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人教版一年级语文下册第30课《棉花姑娘》教案教学设计PPT课件教学反思

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楼主
发表于 2012-5-21 18:52:46 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
人教版一年级语文下册第30课《棉花姑娘》教案教学设计PPT课件教学反思
本课PPT课件教学下载地址:
http://www.lspjy.com/forum-6-1.html

【教学课时】
   2课时。
【设计意图】
  培养学生的质疑、解疑能力以及搜集处理信息的能力。

【教学目标】
  1、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
  2、热爱并能保护益虫、益鸟。
  3、知道各种动物都有各有各的本领。

【教学重点】
    学习1、6自然段。
【教学难点】
  懂得棉花姑娘为什么笑了。

【教学过程】
一、质疑揭题
  板画:棉花。(棉花姑娘病好了,微笑的样子)
  小朋友们,你们看她是谁呀,她怎么了?
  看到棉花姑娘笑得这么开心,此时你最想知道的是什么啊?
  (为什么笑?笑之前发生了什么事呢?谁让变得她这么开心的?)

二、研读笑之前发生了什么事
  1、棉花姑娘笑得这么开心,在这之前到底发生了什么事呢?那就让我们赶紧走进课文,去看看吧。
  2、学生自由读课文。
  3、反馈:根据学生感悟的随机学习。
    
   ⑴ 出示:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
     自由读一读,说说读出了什么?
     你们知道蚜虫吗?你别看这些小小的蚜虫,它们可是棉花姑娘最大的敌人,专门吃一些植物的汁液。
     你们想想,这些蚜虫在棉花姑娘身上会做些什么呢?
     你觉得这些蚜虫怎么样?(可恶、讨厌)
     请你们带着自己的感受读读这句话。
     正因为叶子上有许多可恶的蚜虫,所以____师生对读。
     棉花姑娘生病了,是因为______。
     师生对读,男女生对读。
     出示:她多么盼望有医生来给她治病啊!
     这么多可恶的蚜虫爬到了棉花姑娘身上,她感到(难受、伤心、有气无力)
     难受的她多么──
     伤心的她多么──
     是呀,她此时多么──(齐读)
     看课件,再次感受,齐读第一自然段。
   ⑵ 还发生了什么事?(棉花姑娘重病难忍,此时她是怎么做的?)指名说说。

三、研读为什么笑
  这些小动物都无能为力,可棉花姑娘最后为什么会笑得这么开心啊?让我们再次走进课文的5、6个自然段,去了解一下吧。
  1、反馈。
    随机学习以下几个句子。
    预设:因为七星瓢虫治好了棉花姑娘的病,所以她笑了。
   ⑴ 你是从哪儿知道的?
    出示:忽然,一群圆圆的小虫飞来了,很快就把蚜虫吃光了。
    你能读读这个句子吗?说说为什么这么读?

    再自己读读这句话,说说知道了什么。
    理解通过抓住很快、光等词的理解感受这些小虫本领大。
    齐读
   ⑵ 这些小虫其实就是谁啊?(七星瓢虫)瞧,它们来了,正在吃蚜虫呢?那谁能向大家介绍一下七星瓢虫呢?
    (展示学生收集的有关小资料,包括文字与图片)
   ⑶ 在七星瓢虫的帮助下,棉花姑娘病好了,这时她的心情怎么样?你从哪儿看出来的? (她咧开嘴笑了。)
     小朋友你们在什么时候会笑呢?是啊,大家在高兴的时候会笑,我们来笑一笑?(请几个咧着嘴笑得同学说说为什么这么笑?)
     棉花姑娘也和我们这几位小朋友一样,是咧着嘴笑的,谁知道她为什么会这么笑啊?
     出示:不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。
     指名读,并说说读出了什么?
     重点指导读好雪白雪白和碧绿碧绿,理解是很绿很绿、很白很白。结合学生的感悟。进行拓展练习。
     拿出作业纸:
     碧绿碧绿的(    )  雪白雪白的(    )
     (   )的(太阳)   (   )的(    )
     小朋友的词汇可真丰富,下面就请你选几个自己喜欢的写到作业纸上,然后读给同桌听一听。
     在这之前棉花姑娘是多么的伤心、难受、渴望有人给她治病,可现在(看课件)棉花姑娘是多么的开心啊, 如果你是棉花姑娘,此时此刻你最想对七星瓢虫说些什么呢?
     那就请你带着自己的这种感受,好好地读一读。一会我请几位小朋友来给这段动画配音。
     最后就让我们一起再次带着喜悦、感激的心情来读读这个自然段。(擦掉黑板上的问号。)

