二年级语文《北京》公开课优质课观摩课教案汇总

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示范课 《北京》教案
大庆市直属机关第四小学   曹莉

教学内容：《北京》是人教版面向二十一世纪《义务教育课程标准实验语文教科书》第二册的一篇阅读课。

教材分析：本课描写了我国的首都北京。北京这座城市不但有着源远流长的历史，而且在政治上也起着举足轻重的作用。解读北京就可以解读中国的历史，解读中国的发展变化。作为教育工作者我们一定要让学生了解自己的祖国并让他们知道“爱北京就是爱我们伟大的祖国”。

学生分析：这篇课文学生由于去过北京和没去过北京而存在着层次上的差别，这就要求教师在学习过程掌握和协调好学生的差别；另外，因为是记叙文的原故，学生在学习时可能缺少兴趣，这就要求在学习中让学生活起来，自己动手去画、去收集资料，变封闭的课堂为开放式课堂。这都是作为一名教师在教学《北京》一课时首先要注意的。在读的时候要体现出感情的升华，从不爱北京到学过课文后喜欢甚至热爱北京热爱祖国。当然热爱是最高层次，好一点的学生应达到这一点。

设计理念：《北京》是一篇极具拓展性的文章，因为新课程标准要求培养学生的动手、动脑及合作交流与收集资料的本领，而这些能力的锻炼在《北京》一课中都可以训练。所以我选择了这一课进行教案设计。在学习中我不把自己当老师，而是一名同样迫切想看到北京的国人一样和孩子们一起去看北京。调动学生的好奇心和学习兴趣。在文章的学习上层次清晰明显，注在体会：学前的体会；学习当中的体会；学习后的体会三部分，让学生逐步体会到对北京的爱。在读时抓住最能把作者感情和读者感情融合在一起的第一自然段和最后一自然段反复读，反复体会，从而提高学生的朗读水平，把这篇课文读的更好、更有感情。在学习中渗透自主学习的理念，充分地让学生活动起来使他们真正地成为学习的主人。在作业的布置上我选择了分层次作业布置，降低学生的难度并引入长期作业这一新型作业，训练学生成为研究型学者。

教学目标：1、知识目标：认识14个生字，并能在一定语言环境中认出它们。会写8个生字，养成良好的书写习惯，并培养学生养成注意观察的好习惯。

          2、能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，并养成在日常生活中观察和积累的好习惯。

          3、思育目标：在学习中让学生感受北京的美，从而产生对北京的喜爱之情，进而达到对祖国的热爱。

教学重点：识字、朗读

教学用具：AUTHORWARE课件.

教学时间:2课时

教学设计:         

