人教版四年级下册品德与社会《从烽火台到互联网》说课稿教师讲课竞赛

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人教版四年级下册品德与社会《从烽火台到互联网》说课稿教师讲课竞赛

《从烽火台到互联网》说课稿

——人教版小学品德与社会四年级下册第四单元第二课

一、教材分析

《从烽火台到互联网》一课以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。对于四年级学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。

二、教学目标:

为了使学生能更直观地了解几千来通信的发展史，初步地学会使用现代通信，并了解通信在生活中的重要作用，我确定本课的教学目标为：

1、知识目标：通过了解一些具体的通信方式，知道现代社会生活中人们之间的通信方式有很多，知道利用通信手段可以帮助我们获取信息。

2、能力目标：通过让学生课前收集有关通信发展的资料，培养学生获取社会信息的能力；通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流的能力。

3、情感目标：通过学习，培养学生合作精神、积极参与社会的意识，增强责任感。

三、教学重难点：

通信是人类社会交往的重要形式，随着人类社会的进步而不断发展，因此我确定本课的教学重点是体会通信的发展与现代社会的密切关系。

在我们今天的社会里，几乎可以说没有现代的通信，就没有现代的社会生活，因此我确定本课的教学难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用。

四、教学方法：

根据本课的性质及学生年龄特点并结合我对教材的理解，我采取多媒体创设情境和学生动手实践的方法进行教学。

五、教学过程：

第一部分：创设情境导入新课

上课伊始，我首先出示奥运会马拉松比赛的录像短片。

提问：马拉松比赛起源并不是为了竞争，大家猜猜是为了什么呢？

学生猜测、交流得出是为了传递信息。

接着我会出示烽火台图片，让学生说一说看到了什么，想到了什么？

学生在感叹古人聪明才智的同时也深刻体会了古代通信方式的落后。

我接着说：“历史就像一列火车，不断的向前疾驰，从烽火台到现在的互联网，通信的发展给我们的生活带来了什么呢，今天我们共同学习《从烽火台到互联网》。”

引出课题并板书：从烽火台到互联网

【设计意图：在这个教学环节中，我首先通过观看奥运会马拉松比赛短片和烽火台图片把学生带到古代，使学生了解到古时候人们为了解决通信困难，想出了各种方法，这些方法为当时的国防建设起到了积极的作用。】


第二部分：讨论交流互动学习



活动一、古代的通信方式

由于古代的通信方式距离学生的现实生活过于久远，并且脱离生活实际，为此我准备了录像短片和图片辅助教学。

首先我为学生播放了《烽火台》的录像短片。让学生真切地了解古人的通信方式，明白用烽火台传递信息，是古代军事防御中传递军情的一种方式。

然后引导学生思考：我国古代劳动人民还想出了哪些方法来传递信息？


学生将课前搜集的资料交流后很容易地总结出古代通信方式有：烽火、驿站（现在的邮政）、信鸽、风筝、击鼓、船、灯塔、漂流瓶……

为了拓展学生的知识面，我还准备了世界上第一枚邮票和中国第一个邮筒的故事。并简单总结古代的传递方式虽然落后，却为当时的国防建设起到了重要的作用。

【设计意图：因为让学生理解古代通信方式比较困难，因此我下载了录像短片，并设计了多媒体课件进行播放，使学生直观地了解古代人的聪明才智，知道古代通信方式的不便利，为后面通信方式的发展作好了铺垫。】

活动二、通信的发展

在这一活动部分，我先是让学生思考“写得家书空满纸!流清泪，书回已是明年事。”的含义。

学生很容易就能理解这句诗是在描写古代通信速度缓慢，等待家书的日子异常艰难。当学生体会到通信的发展是个必然趋势时，我及时地指出人们梦想的“千里眼”和“顺风耳”今天已经成为现实。然后利用多媒体课件出示问题：同学们知道现代有哪些通信方式吗？

由于今天的学生出生在信息化的时代，许多学生对手机、互联网还很熟悉，因此很容易总结出现代通信方式有：电话、移动电话、电视、电报、传真、广播、网络……

接着我会小结：现代通信发展的速度可以说是突飞猛进。

为了让学生对现代通信方式有更深入的了解，我设计了以电话为例的调查活动。学生在我的指导下纷纷将自己的电话拿出来介绍，并总结出电话的款式更新颖，功能更齐全。

【设计意图：从学生的生活实际出发，为学生把零散的通讯发展过程加以整理、串联，在学生的头脑中展现完整的通讯发展过程。】

活动三、通信与人们的生活

现代通信在人们生活的作用是不言而喻的，但为了让学生能更直观、更系统地学习，我首先设计了一个小女孩在伦敦，要了解远在纽约生病住院的爷爷病情状况的虚拟故事，故事中的主人公在不同的年代。了解到信息的时间会有很大差别，从而引出了通信速度发展变化的表格，让学生在直观上体会到一百五十年前交通的发展推动了通信的发展。

