡、跨越了生死、跨越了心灵，在我们的心中沉淀下一个字：爱！
故事讲完了，留在你心中的是一座怎样桥呢？[板书：生命桥 爱心桥 亲情桥]这座桥不在海上，而在你我的心里，这是一座心桥。
同学们，生命在人们的无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱的心中充满了感激，他有千言万语想要倾诉，假如你就是小钱，你想对谁说呢？会说些什么呢？
学生写话，交流。
生命桥
爱心桥
亲情桥
（四）板书设计：
跨越海峡的
……
杭州 台湾
生命的期待 浓浓的爱心
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发表于 2012-7-14 14:28:10
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