                        第一课时

一、导入：

（出示课件）中国地图，（北京所在位置闪动）

很多人说中国像一只屹立在世界的东方的雄鸡，那么在这只雄鸡的脖颈上就有一颗最美、最闪亮的星星，它就是我国的首都—北京。

你们去过北京吗？说说北京都给你留下了什么印象？

（学生谈）北作为祖国的首都，每时每刻都在发生翻天覆地的变化，让我们一起去北京看看吧！

二、“画--记找—读”，引起学生无意识注意，整体把握课文并在语言环境中认识生字：

1、体感知课文、自由朗读，边读边把你不熟悉或不认识的生字用“Δ”画出来。

2、不认识的字可以借助课下的注释来学习，没有注释的可借助字典或询问你身边的同学来认识它，问问他学习生字的方法。

3、小组合作学习，交流生字学习方法，也可以说一说你还在哪里见过这些生字。

4、（出示带有拼音的生字）指名当小老师来领读生字。在课文中找出有这个字的句子再读一读。

5、同桌互读课文，听听他（她）还有没有读错的或不认识的字。

6、（出示课文需要认的生字，呈现不同颜色引起不随意注意。）记忆生字，其他同学当小评委，评价这几位同学的朗读情况。

7、出示课文中的词语、含生字但不注音，指名读词语。在语言环境中逐步降低难度。

8、读生字，先给你的同桌读一读。指名读生字。讨论：你还在哪里见过它们，你想怎样记住它们？

9、学写“央”、“坛”字，注意观察这两个字在四线格中的位置。

10、短文中复习认识的生字。

北京是著名的旅游城市。北京有许多名胜古迹和公园。举世闻名的天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央，毛泽东主席题词、周恩来总理书写碑文的人民英雄纪念碑，庄严地矗立在天安门广场上。长城、十三陵、颐和园、故宫、北海公园等都是北京有名的风景名胜。北京还有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。近年来，北京新修了许多条宽阔的快速干道，一座座高大的立交桥，成了北京又一道风景线。道路两旁，一座座崭新的高楼大厦像树林一样排列着。几年不到北京，再去北京看看，就会发现，北京的变化真大呀!

11、迷宫找字。

在一座错综复杂的迷宫中，有许多生字朋友等着你去救它们，请勇敢的小朋友们快快来吧。

12、教师引读第一自然段，男生读2自然段，女生读3自然段，男女合读4自然段，师生共读最后一段。

13、认为读的好的同学，请你来读给大家听，指名读课文。谁认为自己读的更好，站起来读。

14、指导把长句子的停顿读好，并把课文读正确、读流利。

指导读（1、）天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。（2、）立交桥的四周/有绿毯似的草坪/和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。（3、）北京/有许多名胜古迹/和风景优美的公园，还有许多/新建的高楼大厦。

三、把课文读流利，读正确，达到本堂课的朗读要求。可适当加入个人的感情色彩。

                第二课时

一、       导入

北京是我国的首都，它有着悠久的历史，是明、清两代的政治中心，这里有世界最大的皇城——紫禁城。这里还有蓬勃向上的经济，现在的北京已经步入了高科技时代。（教师边放录像边解说）

二、在朗读中体会。合作交流自主学习。

1、指名读课文，讨论；书中的北京给你留下了什么印象？指名回答。请你用学过的词来赞美北京。抓“美丽“一词。读出向往之情。



2、哪一段给你留下的印象最深？说一说，你为什么喜欢这一段？

3、选择你喜欢的段落朗读。教师随机指导。

天安门广场：愿意读的同学读，教师引读：天安门在…….

你读懂了什么？把你读懂的内容说给你的同桌听听，指名回答，你读懂了什么？

小组合作画出天安门广场位置图。教师展示学生作品，请每小组指派一名学生介绍作品。

扩展：看WWW、CHINAVR、COM中的广场四维立体图片，观察广场周围还有什么。

出示填空，引导背诵。

公路和立交桥：喜欢读吗？喜欢读的就请起立来读一读。把你感受到的通过动作或表情展现出来。书中的立交桥给你留下了什么印象？学生谈。（看录像）一起去北京看看北京的立交桥吧！看录像。看过后你又有什么感受？把你的体会到的通过读读出来吧。读出立交桥的雄伟壮观。体会作者对北京的爱。

师：请同学们给老师一次朗读的机会。（教师范读）

师：听说为了让中外友人更好的了解北京的交通情况，北京正在招聘小导游呢？谁想来当小导游？请你来给我们介绍北京的道路和立交桥。

（配乐朗读）并达到背诵的熟练程度。

名胜古迹、高楼大厦：北京除了天安门广场和立交桥外还有许多著名建筑，你收集到了哪些北京的名胜古迹和风景优美的公园。把你收集到的资料给你身边的老师和同学看一看，请你为他们介绍一下北京。把收集资料在展示牌中展示，并且学生介绍自己的资料。

师：这个假期老师也去北京旅游了，现在，就请你看看老师眼中的北京。看假期在北京拍的录像。再读课文。

师；还有许多游客不了解北京呢，让我们做义务讲解员来介绍北京吧。学生来当导游。

三、再读课文体会北京的美，读出感情。

四、愉快的北京之行就要结束了，这趟北京之行给你留下了什么印象呢？最喜欢北京的什么呢？让我们向北京告别吧！齐读最后一自然段。把对北京的爱全部释放出来。

师：让我们把对北京最诚挚的祝福留下来吧。

五、配乐齐读课文，回忆此次北京之行。会背的可以背诵。

分层次作业：在我国的东北，也有一座美丽的石油城市，它就是大庆，请你去了解你所生活的大庆，对你身边的人说一说，能写的同学请你依照《北京》一文来写一写大庆。

长期作业：把你看到的、听到的有关北京的内容整理后再加上你对北京的评论形成文字形式汇报。

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《北京》教案  
一、教学目标
    1、知识目标：认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。
    2、能力目标：自主识字，对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。
    3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。
二、教学重点

