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《玩出了名堂》听课心得笔记评课记录

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楼主
发表于 2012-7-8 18:56:16 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《玩出了名堂》听课心得  有感
11月10日,我有幸听了县第十小学曾召翠老师的一堂观摩课——《15  玩出了名堂》,目睹了曾老师的教学风采,感受了她用心、用情演绎的课堂,体验了自然、和谐的课堂气氛,那么自然地引领学生走进课文、感悟课文、与文中人物对话,那么巧妙地点燃学生心灵的火花,让我看到了学生与学生、学生与教师、学生与课文在情感上的激发、碰撞、融合与升华,听完课之后给人一种意犹未尽的感觉。

   给我印象最深的是曾老师的语言,似乎具有魔力,能唤起学生的灵性,激起学生的情商。这大概是她的学识才华和德行的体现吧。曾老师在课堂上的语言像通了电,带了磁一样,使学生不仅能专心听,而且激起了强烈的共鸣,使灵魂为之净化,精神为之升腾。曾老师却能用情感来创设情境,引导学生的思维与文本碰撞出精彩的火花。也许这就是名师“用心去备课,用心去体会,用心去上课,用心去创造扎实、灵动的课堂”的成功之处吧。

  我想名师之所以能成为名师,并不是偶然的。要上好课既要有深厚的文化底蕴,又要有良好的教育素养、高尚的人格、敬业的精神、博大的情怀。曾老师的课,能联系教材进行挖掘教材的内涵,进行教材的延伸,让学生能更加深入地理解文本。

 总之,这次听课让我受益匪浅:听名师的课,让我清楚地认识自己;品名师的课,让我不断提高对自己的要求,修炼自己,丰富自己的内存;名师的风采,让我对语文有了更深一层的认识,又一次领悟了新课程的精神。



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沙发
 楼主| 发表于 2012-7-8 18:56:53 | 只看该作者
《玩出了名堂》评课稿

陈业亮

    新课程标准就阅读要求我们做到:学习探究性阅读和创造性阅读,尝试多角度的、有创意的阅读;重视默读,学会精读、略读和浏览。因此,在教学的过程中,要有针对性地对学生进行读书的训练,力求读透、读精,即要通过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的能力,又要让学生在阅读的实践中体验语文情感,丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文,为实现这个要求我是这样设计的:
  导入课文时,我和孩子们一起玩了一个数学游戏,让他们通过仔细观察发现游戏取得胜利的秘密。然后我让学生通读课文,了解课文大概内容,谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?学生都能够答出来,可都说是做出显微镜,发现微生物,为了区别发明和发现,我顺势引导,我让学生补充板书,显微镜,填上一个用“发”字组成的词。突破了词语关。第三和第五自然段很简单我采取了以读代讲的方式。而第4自然段是难点,我递进式的提出几个问题:怎样玩放大镜?有什么新发现,后来又有什么新玩法?结果发现了什么?接着引导学生交流资料袋,了解微生物。总结课文时,让学生体会他为什么会玩出名堂?带着赞叹的语气读文后的泡泡,最后对学生温馨提示:玩可要节制哟,否则的话就是浪费时间的行为哦。

 老师在实际操作中,要采用“扎实的语言文字训练,多种形式的朗读,积极的讨论,有效的评价”等方法,才能使课文教学成功。通过课文的学习,孩子们懂得了在生活中去发现,在玩中去收获。在理解课文时气氛才能比较活跃。学生与文本进行对话,思想产生碰撞,自然的产生一些个人体验。当然,学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性,胡老师没有轻易否定,而是多一些尊重,多一些交流,给予学生犯错误的权利,让学生意识到“与其重复一句正确的话,还不如试着说一句错误的话”。

  总之在课堂上,老师要很好的处理语文课堂教学中放开与收拢之间有的关联。
  在教学中,既注重了学生基础知识词语的理解,又进行了学生情感态度价值观的教育。课前的说话训练教给学生描写人物的方法,注重突出人物的动作神态和表情以表现人物,实质上这是一个写作方法的培养,总结时,让学生用赞叹的语气读泡泡,充分运用教材,提升了学生情感。尤其是最后的温馨小提示,根据学生特点说明玩的两面性,又提醒学生如何合理的玩,用温馨提示的方式出示出来更能易于接受。遗憾的是在和学生互动的过程中,有点脱离学生,没能融于课堂。这是我今后要努力的方向。
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板凳
 楼主| 发表于 2012-7-8 18:57:09 | 只看该作者
    《玩出了名堂》评课稿

                          张文生
《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,利用看守大门工作的清闲磨镜片,做成放大镜,在玩放大镜时,突发奇想,把两片放大镜放一起有了惊人的发现,随后做成一架简单的显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的,其实不然,正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。
  这篇课文紧扣观察的专题,目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中,如能细心观察,养成留心观察的习惯,可能会有所发现,从而激发学生的观察兴趣,培养观察事物的习惯。
      导入课文时,老师和学生谈话导入,让学生一下子就走近了课堂。然后让学生默读课文,了解课文大概内容,谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?学生都能够答出来,老师能针对学生的回答顺势引导,突破了词语关。第4自然段是难点也是重点,老师在处理时能递进式的提出几个问题:第一次怎样玩放大镜?有什么新发现,第二次又有什么新玩法?结果发现了什么?第三次又是怎么一个新玩法?结果又如何?接着引导学生交流资料袋,放投影了解微生物。老师对这部分的处理清晰利落,让学生整体把握了课文。在落实生字、多音字这个教学环节中,教师设计了当堂的小练习,注重并落实了基础知识。
    总结课文时,让学生体会他为什么会玩出名堂?带出了主题:在平时的玩耍、游戏中,如果能细心观察,养成留心观察的习惯,可能会有所发现
     遗憾的是在教学中没有充分体现“玩”字,对学生的兴趣调动不够,课堂气氛不够活跃,没能让“玩”字融于课堂。

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