看《陈太丘与友期》课堂实录后感想：文言文教学怎样才能做到即实又活

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《陈太丘与友期》课堂实录后感想：文言文教学怎样才能做到即实又活
王启能
我看了李芳老师的课堂实录《陈太丘与友期》之后，觉得她的这篇文言文教学很成功。因为她做到了文言文教学中所体现的既“实”又“活”了。她的教法已经体现了新课标对文言文教学的要求，把这种新课程的教学理念贯穿在整个课堂之中。在她的教学过程中，从导入——自读——解读——拓展，整个的教学流程是那样清晰明朗。而整个的教学活动过程又让学生领略到了阅读的一些独到的体会，在课堂中始终充满着活力。她正是体现了把文言文阅读教学课堂当做是学生、教师、文本之间的对话过程，改变了以往文言文教学中只是以教师的分析和讲解为主的单一的局面。
从她的创设情境导入中，我看到了她教法自然、深厚的语文功底。
从她的自读环节的设计更能看出她的教法既“实’又“活”。说她的教法“实”体现在学生进行个性化阅读时，落实到对字、词、句的理解和掌握以及朗读的水平。“活”又体现在阅读过程中有独到的理解、探究以及师生之间的合作、解疑。整个的教学过程充满了生气和活力。
从她的解读环节设计中更是体现她培养学生的探究性和创造性阅读能力。例如：在这一环节教学中，她让学生不要只满足于对文言文内容的简单翻译，而是鼓励学生在保留原文内容的基础上加上自己的合理想象进行再创造，以故事的形式把课文内容表达出来。这样，通过鼓励学生大胆的想象以及再创造，那么学生就会加深对故事中的人物形象的理解，同时在教师的引导下学生明白了这篇文言故事的深刻寓意，达到了教学的目的和效果。我认为她的教法是值得我们学习和效仿的。
从她的拓展教学这一环节看，也体现文言文教学的新理念——学以致用这一既“实”又“活”的特点。首先是她设计的故事会，以讲跟课文主题相识的故事使学生明白要做一个诚实人的道理。其次是以实话实说的形式让学生说一句有关诚信的格言，培养学生的应用能力。再次是教师寓语与同学共勉，体现了教师教书育人的主旨。最后，她的总结以及布置作业更是体现了她的灵活运用与拓展。
我认为李老师这样的文言文教学就是做到了文言文教学的既实又活了。因为她让学生尝试到在文言文阅读中获得独到的个性感受。同时她也构建了充满生命力的课堂资源。课堂上她激发了学生学会与教师、文本进行个性化的对话。体现了文言文多角度、有创意的阅读。所以，这才是文言文教学的魅力所在啊！