然后我又设计了一个调查活动，目的是为了让学生了解我国三十年来通信发展的过程。学生在交流了资料后填写表格，并很容易总结出现代通信的特点是：方便、快捷、信息量大。

接下来为让学生从自身的角度了解现代通信的作用，我引导学生结合亲身体验，举出现代通信给自己带来了哪些方便。从学生的畅所欲言中，可以了解到今天的通信方式已经成为人们生活的一个重要部分。正是因为有了先进的现代通信工具，人们才实现了人与人之间信息和情感的交流，现代生活已经离不开通信。

【设计意图：教师为学生提供了一个搜集并整理知识的空间，学生在互动学习中听取他人意见，在与他人合作中了解到现代通信的特点。】

活动四、畅想未来通信

现代通信方式的迅速发展让人们的眼界越来越大了，让我们的世界仿佛越来越小了，现代通信拉近了国与国，人与人的距离，使人们能够相互了解、相互合作，使社会形成一个丰富多彩的整体。但是人们的需求从未停止，随着科学科技的不断进行，未来的通信方式成为了一个研究的主题。因此我鼓励学生发挥自己的想像力，畅想一下未来的通信方式会是什么样子的。

学生在了解完几千年来通信的发展史后，感叹前人的聪明才智，更萌发了设计未来通信方式的想法。孩子们纷纷用自己的笔画出来，用嘴说出来，有的小组还亲自动手制作了未来通信方式的模型。看着学生交流自己的作品，阐述自己的设计理念，我不禁惊叹学生的想法之神奇，也许今天的畅想在不久的将来会在这批孩子们的手中成为现实！

【设计意图：重点突出了学生的主体作用，让孩子们在动手操作中锻炼能力，加深对教学内容的理解。】

第三部分：巩固学习总结经验

为了培养学生的总结能力，在这一教学环节我设计了以下三个问题：古代通信与现代通信分别有哪些方式？现代通信有什么特点？现代通信与人们的生活有什么联系？

学生边看板书边总结出本课的教学内容。

【设计意图：在这一教学环节我采取了学生总结的方法，重点是要培养学生的总结能力和语言表达能力，并使学生加深了对本节课教学的印象。】

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《从烽火台到互联网》说课

                                                      ——阿城区交界中心小学 李峰

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！感谢哈市教研院为我们搭建了这样一个交流展示的平台，使得我能够有这样一个机会与在座的各位老师进行交流，更有幸参加这次“风采杯”说课大赛。下面我就对《从烽火台到互联网》一课进行说课。

一、教材分析

《从烽火台到互联网》是人教版品德与社会(四年级下册)第四单元第二课教学内容。教材以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。对于四年级学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。

二、教学理念

力图通过学生课前搜集的资料进行自主展示的课堂，帮扶学生有效的自主学习，使学生在展示中、活动中、对话中、情境中提升道德认知，拓展知识，培养综合能力。

三、学情分析

本课的授课对象是四年级的学生,对于他们来说缺少直接的生活经验，所以在教学中既需要有直观的兴趣引导，还要有抽象的探究引领，才能达到本课的教学目标。

四、教学目标

1.了解过去人们传递信息的方式。

2.知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式。

3、体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信方式将会更加发达，畅想通讯的美好未来。

本课的教学重点是知道通信发展的过程；

难点是正确理解通信的发展与人们生活的密切相关。

下面就请跟随我一同走进这节课的课堂：

四、教学流程

（一）、创设情境，导入新课
      教师首先出示奥运会马拉松比赛的结束场面，提问：马拉松的起源并不是为了比赛，你猜猜看是为了什么呢？学生猜测、交流。得出为了传递信息，让学生讲《马拉松信使》的故事，体会古代外国传递信息的不容易。

（二）、讨论交流，互动学习
     1、教师过渡并提出问题：刚刚我们了解了古代外国人传递信息的情况，其实我国古人也想出了很多方法来传递信息，通过你课前的搜集，你知道的有哪些？
      烽火、驿站（现在的邮政）、信鸽、风筝、击鼓、船、漂流瓶……            

鸿雁传书、鱼传尺素、青鸟传书、黄耳传书、风筝通信……  

（学生回答，可以结合故事说明）

师生共同理解：写得家书空满纸！流清泪，书回已是明年事。

教师引导学生对古代信息的传递情况进行总结：让学生知道古代信息传递速度慢、不安全、不方便。

2、接下来过渡提问：我们现在有哪些通信方式呢？
      信件、特快专递、电报、电话、移动电话、网络……

（学生回答，得出现代通信有特点：方便、快捷、信息量大）
      3、教师出示通信方式调查对比表,学生根据课前了解的进行小组合作填表？经过表格的探究分析再次得出：现代通信有特点：方便、快捷、信息量大，体现出现代通信方式的飞速发展。  

