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标题: 人教版小学英语六年级下册 recycle 第一部分优秀教学设计 [打印本页]
作者: 网站工作室 时间: 2012-7-1 20:43
标题: 人教版小学英语六年级下册 recycle 第一部分优秀教学设计
课前分析】小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过
程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1、热身活
动；2、新课导入；3、提出任务；4、学习新知；5、完成任务
6、学习补充；7、家庭作业。
【学生分析】六年级学生处于中年级阶段，教学内容的设计以生
动活泼，浅显易懂,学生易于接受和运用为主导思想。同时六年级
学生对客观的世界已有一定的认识，对大自然各种天气现象的变
化充满幻想和好奇，学习积极性很浓，具有探索的欲望。但不能
否认的是他们的自控能力比较弱，在教学中要加入引导教育。
【教学分析】整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理
念，通过CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景
中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源
于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，
体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1、情景教学法；2、
全身反应法(TPR)；3、任务型教学法；4、交际法；5、游戏法；
6、多媒体教学法。
【教学目标】
1、 能正确地听说读写词汇: trip 、holiday、visit 、folk dances、stone forest
2、 能够听懂、会说、会读本课中的五个有关询问旅游的句型 Where are you going on your holiday? Who are you going with？What are you going to do there? When are you going ? How to get there ? 以及怎样回答这些问题。理解对话的意思，并能灵活运用这些句型。
3、 让学生就自已喜欢的内容进行交际，养成用英语交际的良好
习惯；通过谈论自已喜欢的旅游景点这个话题，培养学生积极参与课堂教学活动，养成乐于完成任务的好习惯；培养学生热爱生活和自理的良好情感。
【教学重点】 让学生学会利用句型Where are you going on your
holiday? Who are you going with？What are you going to
do there? When are you going ? How to get there ?与人
沟通，并能根据个人旅游计划的不同轻松地回答这些问题。
【教学难点】 培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
【教学用具】 多媒体课件 录音机 磁带
【教学过程】:
Step1: Free talk
与学生自由交谈，互相了解彼此的家庭以及喜好等，进行交流沟通，实现师生互动，创设一种宽松、和谐的氛围，以达到情感交流的目的，为后面的话题做好铺垫。
1. Greet the students with Hello and Hi and wave to the students as I walk in the classroom.
T: Hello ,boys and girls!
Ss: Good morning, sir！
T ： How are you today？
Ss ： Fine ，thank you .yourself ？
T： I am fine ， too．
2. OK! Now．Let’s talk about your family or your hometown．You can introdulce about it by yourself ．
同学们走到讲台前，介绍一下自己的家庭的成员和住址等。
Step2: Leading in:
Ｔ：yeah! what a beautiful their hometown！and holiday is coming ，在假期之间，maybe我会到你们家旅游做客哦！那么同学们有没有计划好外出旅游呢？同学们喜欢旅游吗？（在学生介绍完美丽的家乡之后，教师及时回应，拉近彼此的距离。）
Ｓｓ: 喜欢。
Ｔ： 好的，这节课我们就来学习用英语询问和回答有关旅游的知识。（板书：LET’S TAKE A TRIP ）-------这种过渡自然、流畅，能使学生很快进入学习状态。
Step3: Presentation
1、Talk about the task
T: Today我们将学习用英语询问和回答有关旅游的知识。五个有关询问旅游的句型Where are you going on your holiday? Who are you going with？What are you going to do there? When are you going ? How to get there ?以及怎样回答这些问题。（课件设计说明：将本课的学习任务中、英文都出现在课件，帮助学生更好的了解本课的学习任务，以方便学生明确学习目标。）
2、Now listen the tape twice .
( 让学生熟悉课文的内容，并注意不懂的单词)
3、Learn the new words:
trip 、holiday、visit 、folk dances、stone forest.
4、老师带读课文一遍，接下来讲解课文。
用来询问旅游度假的计划的句子及其相对应的回答
（1） 问：Where are you going on your holiday?
答：I am going to plane to do sth .
(2) 问：Who are you going with？
答：I’m going with sb .
(3) 问：What are you going to do there?
答：I’m going to do sth .
(4) 问：How is your family going to get there ?
答：We are going by + transports’tools（交通工具）.For example : By bus/bike/car/train/plane.
(5) 问：When are you going ?
答：We’re going + time(时间) .
5、要求学生带着问题看电脑动画，听完对话，理解对话内容，并朗读对话，培养学生理解能力及阅读能力。（多媒体课件和录音机结合）
（1）、听对话并回答问题。
T: Now let's listen to the dialogue .Think about the question :
What are they talking about ?
学生看大屏幕上的动画，听对话后回答教师的问题。
（2）、朗读理解。
T: Ok ！ Now listen and repeat.学生看动画并跟读句子。
（听课文录音，分角色朗读对话，直至熟练说出对话）
T: Who can read the dialogue? 学生与学生对话。
Step4: Fill in Mike’s trip schedule .
T: You’ve got a good memory. I think you can answer this questions easily． Now listen to the tape-record and answer:
作者: 网站工作室 时间: 2012-7-1 20:43
T&Ss answer the questions
| | | |
I’m going to visit Kunming. | I’m going to see folk dances,I’m going to visit stone forest too . | We’re going this weekend . | |
（课件设计说明：将这些问题都以文字的形式出现．教育心理学研究表明，课堂及时复习要比六小时以后复习的效率高出四倍。）
Step5: Homework
(2) Plane your holiday and make a dialogue (仿照课堂中操练的对话)
（儿童需要大量的机会来复习和巩固语言，教师则为学生大量使用语言提供时间和空间，让学生进行自主性学习活动，鼓励孩子们用他们所能的语言来创造性的进行交际，进行信息传递和做成事情。让学生在交际中建立自信，产生学习乐趣和体验，培养学生对语言的支配感，形成外语学习动机。）
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