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发表于 2012-7-8 18:59:54
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《找骆驼》听课记录及评课
上海小学二(4)班 授课老师:金燕
一、眼力大比拼。
1、(出示图片),说说这些是哪些动物的脚印?(鸡、6、猫……)
2、(出示图片)在一望无际的沙漠上,你发现了什么?想到什么?(学生:骆驼的脚印)
3、老师板出“骆驼”两字全班齐读“骆驼”一词(老师指导学生学习“骆驼”的音、形、义),并出示课题;《找骆驼》。
二、学习新课
1、全体朗读课文,了解文中发生的事情(借助拼音,读通、读准生字),思考:课文写了什么?
2、说话训练
一个_____(谁)丢失了一只______,在一位______(谁)的指点下找到了_____(什么)。
3、友情提示:
(1)、自由轻声读课文;
(2)、想一想:老人问了商人哪三个问题?然后用直线划下来。
(3)、边读边圈出表示商人说话时语气的词。
4、读好句子:
第一个问题:“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛?”(指导学生学习“跛” “跛”字的意思,读词语“跛脚”。给“跛”字换部首变成新字:破、坡、波……
。)
第二个问题:“是不是左边驮着蜜,右边驮着米?”(指导学生学习“驮” “驮”字什么结构?怎么记住?生书空)
第三个问题:“是不是缺了一颗牙齿?”
5、师引读。
6、理解“不紧不慢”,试着用这样的语气读老人的话。
7、用“~”划出老人看见的东西。
8、师生合作读。(老师读的是老人的判断)
9、练说:
老人看见骆驼的脚印右边深,左边浅,知道它的___________.
老人看见_______________________,知道它驮的一定是这两样东西.
老人看见_____________________,知道_________________.
10、用“因为……所以……”的句式说话。
11、探究学习:为什么老人从没见过骆驼却能说出骆驼的特征?你认为这是什么样的一位老人?(同桌交流、讨论)
12、学生自读相关段落
“仔细观察”、“分析推理”、“得出结论”、“善于观察”、“善于分析”
三、 拓展练习
我看见蜻蜓飞得很低,就知道_____________。
我听见雷声轰鸣,就想到_____________。
我看见_____________,能判断_____________。
四、 总结全文(讨论发言)
在老人的指点下,商人终于找回了骆驼。商人____地说:_____________________。
商人此时的心情?我们学到了什么?
板书: 37、找骆驼
老人——不紧不慢——指点
商人——着急——找到骆驼
评:首先,本课的教学设计非常好,并符合二年级学生的年龄特点,如从动物的脚印引入新课,激发了学生的学习兴趣;接着朗读课文,文中故事吸引了学生的注意力,使学生产生了了解故事的欲望。其次,生字的教学环节也较好,让学生在阅读中学习生字,学生更容易理解字形、字义,从而达到学习生字的效果;另外,问题的设计和练习部分的安排也很好,如在学生朗读课文时提出“老人问了商人哪几个问题”、“老人从没见过骆驼,但为什么知道骆驼的情况呢”……;练习如:从课文练习,老人看见……就知道……;老人看见……就知道……;老人看见……就知道……。到拓展练习,我看见……就知道……;我看见……就能判断……等等,并让学生探究,商人找到骆驼后会说些什么话?年?他会有哪些感慨?本课较好地突出了教学目标要求、解决了教学重点,如生字的教学获得较好的效果;学生了解了故事的前因后果,并知道在生活中要养成仔细观察、认真分析、不断推理的好习惯的道理。
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