新课标人教版三年级语文下册第16课《绝招》导学案教学设计PPT课件教学反思

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新课标人教版三年级语文下册第16课《绝招》导学案教学设计PPT课件教学反思
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《绝招》教学实录

师：你们喜欢看动画片？
生：喜欢！
师：喜欢谁呀？他有什么本领呀？
生1：我喜欢小叮当。他有百宝箱。
生2：我喜欢孙悟空。他会七十二变，还有火眼金睛。
生3：我喜欢黑猫警长。他会抓老鼠。
生4：我喜欢奥特曼。因为他很帅。
师：那是他的外表。他有什么本领呀？
生4：他会变化，而且很勇敢，保卫地球。
师：同学们，这些都是他们的绝招。我们开始上课吧！
（板书课题）
生：齐读。
师：什么叫绝招？
生1：一个人的本领。
师：一个人怎样的本领呢？能具体地说说吗？
生2：绝招指的是一个人很厉害的本领。
生3：别人很难练成的本领。
生4：了不起的本领。
师：课文中也有一群小孩子有自己的绝招。想不想去看看？
生齐：想！
师：好，那就赶快打开课文64页，自由读读，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。
生自由读课文（约7分钟），师巡视。
师：咱们班的同学的读书习惯真好，读完了一遍，还读第二遍。读书，就是要有这样的韧劲！看看，这些词语特别难念，自己来练练。（出示词语：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子尴尬下巴颏咧开羡慕）
生自由练习。
师：谁来读读。
生1：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子
生2：尴尬下巴颏咧开羡慕
师：真不错。第一次就能读得这么正确。谁来当当小老师，带领大家一起读。
一生领读，全体跟读。
师：这里有两个词，是指人脸上的。是——
生：腮帮子、下巴颏。
师：能在自己的脸上找到吗？
生指自己的脸。
师：其实，下巴颏是北方人的方言，指的就是下巴。
师：请同学们再次读课文，这回你可以快速地浏览了。边读边想，课文讲了一件什么事。
生快速读课文约3分钟。
师：能用上“尴尬”和“羡慕”说说课文写了一件什么事吗？
生思考。
师：我来帮帮你们吧。课文写了小朋友们几次比绝招？
生：2次。
师：那你就用上第一次尴尬、第二次羡慕来说说呀。
生1：课文写了几个小朋友比绝招。第一次，三胖憋气，二福表演武术，小柱子很尴尬。
生2：第二次，大家没有新鲜招，只有二福来了个单手倒立，小柱子说，只要你们说出两个不过百的数，我准能说出得数。三胖报了一个数，小柱子立刻说出得数。大家羡慕地说，绝招，太绝了。
师：你真厉害。才读了两次，就能说得这么详细。如果你能够说得简单一点，就更好了。
生3：第二次，小柱子表演了口算，大家很羡慕。
师：真了不起，能把这么长的课文读成一句话。
师：第一次，小柱子为什么这么尴尬呢？请同学们自由读读1-5自然段。
生自由读2分钟。
师：小柱子为什么这么尴尬呢？
生1：大家都有绝招，可是小柱子没有。
生2：小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了。
生3：小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。
师：课文中是怎么写的？
生1：他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，
师：小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？
生1：不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。（读得很有感情）
师：你为什么把立刻得这么响呀。
生1：二福能够立刻还，说明二福很厉害。
生2：立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。
师：谁再来读读。
三生读。
师：还有其他原因吗？
生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
师：二福呢？
生2：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。
示大屏幕。（三胖和二福的绝招）
师：你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。
生自由练习。
生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
师：多厉害的绝招呀。我们也来比一比这个绝招吧。
师读句子，生表演。（全场笑）
师：到现在还没漏气的同学，你们就是冠军。来，我们一起来读读。
指名2名读。生齐读。
生2：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。
师：了不起的二福。如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？
生1：你们真厉害。
生2：了不起，了不起！
生3：你们真棒！
生4：你们的绝招实在是太厉害了，我真佩服你！
师：难怪在场的小伙伴们连声夸道——
生：绝招！绝招！
师：此时此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝招后，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在——