    认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

三、教学难点

    背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽及巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

四、教学准备

   1、学生准备：搜集北京的图片资料
   2、教师准备：多媒体课件
五、教学时间

    两课时

六、教学过程


                     第一课时


一、创设情境，导入新课：

二、初读课文，学习生字。
1、自由地读课文，读准生字。
2、出示生字词自由读。
3、小老师提醒难读的字。
4、男女同学轮流竞赛读生字词。
5、出示含有生字的句子测读。

三、再读课文，了解大意
1、自由读课文。想一想，课文是围绕那一句话来写的？
2、思考交流：北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？
3、在读课文的过程中，你遇到哪些不明白的地方？

四、观察练习，指导写字。
1、课件出示生字，指导观察。
2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律
3、学生练习，展示评价。
五、朗读全文，加深理解。
六、作业：搜集有关北京的图片资料





第二课时


一、课前播放北京城市宣传视频。

[设计意图：由于大部份学生都没去过北京，对它的印象还是很模糊的。课前播放视频，让学生对北京的美景有个具体直观的印象，为学习课文做准备。]

二、激趣引入

师：同学们，你们知道刚才短片里播放的是哪个城市吗？

生：北京。

师：（课件出示——北京）是的，同学们说对了我们刚才看的就是北京的城市风景短片。上节课我们已经初读了《北京》这篇课文，知道了北京是我国的首都，它是一座非常美丽的城市。那么，它到底美在哪里呢，大家想知道吗？

生：想

师：那好，今天就由我来当大家的导游，带着你们一起去北京走一走，看一看，好不好？

生：好！

师：为了使我们的旅途更加顺利，我们在上车之前要先做一下准备活动。请看大屏幕（课件出示词语）大家还认识它们吗？我们来开火车读一读。

师：同学们读得真不错。再请大家看大屏幕，这两个字分别读作什么？

生：国、图

师：请大家仔细观察一下这两个字有什么相同之处和不同之处。

师：写这两个字的时候要注意些什么？

生：要先里头后封口。

生念笔顺，师范写，写完后让生口头组词。

师：请同学们打开书本48面在田字格里描一下红。

生描红，师巡视，然后挑选几位学生的作业来展示。

师：好啦，我们的准备活动做好啦。接下来，我们就要开始我们的旅程啦。（汽车喇叭声响起）旅客们，你们准备好了吗？

生：准备好了。

师：让我们在快乐的音乐声中出发吧！（音乐响起）

[设计意图：兴趣是最好的老师。用“旅游”的方式组织本次学习活动，创设愉悦氛围，激发学习兴趣。]

三、品读课文，走进北京

1、学习第二自然段

（音乐声停止，出示天安门图片）

师：同学们，我们的第一站到啦！大家知道这是哪里吗？

生：天安门广场。

师：对了，这里就我们首都的天安门广场。大家看，这里是天安门城楼，它在北京城的中央，前面这里是广场，这儿是人民英雄纪念碑。

师：谁来说说你觉得哪里最美。

生1：我觉得那些花儿很美。

生2： 我觉得人民英雄纪念碑很美。

生3：我觉得天安门城楼很美。

师：同学们的眼睛可都真亮啊，你们都有一双善于发现美的眼睛哦。让我们一起来看看课文是怎样描写这一处美景的吧。请同学们快速打开课本第46页。读一读课文第二自然段，把你觉得写得美的地方画出来。

生自由读，画句子

师：（课件出示天安门图片）大家看天安门，美吗？课文第二自然段中哪句话是在写天安门的呢？谁来说一说。

生1：“天安门在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。”