四、拓展
  今天老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都各有各的本领,他们都是人类的好朋友,其实在我们身边还有很多有益的小动物。
  四人小组合作说说。B哪个小组先来汇报。C我也给大家带来了几位,请你们仔细看看,选择自己喜欢的说说。

【课后反思】
一、对于课堂中生成的问题,没能及时的做好处理
  如我让学生说说身边有益的小动物的时候,有一位学生说蝙蝠是有益的,但突然一位学生在下面大喊,蝙蝠要吸血,它不是好动物。当时的我没有引起重视,只是随口说,它是有益的动物,它能吃掉很多害虫呢?但对于学生的提问,我却没有引起重视。课后,我就觉得自己处理的太过粗糙,没有解开学生心中的疑团,其实当时我完全可以告诉学生,蝙蝠到底会不会吸血呢?让我们课后一起去查查资料,但蝙蝠的确会捉害虫,它对人类是有益的。

二、朗读指导得还不够到位
  如在指导“她多么盼望有医生给她治病啊!”当时,我让学生根据这样的设计,(难受的她多么——伤心的她多么——是呀,她此时多么——)进行朗读的,但学生没有体会我的用意,不知道我这样说,其实是引导他们进行朗读,所以当时只是含糊地过去了,我没有因为这一次朗读不到位,而重新带着学生再读这个句子,我只是走过场似的就这样含糊的过去了。现在想想真不应该,其实我还是没有以学生为主,而是把我自己放在了主体地位。

三、对于学生的评价不够精练
  其实我也试着想用一些评价语言来激励学生,或者说来进行一些恰当的指导,但因为水平不够,评价的时候没有新意,所以给人的感觉,就显得有点罗嗦。

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沙发
 楼主| 发表于 2012-5-21 18:53:07 | 只看该作者
【教学目标】

  1、认识“姑、娘”等7个生字。

  2、分角色朗读课文,读好请求的语气。

  3、通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

  4、激发热爱科学、探索科学的兴趣。

【教学重点】

  通过学文,让学生认识一些对人类有用的鸟类和益虫。激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。


【教学媒体】

  1、生字卡片。

  2、棉花姑娘黑板贴图(笑、哭、笑),燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫黑板贴图。黑板条若干。

  3、教学课件。


【教学课时】

   二课时

【教学过程】


第一课时


一、导入

  猜谜语导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。”──棉花

  这是谁呀?(生说谜底)

  1、出示课件 棉花姑娘的图(笑)及名字。

    师:你们瞧,大声地喊出它的名字吧!

    生齐:棉花姑娘 。(指出轻声字“花”、“娘”)

    板书:“棉花姑娘”。

    师:它可想和你们交朋友啦,你们愿意和它交朋友吗?

    生齐:愿意!

    师:谁先来和它打个招呼?

    生:棉花姑娘,你好!(指名三、四人说,鼓励学生用不同的方式打招呼。)

    师出示笑脸图(棉花笑脸):小朋友们,你们好!大家一起和它打个招呼吧!(生齐:棉花姑娘,你好!)

