人教版三年级数学下册《数学广角》听课反思评课稿

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《数学广角》听课反思  


12月2日我有幸观摩了胡圆老师执教的《数学广角》一课，本节课胡老师通过一系列的游戏活动，让学生在轻松的学习氛围中经历重复问题的探究过程，利用直观图和集合的思想方法解决生活中的实际问题，让数学课堂活起来了。下面结合这节课的一些细节，谈谈我的一些思考。

开课伊始，教师先给同学们讲了一个理发师理发的故事，一下子就调动了学生的思维，教师引导学生探究出同一个人扮演爸爸和儿子角色，为后面学习重复知识埋下伏笔。接着老师组织了抢椅子的游戏，又通过石头剪刀布活动选出参加抢椅子游戏的选手，此时，教师提出了问题：参加活动的人一共多少人？请参加活动的人站起来！教室有6名学生站起来了，教师又提出了疑问：“不对呀，参加剪刀石头布的是4个人，参加抢椅子游戏的是3个人，4+3=7。应该是7个人啊！”事实和老师的推理发生了碰撞，学生陷入了思考，矛盾中急需老师的点拨。而老师并未马上揭晓原因，而是拿出了两个呼啦圈，让参加剪刀石头布的4名学生先钻入1号圈中，让参加抢椅子的3名同学再钻入2号圈中，在这个过程中，全体学生发现刘阳同学开始钻入1号圈又钻入2号圈，他既参加了剪刀石头布活动，又参加了抢椅子游戏。老师又提出问题：“那怎么样让刘阳既在1号圈又在2号圈？”学生提出将两个圈重合一部分，刘阳就站在重合的这部分，刘阳的身份是双重的，此时学生对于刚才遇到的矛盾冲突已经有了理性的解释。接着老师又将两个重合一部分的圈画到黑板上，形成了集合圈，并让6名参加游戏的学生上台在合适的位置贴上自己的名片。学生将刘阳的两张名片重合在一起贴在两个圈相交的部分。此时老师引入了重复现象，学生对重复现象有了清晰的认识了。从呼啦圈过度到黑板上的集合圈，是一个从具体到抽象的过程，正符合小学的思维特点。教师引导学生探索知识的过程，正是学生在头脑中进行建模的过程，课堂上教师组织的游戏活动正是知识的直观依托。

老师在引入概念后，马上在课件上出示了一些集合圈，让学生判断哪些是重复现象，哪些不是重复现象，对新知进行了巩固。学生对重复现象有了更深刻的理解。课堂练习内容有利于学生利用重复现象和集合思想解决生活中的问题，通过练习，让学生进一步巩固新知。

本节课中还有很多值得我们学习的地方，环环相扣的教学流程，大胆创新的教学理念，循循善诱的教师引导，新颖活泼的教学形式给我留下了深刻的印象，希望在今后的教学中，自己能够认真研读教材，设计出更好的教学方案，并能将其灵活运用于自己的教学中。

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《数学广角》听课反思（原创）



本周三听了王燕芝老师的课，课堂整体安排合理，环环相扣，以下是我的一点感受。  

1、合理运用生活资源，促使学生主动参与数学活动

   教学时我选择了学生熟悉的“家长从起床到上班前要做的事情”这一生活现象作为教学材料，让学生想一想每天早晨他们自己有爱做哪些事，再让学生猜猜小明的妈妈要做哪些事，激活学生已有的经验，在不经意中引入今天学习的内容，激发学生的学习兴趣。

2、精心设计探索活动，引导学生独立解决问题

  在课堂上为学生提供具体的生活情境，引导学生观察、操作、讨论和交流，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，体会优化的思想和策略。从日常生活中早上那一段紧张的生活问题入手，到探索“烙饼的时间”及最优化的策略。再到解决现实生活中常见的问题，都是让学生在思考、探索、交流、比较中得到最优化的方案，使学生始终处于主体地位，使学生真正成为学习的主人。

3. 充分发挥引导作用，促进学生共同发展

  在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的问题，帮助学生理清思路，提升认识。学生在活动中不仅经历了发现过程，还领悟了数学思想方法，体现出数学活动不仅充满探索与创新，还能带给学生严谨求实的科学精神。