说说中学生学习语文的兴趣培养方法

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说说中学生学习语文的兴趣培养方法
保亭中学   倪可武
关键词：学生  学习  语文  兴趣  培养
随着教学改革，新课程走进课堂，新的教学理念，新的教学模式和新的教学方法，也将应时而生。而做为国语的语文课如何教好学好更需要深入探讨。本文着重就初中学生学习语文的兴趣培养谈点浅见。
    一、教师多才多艺，是激发学生兴趣的前提
    这里所说的多才多艺是指除了具备“从事教学工作所必需掌握的基本的知识和技能”之外的各种有关的学识和才干。比如写文章的才能，“朗诵”的才干，语言的表达能力等等。除此之外，还应具有渊博的知识涵养，能在课内课外及时而准确地为学生解惑释难。你的威望就无形中竖立起来。学生就越发被你和你的教学所迷惑，而兴味无穷地学语文了。因为教育中有一种叫“崇拜效应”的东西，比如教师正直的人格、渊博的学识、高强的能力、关切的情感、高雅的气质等都会成为学生至诚崇拜的偶像。崇拜了就佩服了，佩服你了，你的一言一行即使是只语片言学生也都喜欢了，心底里对你的课，就感兴趣了。
    二、课序天衣无缝，是激发学生兴趣的基础
    课序就是指一堂课或一个课题的教学过程。课序不等于教材罗列的顺序。课序是教材经过教师的处理而重新安排调整而成为节奏紧凑，过渡自然，方法灵活，气氛活跃，讲练恰当，时间分配合理，巩固检测适宜等一气呵成的天衣无缝的教学过程。这是一种教学情感默契的艺术。一堂课内，师生的教学活动若能顺畅地沿着艺术的轨迹默契地运行，便潜入了遨游科学艺术宫殿的无穷乐趣之中。所以说，课序设计是激发学生兴趣的基础。教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新。新奇的东西就能引趣启趣。教师对教材研究之后，就需调动自己全部才干，全方位地投人课程设计。这就是我们教师所说的备课。备课就是为了上好课。而“备课的功夫贵于再创新”。那种把备课当作差事，专供领导检查装样子的照抄课本、教参、教案的，绝对不是备课。依这种备课出来的课序上课也绝对无法激发学生兴趣的。
    三、语言富于感情，是激发学生兴趣的关键
    课堂教学的艺术就是运用语言的艺术。三寸之舌胜于百万之师。练就一张铁嘴，是教师应具备的教学基本功而且是最重要的基本功。教师的职业就是依赖语言履行职责的。换句话说教师的课堂语言，非同一般。既要生动形象、引人入胜、有强烈的感染力，又要表达扼要准确、恰如其分、讲到点子上。朗读课文时有感情、有节奏、有韵味，能让学生心驰神往、情动泪流。教师所使用的教学语言是激发兴趣、开拓想象、充满启迪的形象化语言。这种形象化的语言，能把教学内容化作一股清泉浸润学生的心田，化作一座洪钟敲醒学生那沉睡的蒙昧，化作一场幽默欢悦的情境，使学生自由自在轻松愉快地学习，获得一种酣然的美的享受。“亲其师，信其道”，教师善于用富于感情的形象化语言教学，博得广大学生的爱戴，师生之间亲密无间、情感互通、心灵相容。学生就会对来自教师的关怀、体贴产生亲切感。这种亲切感越大，教师的语言力度就越强，便会促进教学效率的提高。
    四、营造良好的课堂气氛，是激发学生兴趣的手段
    活跃的课堂气氛，能给人一种跃跃欲试之感，使人的大脑神经处于积极活动状态。只有这样，学生的注意力才能高度集中，思维的广度和深度才能与教师同步。但课堂教学实践中，往往会遇到学生冷场。也就是常说的“卡壳”现象。卡壳了，教师必须及时地提供有关知识信息，帮助学生回忆、联想、对比各类知识，使教与学之间，知识点之间，互相连接，互相沟通，及时地对教学做出反应，从而迅速地得到清晰而准确的知识，这就是激活。让学生在云遮雾障中，看到蒸霞叠翠，在山穷水尽中，看到柳暗花明。激活要抓住主要矛盾，激在关键上，激在要害处。也就是说，一遇到卡壳现象，教师要及时地创设情境，通过必要的设疑、铺垫和诱导把学生引入“心求通而未达，口欲言而未能”的境界。在此关键时刻，教师稍加点拨，问题就迎刃而解了。
    五、教师的辞令导悟，是激发学生兴趣的钥匙
    所谓导“悟”，就是引导和诱导进行悟性思维，达到体会和感悟作品意蕴的目的。我国汉语文的学习和研究一直都强调一个“悟”字。严羽说“禅道惟有妙悟，诗道也在妙悟”。“悟有深浅，有分限之悟，有透彻之悟，有偶得一知半解之悟。”人的悟性有强有弱，且有阶段性，不同于理性思维，难以逻辑推理，需要循环反复，渐趋佳境。有时这种悟只能意会不可言传。所以要学好汉语文，必须学会“悟”。想学生能悟，教师的辞令要善于导悟。学生悟到了其中的佳境意蕴或哲理内涵，必茅塞顿开而兴味无穷。如“欲穷千里目，更上一层楼”。从自然和生活实境中，悟到做学问求前途更要努力争前再上新台阶取得新辉煌的道理。我教《从百草园到三味书屋》一文，先引导学生整体感悟鲁迅童年的“乐”，再悟这“乐”与他后来成长的关系。要求学生将自己摆了进去，比较比较如何，这样就能极大限度地调动学生学习语文的积极性和主动性。当然，生活经历和体验不同，在语文学习中理解感悟也往往不同。所以，一个班的同学，家庭处境殊异，生活阅历不同，同一篇文章一样的引导，会有各种各样的感悟。
总之，语文教学，只要教师还课堂主人的位置于学生，教师如百花园中的导游一样，轻松愉快地引导游客欣赏景点和景色。既要嘴甜舌滑滴水不漏如数家珍地表述，又要给游客留有品赏体味的余地。让游客听也有趣看也有味细细思索犹受益。这样，学生就把学习语文当成一种乐事了。
参考文献：
1、中学语文教学参考。
2、初中语文教学读本。