人教版四年级语文下册第22课《牧场之国》导学案教学设计PPT课件、教学反思

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人教版四年级语文下册第22课《牧场之国》导学案教学设计PPT课件、教学反思
本课PPT课件教学下载地址：
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22 牧场之国
学习目标
　　　1.认识本课8个生字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
　　　3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
导题
　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料）
　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！
　　读文
　　1.边看插图，边读导读。
　　2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了一个什么样的印象？
　　3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文的第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么的好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
　　交流
　　1.小组交流。
　　2.全班交流。
　　3.指名板书。
　　品味
　　1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。
　　2.试着有感情地朗读全文。
　　积累
　　抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。
　　运用
　　1.认读本课生字新词。
　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
　　3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

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　　　２２.牧场之国
教学目标：
　　　1.认识本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
　　　3.体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
　　　4.感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点：
　　　重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
　　　难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学准备：
　　　教师：课件或教学挂图。
　　　学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间：
　　　2课时。
教学过程：

　　一、说话练习。导入课文。
今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
　　　　我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）
　　二、自读课文，初步感知。
　　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
　　　2.再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
　　三、学习生字词。
　　　1.出示本课的生字，指名学生朗读。
　　　2.辨析生字，组词并理解词义。
　　　3.出示下列词语，指名学生朗读。
　　　　　极目远眺　剽悍强壮　憨态可掬　悠闲漫步
　　　　　默默无言　万籁俱寂　辽阔无垠　悠然自得
　　四、熟读课文，领略美景。
　　　1.再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。
　　　2.小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
　　　3.小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。
　　五、细读课文，感悟积累。
　　　1.出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。
　　　2.齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。
　　　　（1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？
　　　　　　　A奶牛的颜色。
　　　　　　　　　①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。
　　　　　　　　　②指名朗读，你体会到了什么？
　　　　　　　B奶牛的姿态。
　　　　　　　　　①用横线画出描写奶牛姿态的句子。
　　　　　　　　　②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。
　　　　　　　　　③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？
　　　　　　　　　④有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。
　　　　（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？
　　　　（3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。
　　　　　　　出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。
　　　　　　　人、动物与自然的和谐统一。
　　　　　　　①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？
　　　　　　　②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。
　　　　　　　　　　　人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静
　　　　　　　③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？
　　　　　　　④交流并相机指导有感情地朗读。
　　　３.有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”
　　六、拓展迁移，记忆背诵。
　　　1.聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。
　　　　　要求：
　　　　　（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。
　　　　　（2）要加进导游的口头语。
　　　2.学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。
　　　3.指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）
　　七、总结。
　　　　真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：
　　　1.选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。
　　　2.继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。
　　　3.向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。

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板书设计

                  牛群――图
                  骏马––图
22牧场之国  动物––图    这就是真正的荷兰﹗
                  夜晚––图

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１、课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料，以便使学生对荷兰有个整体的了解。

　　２、本文是略读课文，应该以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上交流。

　　　　在学生交流读书收获时，可以先从理解内容入手，说说“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的？”接着要求“你能把你的感受读出来吗？有感情地读给大家听”，教师适时作有感情朗读指导。然后教师要继续引导学生深入理解课文内容，如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后再从写法上指导，“你喜欢文中的哪些语句，为什么？”让学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。

　　３、文章语言生动，意境开阔优美，适合学生朗读：
　　　　教学时，要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。课文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”之感。

　　４、做好语言、知识的积累：

　　　　本课虽是阅读课文，但有些语段采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，可以让学生把自己喜欢的语段自觉摘抄。还可以把收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋中。

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荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

　　本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

　　选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。

　　本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

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师：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？

　　生：我从“老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群如同一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威严的家长似的，管理着草地上的牛群。整个低地似乎就是它们的天下。

　　生：我从“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”这儿感到的。“赞许”的意思是因为感到好而加以称赞。他肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许的吧!