  2、师:棉花姑娘能认识这么多小朋友,它特别开心。可是现在它却高兴不起来了。

    课件:(师出示棉花姑娘哭脸贴图)

    师:作为它的朋友,你有什么想对它说的吗?(指名生问候棉花姑娘)

  3、棉花姑娘到底怎么了?咱们一起去课文里找答案吧!

    出示板书:棉花姑娘 。(指名读题)

    生:齐读课题。(指出轻声字:花 娘)


二、初读识字

  1、请小朋友翻开语文书第137页,自由地读课文,找出课文中的生字、生词,多读几遍,想办法记住它们,读完了就请坐正。

  2、认读生字。

    出示生字课件: “谁先到终点” 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑

    指名生认读,说说你怎么记住它的?请全班齐读。

  3、生字都没难住你们,好,咱们继续。

    出示生字课件: 姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点

    谁愿意做小老师带大家读一读?(指名生齐读)

  4、生词回到了课文中,你们还认识它们吗?老师想听听你们读课文了。别急着举手,给你们两分钟时间准备一下,你可以把课文再读一读,选择一个自然段好好练练,待会读给大家听。记住,老师的要求:读正确、读流利。

  5、指名生读。其他同学仔细听,待会老师有问题要考考你们!读后评议。


三、细读解意

  1、你们读得真不错,棉花姑娘真想和伙伴们一起读。可是棉花姑娘打不起精神,你知道为什么吗?(指名生说)

  2、引导学生读第一自然段。(注意读出生病时急切盼望医生治病的心情。)指名读,评读,分男、女生读,全班读。

  3、大自然里医生可多了,棉花姑娘遇到了哪些医生?

    (指名生答。师贴图:燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)

    它们都会捉害虫。

  4、咱们赶紧去看看医生们怎么为棉花姑娘治病吧!


四、出示课件,自读提示

  1、自由读第二~第五段。

  2、自己选择一位医生说说它能不能为棉花姑娘治病?为什么?

  3、四人小组里分角色读一读第二~第五自然段。

  4、四人小组自读课文。

  5、汇报交流。

   ⑴ 棉花姑娘遇到的医生能为棉花姑娘治病吗?为什么?

   ⑵ (指名生说,适时贴黑板卡片。)燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。

   ⑶ 朗读相关自然段,评读。重点体会棉花姑娘见到青蛙时高兴地说话的语气。

  6、叶子上的蚜虫被七星瓢虫吃光了,棉花姑娘会对它们说些什么?(指名生说。)

  7、棉花姑娘的病总算治好了,它可高兴了,它多想和伙伴们一起分享这份好心情,我们一起去读一读第6自然段吧!

    贴棉花姑娘的笑脸。

   ⑴ 自由读。

   ⑵ 指名读 。(视时间而定,可以直接让全班读。)

   ⑶ 生齐读。

    说话:碧绿碧绿的,雪白雪白的。


五、拓展:大自然医生表彰大会

  1、棉花姑娘的病治好后,它可感谢七星瓢虫啦!它决定召集小伙伴们召开一次表彰大会,通过表达自己对医生们的感激之情。

    出示课件:大自然医生表彰大会。

    哪些医生?说说它们为什么请它来?

    指名生说:蜻蜓、青蛙……

  2、表彰大会。(播放音乐)

    现在我们已经来到了表彰大会现场,小朋友们就是被医生治过病的植物,请你们尽情地向医生们表达你们的感激之情吧!