师出示课件

师：这么美的地方，你能美美地把这句话读出来吗？

指名读

师：你们觉得天安门美在哪儿？

生：我觉得红旗很美

生2：我觉得天安门城楼很美。

……

师：美丽的天安门红墙黄瓦，红旗飘飘，真是又庄严又美丽呀！（板书：庄严美丽）

请同学一起把这句话有感情地读一下。

师课件出示纪念碑图片。

师：在美丽的天安门前是一个可以容纳上百万人的宽阔的广场。在广场的中间有座建筑非常引人注意，（师用手指）大家知道这是什么吗？

生：人民英雄纪念碑。

师：纪念碑给你的印象是什么？

生：很高，很直。

师：是的，高大而又直立着，所以课文用了“矗立”这个词来形容纪念碑。（课件出示）

师：面对天安门广场这样壮观的景色，大家想不想把它美美地读出来？（课件出示课文第二自然段。）

师：我们男生和女生来比赛一下，看谁把天安门读得更美。

男、女赛读，师评价。

师：天安门真是庄严又美丽呀！你想不想把这一美景介绍给别人呢？

生：想！

师：想把一处美景清楚明白地介绍给别人，就要按一定的顺序来说，人家才能听得明白。老师制作了一个示意图，你们能不能根据这个示意图来向大家介绍一下北京天安门广场呢？要是介绍的时候能够用上这些方位词就更好啦！我们先同桌试着说一下好不好。

师：谁愿意来当一下小导游向大家介绍这一处美景？

先同桌互说，再指名上台介绍。

天安门有500多年的历史了，它是我们新中国的象征，是所有中国人都向往崇敬的地方。同学们，让我们带着这种骄傲的心情把这一自然有感情的朗读一遍吧。

齐读。

[设计意图：图文结合，寻找美、发现美，同时把这种美用自己的语言表达出来，既加深了对课文的理解，又培养了学生的口头表达能力。]

2、过渡：同学们，天安门的雄伟壮丽确实是令人赞叹呀！不过，北京的美景可不仅仅只有这些哦。前面还有许多迷人的美景等着我们呢，让我们坐上快乐大巴继续出发吧。（音乐响起）

3、学习第三自然段

（音乐声止）

师：亲爱的小朋友，我们的下一站就快要到了，不过在到达目的地前，我想和大家做个小小的游戏，好不好？

生：好

师：现在请大家闭上眼睛，静静地听我朗读一段文字，你们边听边想象，听完以后，你们再来告诉我，从我的朗读中你看到了什么，好不好？

师配乐朗读课文第三自然段。

师：请大家睁开眼睛，谁来说说你刚才仿佛看见了什么？

生自由回答。

师：大家听得可都真仔细呀，没错，我们的下一站就是北京的柏油马路和立交桥。

师：（汽车嘟嘟声）旅客们，我们的第二站到了。请看（出示柏油马路图片）这就是北京的柏油马路，大家觉得怎么样？

生：很美。

师：美在哪儿？

师：哦，道路两旁鲜花盛开，真美！（板书：鲜花盛开）

师：大家看这些树长得怎么样？

生：很高很茂盛

师：你能用课文里的一个词来形容吗？

生：绿树成阴

师：你还见过哪些绿树成阴的地方。

师：说得太棒了！（出示句子）你能美美地读一下这两个句子吗？

指名读，齐读。

师：同学们读得真不错，让我们再来看看立交桥的美景吧。

课件出示立交桥图片。

师：你们觉得这座立交桥美在哪里？

生：我觉得是旁边那些草坪。

让我们来看看课文是怎样写的吧。

课件出示句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

师：谁愿意读一下这个句子？

指名读。

师：这个句子比较长，读的时候要注意停顿。(课件出示朗读间隔符，师范读）

指名读。

北京的立交桥非常的多，让我们来看看其他立交桥吧。

出示图1：这座立交桥旁边有好多树，你能用我们刚刚学过的一个词来形容吗？（绿树成阴）

出示图2：这座立交桥的形状好奇特呀，好看吗？

出示图3：哇，车真多呀！文中哪两个词是形容车很多的？谁知道？

生：来来往往，川流不息

师：真是聪明的孩子！

师：北京的公路和桥梁可都真美呀！你们能读得和它一样美吗？接下来，请和你们的同桌一起把第三自然美美地读一读，好吗？

生练读

师：喜欢这一段的同学都站起来读一读吧。

师：同学们，刚才老师带领大家游览了两处美景，你们有什么感受？

生1：我觉得北京实在是太美了。

生2：我真想去北京看看啊。

[设计意图：《新课标》明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感。”在这一部份教学中我采用了“以读代讲”教学方法，通过多种形式的朗读，让学生在读中充分感受北京的美。]