　　师：你体会得真好。那如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊？

　　生：他一定会点着头说：“多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的家。”

　　生：它也许会说“在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威胁到我们的安全，我和朋友们无忧无虑地生活在一起，多么幸福啊!”

　　生：它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”

　　师：你为什么认为他会这么说？

　　生：因为书上不是说：“黑色的猪群，不停地呼噜着，”“呼噜”就和我们人喃喃自语差不多吧!

　　师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。

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【学习目标】

　　１、认识本课８个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

　　３、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。


【课前准备】

　　１、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
　　　　（早自修再叫两三个学生去搜集图片文字。）

　　２、课件。（牧场之国的录像？）

　　３、字典，摘录本。

　　　　加入赛读。


【学习过程】

一、谈话导入

　　生：“这样的山围绕着……”

　　我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇妙无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？

　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同去感受异国情调。


二、初读感知

　　１、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以先标上记号，再想法儿解决，可以──联系上下文，请教同学，查字典。

　　　　还有一个很重要的任务，思考：为什么把荷兰称做“牧场之国”。

　　２、交流：荷兰为什么被称为牧场之国？


三、深读感悟

　　是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏

　　美妙的一天吧。

　　白天：

　　１、读２～４自然段，圈画出自己最喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。

　　２、交流：

　　　　要求──说的人要大大方方，声音响亮，听的人要认认真真，可做补充。

　　　⑴　牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

　　　　①　谁再来读读？

　　　　②　你为什么这样读？

　　　　③　一起来试试？

　　　　④　这一段中还有喜欢的句子吗？

　　　　　　师：我发现每一句都勾划着，干脆我们一起来读读吧。

　　　　　　（出示书中的课件），一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。

　　　　　　这就是真正的荷兰，一个的地方！

　　　⑵　辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

　　　　①　知道“公爵”是什么意思吗？

　　　　②　从本段的哪儿能看出它们是这个王国的主人和公爵？

　　　　③　成群的骏马匹匹膘肥体壮，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

　　　　　　这就是真正的荷兰，一个的地方！

　　　⑶　黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

　　　　①　你猜，它们是怎么赞许的？

　　　　②　我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么？

　　　　③　悠然自得，可换个词，“悠闲自在”，你悠闲自在的时候是什么样的？那怎么读？

　　　　④　在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。

　　　　⑤　看你们读得这么有滋有味，我也想加入，给我机会吗？咱们合作读吧！

　　　　⑥　这就是真正的荷兰，一个的地方！

　　晚上：

　　白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是主人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降临，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？

　　１、默读第５自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。

　　２、交流：寂静。

　　３、哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的呢，给它划出来，有感情读一读。

　　４、四人小组交流一下，并说说你想强调哪个词，为什么。

　　５、汇报说一说，读一读，可以补充。

　　６、选喜欢的读，合作。

　　７、这就是真正的荷兰，一个的地方！


四、感情升华

　　这就是荷兰（课件）

　　这就是真正的荷兰，一个__________的地方！

　　这就是真正的荷兰，一个__________的地方！

　　这就是真正的荷兰，一个__________的地方！

　　这就是真正的荷兰，一个__________的地方！

　　所以说（课件），荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。


五、积累

　　我们没去过荷兰，但是学了这篇课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们眼前，在捷克作家卡尔、恰彼克的笔下，每一个文字都是那么灵动，有生命，让我们感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐统一。学完此文，掩卷沉思，本文的写作方面有什么值得我们学习呢？

　　文中的许多句子让人百读不厌，让我们把它摘录下来，成为我们摘录本上跳动的音符吧。


六、拓展

　　课件展示异国风光片，小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。

　　把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。

　　朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”之感。


【板书】

　　碧绿草原、黑白花牛

　　成群骏马，膘肥体壮

　　绵羊猪群，悠然自得

　　晚霞满天，牛羊歇息