    出示课件: 我是──

              我要感谢──

              因为──

六、课后作业

  今天,咱们认识了许多大自然的医生,你们的课外知识比老师还丰富,我可真佩服你们。七星瓢虫为棉花治好了病,青蛙能为庄稼治病。小朋友们,大自然里还有哪些医生,请你想办法去找找它们的资料,看看它们的医术有多高明,在班上开一个“医术交流会”。

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板凳
 楼主| 发表于 2012-5-21 18:53:13 | 只看该作者
小小昆虫对人类有着特殊的贡献。蚕和柞蚕所吐的丝,可以纺织色彩斑斓的绸缎。蜜蜂可以酿蜜,在营造蜂巢时,用的材料就是自己身上分泌出来的蜡。蜂蜡是制造蜡烛、蜡笔、复写纸和化妆品的重要原料。

  自然界中有特殊贡献的昆虫,有的还鲜为人知。蚜虫是人们最讨厌的一种昆虫,但倍蚜虫却受人欢迎。在我国中南和西南地区的深山密林中,枝杈中间长着倍蚜虫结的“果子”──五倍子。其实它是倍蚜虫为了“生儿育女”所营造的窠,叫做“虫瘿”。五倍子是一种良药,可用来治疗泻痢、止血、解毒。五倍子又是提取单宁酸的最好原料,主要用于纺织工业中。此外,我们用的蓝黑墨水,也是用五倍子配制而成的。

  在我国云南、贵州、广西等地的密林中,有一种紫胶虫,这种介壳虫身上分泌出来的胶质,看上去像一片黄褐色的“小瘤子”,叫做紫胶。紫胶又名火漆,在橡胶工业和航空工业上有特殊的用途。白蜡是白蜡虫的幼虫──一种介壳虫身上分泌出来的物质,经过加工处理后的白蜡,是我国传统的出口产品。

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地板
 楼主| 发表于 2012-5-21 18:53:21 | 只看该作者
啄木鸟不愧是森林中的名医生,在林子里,它一棵树、一棵树地挨个儿检查,为树治病。当它在一棵树上停下来时,将强劲有力的足趾和锐似利钩的爪子,牢牢攀住树干。这足趾很特别,两趾向前,两趾向后,搭在树干上非常稳当。它的尾羽强韧,羽轴粗硬,富有弹性,紧贴树干能把身子托住。当它发现了虫穴时,就用铁凿似的硬喙把树皮凿开,然后伸出一条蚯蚓似的长舌。啄木鸟的真正舌头并不长,而是一条有弹性的结蒂组织连着舌根,这个延长部分从腭下穿出来,伸展向上绕过后脑壳,向脑顶的前部进到右鼻孔固定。当舌根从后脑及下腭向外滑出时,舌头就可以伸得很长。舌头上有胶性的液质,能把小虫粘住。有的啄木鸟,舌尖还有细钩,又是粘,又是掏,使小虫无法逃避。

  如果巢穴通道弯曲或虫穴很深,啄木鸟的长舌头够不着,它就会用一种声波骚扰战术。它测知虫穴部位之后,用硬喙重重敲击,或上或下,或左或右,使树干孔隙发生共鸣,躲在里边的小虫感到四面受敌,就四处逃窜,这就使啄木鸟有了搜捕机会。

  啄木鸟除虫的本领非常惊人。有一种黑啄木鸟,每天能吃掉1500多个囊虫的幼虫;绿啄木鸟和斑啄木鸟都是除虫能手,它们主要捕食虫甲、伪步行虫甲、天牛幼虫、金龟子等等。因为啄木鸟主要吃的是害虫,对防止森林虫害、发展林业很有益处,所以大家都叫它们是“森林医生”。
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5#
 楼主| 发表于 2012-5-21 18:53:27 | 只看该作者
棉花的生长特性和生长期

  棉花是一种重要的天然植物纤维,它原产于热带干燥的草原地区,最初为多年生木本植物,后来逐步引种到亚热带和温带的湿润地区,发展成今天的一年生作物。目前,由于育种和栽培技术的进步,棉花的种植范围已有较大扩展,在北纬45度到南纬35度的范围内都有种植。棉花生长应具备一定的热量、水分、日照、土壤等条件。如要求全年日照时数不小于1300个小时;需要深厚的活土层;棉田一般以中性及微碱性土壤为好;要求地下水位最好在1.5米以下。棉花的生长分为萌芽出苗、苗期、蕾期、花铃期和吐絮成熟期5个阶段。棉花生长历经春夏秋冬四个季节,春分到立冬16个节气。相对于其他农产品来讲,棉花生长期较长,受自然因素的影响较大。