4、学习第四自然段

师：小朋友们，北京的美景还多着呢！北京作为一个古老的都城，还有许多名胜古迹和风景优美的公园。大家想不想去看看。

生：想。

师：好吧，那我就带大家去看看。不过导游有个小小的条件，那就是先把课文第四自然读一读，好不好？

生：好

师：请同学拿起书本，把第四自然段齐读一遍。

生齐读。

师：大家读得真流利。接下来，就由我来为大家做导游，为大家介绍一下北京的名胜古迹吧。

课件出示风景图片，边出示，边简介。

师：北京有着悠久的历史文化，同时它也正以飞快的速度在发展着。你们知道北京有哪些新变化吗？课前老师已经布置同学们去搜集材料了，谁愿意上来展示一下？

生上台展示

师：同学们做得都真好！北京的美景更是让人赞叹！

师：小朋友们，今天我们一起去游览了美丽的北京，当我们看到庄严美丽的天安门时，我们真想大声呼喊：北京真美啊！我们——

生：爱北京

师：我们爱祖国的——

生：首都！

师：当我们看到绿树成阴，鲜花盛开的柏油马路时，我们真想大声欢呼：北京——

生：真美啊！

师：我们——

生：爱北京

师：我们爱——

生：祖国的首都

师：当我们浏览着北京一个又一个名胜古迹时，不禁心潮澎湃，我们真想大声对全世界说——

生：北京真美啊！我们爱北京！我们爱祖国的首都！

师：让我们再一次充满自豪地说——（课件出示句子）

生：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！

师：大家说得真好！老师真为你们感到骄傲，也为我们的首都感到骄傲。你们愿意带着这种骄傲心情把整篇课文连起来读一读吗？

生：愿意。

师：好。现在就请同学自己读一读吧。

[设计意图：实物展台学生资料的介绍，让学生更自主，更全面的了解北京。以学生为主体合作交流，注重动手操作，搜集资料，处理信息能力的培养，体现了学习方式的变革。]

四、拓展延伸

师：同学们，今天开心吗？我们一起游览了美丽的首都北京，你们愿意把这美丽的景色画下来吗？请同学们回去以后用你们手中的画笔，画出你们心中的北京吧。我宣布，我们今天的旅行圆满结束，小朋友们，再见！

（音乐响起）

[设计意图： 通过学生手中的画笔画出心中美丽的北京，进一步加深学生对北京的热爱，又培养了学生的动手能力和想象能力。]      




板书设计：



                庄严美丽

                鲜花盛开    美

                名胜古迹                       

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《北京》 教案 第一课时
教学目标：

1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

2、激发学生热爱首都北京的情感。

3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

教学重点、难点：      

1、认识生字词。

2、朗读背诵课文

教学准备：

　课文朗读录音； 投影片。课前布置学生生搜集关于北京的资料。

教学方法：

引导学生自主学习、探究学习。配图的自然段，可采取看图学文的办法。

课型：新授课

教学过程：

                 第一课时

一、导入新课：

1、教师板书“北京”  看老师写字，一起读一读。

　看到这个词，你想说什么？

　 2、问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？

　　   谁说说北京怎么样？

二、认识生字，初读课文

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

3、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

4、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）

5、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。 　　　

6、全体齐读词语。

7、游戏检测。学生和教师玩“找朋友”的游戏。评选“识字小能手”。

三、精读课文，读中感悟

预设统领全文的问题：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

文中关键的词：绿树成荫 鲜花盛开 川流不息 名胜古迹 风景优美  高楼大厦

预设师生双边活动：

1、齐读课文第一自然段。了解北京这座城市的特点。

2、、教学第二自然段：

　（1）展示天安门图片，指名读第二自然段文字。　　　　　

（2）说说你看了什么？

　（3）教师范读第二自然段。

　（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？

　　　　解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思

3、学生自主学习第三自然段：

　（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

　（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

　（3）学生分四人一小组自学讨论。

　（4）分小组汇报讨论结果。

　　　解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

4、教学第三自然段，拓展知识。

　（1）集体朗读第四自然段。

　（2）点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

　（3）自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

　（4）当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。



板书设计：              10、北京

                      首都    美丽

                    绿树成荫  鲜花盛开  

                    名胜古迹   风景优美

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《北京》教学设计

紫薇小学  丁敏霞

教学目标：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　　3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