（三）、感悟生活，畅谈变化
      1、让学生结合亲身体验，举出现代通信给他们的生活带来了哪些方便的例子，或偏远山区由于通信设施不发达又带来了哪些困难的例子。

2、教师过渡：刚才同学们说的这些，体现了通信与人们生活密切相关，我们的生活离不开通信，下面我们发挥自己的想象，畅想一下未来的通信方式会是什么样子吧？

(四）总结提升，拓展延伸
      最后我进行总结：通信方式的迅速发展让我们的眼界越来越大了，让我们的世界仿佛越来越小了，现代通信拉进了国与国的距离，人与人的距离，使人们能够相互了解、相互合作，使社会形成一个丰富多彩的整体。让我们充分利用这些通信工具让我们的生活更精彩，更多的去关心和帮助全社会需要关心和帮助的人！

课后把你畅想未来通信方式的变化写下来吧。

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《从烽火台到互联网》说课稿

一、说教材

《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下学期第四单元的第二课，讲的是通信业的变化发展历程，也就是传递信息的方式的发展过程。

二、教学目标

1、了解过去人们传递信息的方式。

2、知道通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。

3、体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信将会更加发达。

教学重点：古代通信的方式和特点

教学难点：互联网

三、教学过程（过程中体现教法与学法）

本课古代传递信息的部分对学生来说比较陌生，根据新课标的基本理念，采用学生乐于接受的有效的方式进行教学。课堂上我设计了三个活动，课前让学生主动收集了解古代和现代传递信息的方式，活动开始我采用直观教学法出示一组古代传递信息的方式的图片，拉近古代通信与学生的距离，更想进一步去了解它。

活动一：了解古代的通信方式：学生通过学习课文结合课前收集资料汇报古代传递信息的方式，为了解决教学难点，在这里我又出示烽火台和驿站的图片。让学生了解烽火戏诸侯的故事及古人传送信息艰难的故事，体验古人传递信息的艰难，充分调动学生学习的主动性，感受古代通信的不足，引导他们渴望通信的发展。

活动二：了解不同阶段的主要通信方式：学生根据调查采用小组学习方式整理30年前、15年前和现在人们常用的通信方式，然后各组汇报调查情况，（师说明现代人们常用的通信方式是互联网并明确互联网）通过调查结果，让学生谈体会，了解通信方式随着社会的发展在迅猛发展，方式越来越多也越来越快。根据新的课程理念：儿童的生活是课程的基础，我调动学生结合生活实际，谈谈通信给自己及周围人带来的方便，了解通信在生活中的重要。

活动三：畅想未来：放开学生的大脑，让学生展开联想，想象未来的通信方式会是什么样子，激发学生的创新意识。

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《从烽火台到互联网》说课稿
一、说教材
      1、课程的地位和作用：现代通信作为一种沟通方式，在社会生活中所起的作用是不言而喻的，同时它还深入到国民经济的各个领域。通信的发展不仅改变了人们的时间感和空间感，而且也改变着人们的社会生活。通过《从烽火台到互联网》一课的教学，使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。从而引导学生认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。 2、课程的特色：课程以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。对于四年级学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。
      教学目标:
      1、知识目标：通过了解一些具体的通信方式，知道现代社会生活中人们之间的通信方式有很多，知道利用通信手段可以帮助我们获取信息。
      2、能力培养：通过让学生课前收集有关通信发展的资料，培养学生获取社会信息的能力；通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流的能力。
      3、情感目标：通过学习，培养学生合作精神、积极参与社会的意识，增强责任感。
      教学重难点：
      通信是人类社会交往的重要形式，随着人类社会的进步而不断发展。在我们今天的社会里，几乎可以说没有现代的通信，就没有现代的社会生活。本课的教学重点是体会通信的发展与现代社会的密切关系，难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用。
二、说教法
      1、利用媒体加强情境地创设
      情境一：通过让学生了解烽火台的作用，了解古代人的聪明才智，知道古代通信方式的不便利，为后面通信方式的发展作铺垫，使学生产生鲜明的对比。
      情境二：利用信息技术让学生直观感受通信发展给我们生活带来的变化，从而让学生了解现代科学技术让步可能变为可能，并培养学生获取社会信息的能力
      2、动手实践：
      （1）、课前学生收集通信发展的有关资料。
      （2）、动手设计宣传方案：可以是一条报纸广告，也可以在电视屏幕上以某种形式反映或现场模拟在网上发布公告等。
      通过以上活动，可以让孩子们在动手实践中加深对课文的理解。
三、说学法
      合作交流一：课前收集的资料在小组内交流整理，让学生用语言表达各自的收获，使他们能开拓眼界，了解别人是怎样利用通信收集资料的，从而学会取长补短。
      合作交流二：现场设计制作利用各种通信方式宣传自己、介绍家乡，既让学生经历了一次相互合作、相互启发的过程，又在无形中唤起了孩子们热爱家乡的情感，从中也培养了他们的社会责任感。
四、媒体应用
      1、媒体的类型：ppt课件，独立设计制作。
      2、媒体与教材整合的意图：课程从烽火台的作用到信息网络的作用演绎了通信发展的全过程，然而这部分只是对于儿童来说一是年代久远，二是离生活实际较远，这在认知理解上就比较有困难，通过媒体与教材整合充分发挥信息技术为课堂教学服务的作用，突出重点、突破难点，为学生展示一个生动、直观的通信发展过程，更能让学生认识到现代生活与通信技术的关系，从而实现教学目标。
      3、媒体开发对学生发展的意义：先进学生可以通过各种媒体了解的与课本相关的各种知识，但是如何把这些零散的知识连接起来，形成完整的、连贯性的知识体系，就要教师通过课堂教学帮助学生整理以往的知识经验。那么媒体的使用与开发就为学生提供了一个直观生动、搜集并整理知识的空间，学生在教师的指导下，正确的、健康的观看、学习、掌握应用对学生的发展有着积极的促进作用。  