棉花的分类

  棉花为锦葵目棉属,棉属有四个栽培棉种组成,即亚洲棉、非洲棉、陆地棉(又叫细绒棉)、海岛棉(有叫长绒棉),我国不是棉花原产地,棉种是由国外引进的。我国植棉大约有2000年的历史。但到20世纪50年代末,陆地棉成为我国的主要品种。其次是长绒棉,长绒棉纤维较长,在我国新疆地区有一定产量。


棉花的加工与检验

  棉农从棉棵上摘下的棉花叫籽棉,籽棉经过加工后去掉棉籽的棉花叫皮棉,习惯上所说的棉花产量,一般都是指的皮棉产量。锯齿轧花机加工出来的皮棉叫锯齿棉,皮辊轧花机加工出来的皮棉叫皮辊棉,皮辊棉轧工质量不好,生产效率低;齿轧花机加工出来的皮棉轧工质量好,但对棉花纤维有一定的损伤,目前陆地棉的加工基本上都用锯齿轧花机,长绒棉的加工使用皮辊轧花机。

  籽棉加工成皮棉的比例是10:3,即每10吨籽棉可加工成3吨皮棉。轧花机加工成的皮棉经打包机打成符合国家标准的棉包。国家标准皮棉包装有三种包型:85公斤/包(±5公斤);200公斤/包(±10公斤);227公斤/包(±10公斤)。

  棉花检验是严格按照国家标准GB1103─1999进行的。根据棉花的成熟程度、色泽特征、轧工质量这三个条件把棉花划分为1至7级及等外棉;又根据棉纤维的长度25~31mm划分有长度级,棉花长度级以1mm为级距。国标规定皮棉3级、长度28mm为棉花标准级,书写为328。棉花检验分感官检验和仪器检验。根据国家新标准,现在棉花的定级以感官检验为主、仪器检验为辅,主要是因为目前还没有符合我国国情的棉花定级仪器,目前的棉检仪器主要是测试棉花的一些物理指标,如棉纤维的强度等。棉花的公正检验和仲裁单位是国家各级纤维检验局(所),棉花的进出口检验由各省(市)商品检验局负责。


棉花的主要用途

  棉花不仅是我国农产品中最大的经济作物,而且是关系国计民生的特殊商品,棉花是涉及农业和纺织工业两大产业的重要商品,是中国1亿多棉农的主要收入来源,是纺织工业的主要原料,是出口创汇的重要商品,也是广大人民群众不可缺少的生活必需品,此外,棉花在国防、医药、汽车工业等方面也有重要的用途,可以说,棉花的生产、流通、加工和消费都与国民经济的发展息息相关,因此国家对棉花生产非常重视。
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6#
 楼主| 发表于 2012-5-21 18:53:33 | 只看该作者
棉花姑娘生病了,叶子上长满了蚜虫。啄木鸟飞来了。棉花姑娘说:“啄木鸟伯伯,请您帮我捉虫吧!”啄木鸟摇摇头说:“对不起,我会捉树干上的害虫,不会捉蚜虫。”

  青蛙蹦蹦跳跳地来了。棉花姑娘说:“青蛙叔叔,请您帮我捉害虫吧!”青蛙摆摆手说:“对不起,我会捉稻田里的害虫,不会捉蚜虫。”

  几只圆圆的小瓢虫飞来了,见到棉花姑娘身上的蚜虫,就大口大口地吃起来,棉花姑娘高兴地说:“谢谢你们帮我捉害虫。你们是谁呀?”小瓢虫说:“我们身上有七个黑点,像七颗星星,大家叫我们七星瓢虫。”

  棉花姑娘的病好了。秋后,结满了棉桃,咧开嘴笑啦!
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