怎么指导小学生的课外阅读之我的看法

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怎么指导小学生的课外阅读之我的看法
本学期我校教研室于 2011年 12月课题研究《小学课外阅读与习作教学的研究》被省审批并已立项，我们四（2）班很荣幸的被选作为课题研究的实验班，目前，由于学校阅览室条件的限制，藏书量以及种类不多，学生该看什么书？数量上很难做到统一。老师又该怎样去指导阅读？这是我们目前的难题。因此本学期我们课题研究的工作的重点是放在培养学生的阅读兴趣上。于是我便从以下两点作尝试：
（一）激发学习兴趣。
“兴趣是成功的向导”，激发学习兴趣是养成良好课外阅读习惯的关键。我们教师必须重视培养学生阅读兴趣，用兴趣这把钥匙去开启儿童心扉，引导学生走进知识宝库的殿堂。因此，我根据我们班学生平时好奇心强的特点，特别对动物、植物、自然现象等很感兴趣，于是我就介绍他们找这一类的书来看，每次看完后，我都让学生说一说他们从这一本书当中了解到了什么？哪个内容让你感触最深的？老师先启发和帮助他们理清思路，然后在笔记上以写读后感的形式记下来。这样半个学期下来，我发现我班的学生的习作在描写动植物、自然环境方面，描写得很不错，比上个学期有了明显的进步，我想这是我们尝试的方法使到作用的缘故吧。为了能够更好地拓宽学生的课外阅读兴趣，在平时的教育中，我注意课内、课外阅读相结合，让学生“得法于课内，增益于课外”，指导学生掌握阅读方法，把方法有意识时渗透在学生理解课文的过程中，让他们经过一次次的阅读实践，一点一滴地逐渐领悟方法，并且反复地练习应用，最终形成良好的阅读能力。小学语文课文中有不少出自名家之手，堪称学生习作的楷模。为此，我十分注意引导学生去鉴赏品位，让他们畅所欲言，说说哪些词语、句子用得好，好在哪里。对于学生提出的独到见解及时肯定。
（二）写出读书笔记
在学生学好课本内容的基础上，安排时间和学生一起阅读，学生读后很受感动。我便适时引导学生谈一谈读后的感受，由于学生刚刚看过，印象深刻，所谈感受大多十分精彩，有的同学谈出同学之间应友好相处、相互理解；有的同学被书中描写的美景所陶醉；有的同学被书中栩栩如生的人物形象所吸引。此时我便及时指导学生写出读书笔记，我把读书笔记分成四个部分：（1）作者简介，要求写出作者生平和其有关作品，目的是使学生积累文学常识。  （2）主要内容，设计这个环节是考察学生是否完整的看完整本书的内容，同时也锻炼学生的概括能力。（3）我的感受。这是读书笔记的核心部分，要求学生写出自己的真实感受，鼓励谈出独到的见解，目的是教会学生思考，培养学生的创新意识和锻炼写作能力。（4）摘抄。要求学生在读完一本书后至少写出五个词语，并抄下原句。目的是使学生积累词语并理解用法。