教学过程：

一、导入；

1、出示北京天安门图片，说说关于北京知道些什么？

2、欣赏北京美丽的风景图。并说说感受。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。

二、初读感悟

1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认为难读的词语，领大家读一读。

3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

重点讲一讲多音字：厦和似。

4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。

4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

5、朗读感悟北京的美。

四、品读课文第2自然段。

1、自由读一读第二自然段，想一想课文主要写了哪些事物？

2、训练点1：天安门的在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。

   指名读，说一说你听出了什么？

指导学生理解“庄严”，想一想哪些场面可以用上这个词语。

再次朗读。

3、训练点2：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

看一看图片，说一说纪念碑给你什么感觉？

带着这种感觉读一读。

比较句子：广场中间直立着人民英雄纪念碑。

说一说，有什么不同，哪一个更好，为什么？

有感情地读一读。

4、第二自然段的整体朗读，想一想这三个不同的地方作者用了哪些方位词？

5、有感情地朗读课文。试着背一背课文。

五、书写教学。

指导书写：城市

1、说说写这些字要注意什么。

2、老师范写。

3、自己书写。













《北京》教学反思

紫薇小学  丁敏霞

课后反思

    经过一段时间的强化训练，咱班的课堂常规有了进步。同学们都渐渐能当好小评委了，而且在教学活动形式转换和环节过渡时与老师配合得很好，节省了课堂管理的时间。

    此外，同学们写字越来越认真了，背诵课文的能力也有了提高。

    但是老师花在字词上的时间较多，学生对文章的整体理解、把握得不够好。

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10、北京
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程：
第一课时
一、导入；
1、2008年的奥运会在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。
二、初读课文，学习生字。
1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。
2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）
3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4、全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读。
（一）再读课文。
1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
2、请一位小朋友来试一试，其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
3、说说看，他读得怎么样？
4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
（二）理解课文，指导朗读。
1、教学第二自然段：
（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
（2）说说你看了什么？
（3）教师范读第二自然段。
（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？
解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
2、学生自主学习第三自然段：
（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
（3）学生分四人一小组自学讨论。
（4）分小组汇报讨论结果。
解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
3、教学第四自然段，拓展知识。
（1）集体朗读第四自然段。
（2）说说自已知道的北京的名胜古迹、高楼大厦及公园。
（3）感情朗读。
四、集体配乐齐读全文。
第二课时
一、朗读欣赏：
1、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
2、学生读，老师欣赏。
二、感情背诵：
1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图
熟字减偏旁；央、交、旁
编字谜：在大房子里过冬（图）
形近字：巾--市
找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
4、练习书写；
1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。
2）请学生当小老师，范写“交”字，再评议
3）其他生字由学生讨论该如何正确书写，然后书空、描红、临写。
四、实践活动：
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化
教学后记：在本课教学中，让学生说说自己知道的北京的名胜古迹、高楼大厦和公园时，只有个别学生能简单地说出一两个。看来，孩子们收集课外信息的能力还比较弱，往后有待给予指导，并鼓励他们善于收集信息和相关资料，以便拓宽自己的知识面。

网站工作室

《北京》教学设计

环山路小学  姚小慧

【教学目标】

１、认识“央、瓦”等１３个生字。会写“央、交”等１０个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。

３、有热爱祖国首都的意识和感情。

【教学重点】

学习生字词，朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

学会本课的生字，感受祖国首都的美丽。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、说说北京，导入新课