五、教学程序
（一）、创设情境，导入新课
      1、出示奥运会马拉松比赛的结束场面，提问：马拉松地起源并不是为了比赛，你猜猜看是为了什么呢？学生猜测、交流。（为了传递信息）
      2、古代，古雅典人们是这样传递信息的，在我们中国古时候人们也有自己的传递信息的方式：点击动画《烽火台》进行观看，你从片中看到了什么，想到了什么。
      [通过观看烽火台的作用，把学生带到古代时人们为了解决通信困难，想出了各种方法，这些方法为当时的国防建设起到了积极的作用。虽然年代距离远，但让学生真切地了解到烽火台的作用，潜意识里，学生就已经把烽火台和现代的军事装备联系起来，形成了对比]
      3、揭题：历史就像一列火车，他不断的向前疾驰，从烽火台开始到现在的互联网，通信的发展给我们的生活带来了什么呢，今天我们共同学习《从烽火台到互联网》。（板书课题）
（二）、讨论交流，互动学习。
      1、用烽火台传递信息，是古代军事防御中传递军情的一种方式。我国古代普通劳动人民还想出了很多方法来传递信息。你知道有哪些吗？
      烽火、驿站（现在的邮政）、信鸽、风筝、击鼓、船、漂流瓶……
      过渡：在我们今天看来，这些传递方式都是那样的不可思议呀，但正是这我们认为不可思议的方式，在当时具有很重要的作用。我们现在有哪些通信方式呢？
      电话、移动电话、电视、电报、火车、汽车、航空、网络……
      2、通信的发展——媒体出示通信方式的发展变化。你发现了什么？
      [通过媒体的展示，为学生把零散的通讯发展过程加以整理、串联，为学生展现了完整的通讯发展过程]
      3、结合亲身体验，举出现代通信给你们带来了哪些方便的例子，或偏远山区由于通信设施不发达又带来了哪些困难的例子。
      教师小结：前几年，一场突如其来的非典疫情使许多白衣天使有家不能回，正是因为有了先进的现代通信工具，才让浓浓的亲情得以传递，也让他们收到了更多人的关爱。现代通信实现了人与人之间信息和情感的交流，它给我们的生活带来了许多便利，现代生活离不开通信。
（三）、通信方式的变化给我们的生活带来巨大的变化
      1、用一个小女孩在伦敦，要到纽约去看生病住院的爷爷的虚拟故事，引出通信速度发展变化的表格——通信方式的发展给我们的生活带来了哪些变化？经过表格的探究分析得出：  ·交通的发展推动了通信的发展。
      ·现代通信有哪些特点。（方便、快捷、信息量大）
（四）总结：
      通信方式的迅速发展让我们的眼界越来越大了，让我们的世界仿佛越来越小了，现代通信拉进了国与国的距离，人与人的距离，使人们能够相互了解、相互合作，使社会形成一个丰富多彩的整体。让我们充分利用这些通信工具让我们的生活更精彩，更多的去关心和帮助全社会需要关心和帮助的人！
六、说课小结：
      课程的设计是教者通过个人对教材的挖掘和理解、学校现状、学生实际情况而对课堂教学实际的一种设想，然而实施过程中可能会出现一些教育机智，这就要求教师对教材灵活的把握、对知识广泛地了解、对媒体熟练的操作等等，现代信息技术应用于课堂教学，不但是对新课型的挑战，更是对教师自身的挑战，相信我会在这条路上不断努力，不断学习，不断进取，和同行相互合作、共同努力，一路走好。