１、播放歌曲《北京欢迎你》，说说你知道的北京。

２、课件出示：美丽的北京。

展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛……

请同学们认真观看。说说你看到的北京。

３、北京多美呀！今天，我们一起出发去北京游玩。

二、初读识字

过了课文的生字、词关才能获得去北京的门票，同学们加油吧！

１、自由读课文，要求读准字音。

２、检查学生认读情况：

⑴学生用生字卡片互相检查。

⑵课件出示词语：

中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥

风景优美 绿树成阴 高楼大厦 名胜古迹

①学生自读；

②小老师领读；

③开火车读，领取去北京的火车票。

⑶指名分自然段朗读，正音。

⑷给生字找朋友。

三、朗读欣赏，悟情

１、请同学们听老师读读课文，想一想，你感受到了什么。

２、读读想想说说：哪些地方写出了北京的美，这些景物有哪些特点？

帮助学生总结第二、三自然段描写的景点，并找出其中的形容词，并用来引背。

３、请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说与说你为什么想读。

４、你觉得哪些地方不明白？你还想知道哪些关于北京的事情？

５、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

四、实践活动

北京的景色如此美丽，让我们动手把它画下来，再加上自己的想象，画一幅想象画，并配上一、两句赞美的话。



第二课时

一、展示交流，复习巩固

１、在小组内展示、交流自己画的想象画。

２、课件出示课后读读记记中的词语：

绿树成阴 鲜花盛开 风景优美

来来往往 高楼大厦 名胜古迹

⑴自己读读这些词语。

⑵同桌互相读一读。

⑶全班齐读。

⑷开火车朗读。

３、拼词游戏。

４、自由选择词语练习说话。

二、我会写

课件出示本课要求书写的字：

央 市 优 坛 国 交 旁 阴 城 图

１、读准这些字的音。

２、仔细观察这些生字在田字格里的占位，同桌互相说一说。

３、教师在黑板上板书，学生仔细观察，并书空练习。

４、描红仿写。

三、练习背诵自己喜欢的部分，并背给小组长听

四、拓展活动

说说知道的北京新变化。

【板书设计】

１０、北京

美丽

天安门 柏油马路 立交桥 名胜古迹 公园 高楼大厦

越来越美丽

网站工作室

《北京》教学设计教案

一、教学内容： 10、北京

二、课安排：2课时

三、第一课时教学目标：认识“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱。

四、教学方法应用

小组合作学习法、质疑问难。教师教具

学生学具准备：CAI课件、课前布置学生收集关于北京的资料。

五、重难点

1、掌握本课生字、新词，朗读课文。

2、结合课文内容理解重要词语。

六、教学过程

（一）谈话引入

1、提问：同学们你们知道2008年奥运会将在哪个城市举行吗？

2、说说自己在电视里看到的北京，或者去过北京的同学，说说印象中的北京。

3、展示自己与父母一起收集的资料，互相交流。

（二）初读课文，学习生字

1、请同学们小组练习读课文，可以齐读、个别读、也可以分段读，在读中把生字画出来，把没见到的词语画出来，并标出自然段，在小组内练读新词，互相正音。

2、出示生字卡片，检查生字情况（说说你是怎样记住这个字的？）

3、请“小老师”带大家读词语，

4、全体读词语。

（三）再读课文，理解新知识，指导朗读。

再读课文

  （1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

（3）师：说说看，他读得怎么样？

（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）

2．理解课文、指导朗读。

师：现在你们最想去哪儿看看？

（1）教学第二自然段。

生：我想去北京的中心看看。

师：说说你看到了什么？

师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）

你读懂了什么？有什么不明白的问题？

  理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

  小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

  （2）学生自主学习第三自然段。

  生：我还想去看看北京的马路。

  师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。

  师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。

  1.读读这一自然段。2.说说读懂了什么。3.问问不懂的问题。

学生分四人一小组自学讨论。

分小组汇报自学的四个要求。

理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思。

分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

（3）教学第三自然段，拓展知识。

生：我还想去看看北京的名胜古迹。

集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。

（四）课外延伸

师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。

师：此刻，你最想对北京说什么？

总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！

（五）集体配乐齐读全文

（六）演唱歌曲《我爱北京天安门》，布置作业：把喜欢的段落背下来。