生：太丢人了，低下头撒开腿跑了。
师：他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。
他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶——————。他非常佩服，就问奶奶：————————。奶奶告诉他，————————。小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶————————。奶奶说，————————。
师：听了奶奶的话，小柱子明白了——
生1：小柱子明白了，绝招是练出来的。（板书：练）
生2：小柱子明白了，只要自己肯努力，就一定能练成绝招。
生3：小柱子明白了，三胖的绝招是天生的，二福的绝招是练出来的。
生4：天才是百分之一的聪明加百分之九十九的汗水。
师：爱迪生在我们班出现了。
生5：小柱子明白了，只要不放弃，天天练，就能练成绝招。
师：于是，——（出示第12自然段）
生齐读。
师：第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴们的——羡慕。这是为什么呢？请同学们默读13-17自然段。
生默读1分钟。
师：小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？
生1：因为小柱子练成了很厉害的绝招。
师：你从哪句知道他的绝招？
生读小柱子的话。
师：谁来当当自信的小柱子。
生1读（不自信）
师：如果你来拍着胸膛，读读“保准不错”，肯定就自信了。
生1再读，有进步。
生2．3读。
师：让我们一起来当当小柱子。
生齐读。
师：还有哪里也可以看出来呢。
生1读脱口而出句子。
师：不就是口算吗？你们会吗？
生响亮：会。
师：我来考考大家。2乘以3——
生脱口而出：6！
师：哇，脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩……18乘以21？
生楞住，有人拿起笔算。
师：算不出来了吧。99乘以76不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招！
师：我现在不是老师哦。（众笑）我是三胖。小柱子在哪里？
生举手。
师：99……恩，乘以76？
生1（慢慢）7524！
师：小柱子，这么不自信啊。可要脱口而出啊。
生3名当小柱子。
师：这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？
生1：小柱子整天练，没有休息。
生2：小柱子遇到困难也没有放弃。
师：清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子——
生3：小柱子就早早地起床，开始练习了。
师：夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——
生4：小柱子还在练习。
生5：小柱子还想起大树下的尴尬，告诉自己坚持到底，就能练成绝招。
师：每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时，小柱子——
生6：小柱子多想去玩，可是，他还是管自己在练。
生7：小柱子在暗暗背口诀。
师：当他练绝招遇到困难时，小柱子——
生8：小柱子去请教老师。
师：他还会请教谁呢？
生9：他还去请教爸爸。
生10：他还告诉自己，要努力，不要放弃。
师：正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子。
生1：小柱子，你真棒！
生2：你坚持不懈的精神，我要向你学习。
生3：你真是太绝了！
师：如果加上动作就更好了！
生4竖起大拇指：绝，太绝了！
师：我们一起夸夸他。
生齐：绝招，太绝了！
师：同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。（示刘翔）
他，就是110米栏的奥运会冠军——刘翔。
在他7岁的时候，就开始了田径训练。10岁，也就是差不多你们这么大的时候，正式进入了体校开始了魔鬼式的专业训练。累了，刘翔没有抱怨一次；练习时受伤了，没有叫一声苦，依然在那里练啊练。终于，在2004年的雅典奥运会上，刘翔以12`91的成绩获得了奥运会冠军，创造亚洲人在短道赛场的奇迹。这就是刘翔的绝招。
（示千手观音）
她们，是一群善良而又美丽的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何美妙的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却凭着自己的毅力，克服了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导老师的手语，一遍又一遍地练着。在2004年的春节联欢晚会上，她们同样创造了奇迹。这就是她们的绝招。
是呀，绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。
我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！
（示作业）续写小柱子第三次比绝招的情形。

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绝招

学习目标：
　　　知识目标：
认识本课生字词，正确流利的朗读课文。　　　
情感目标：
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
　　　能力提高：
1.激发努力学习本领，刻苦学习的愿望。
　　　2.培养独立阅读能力。
课前准备：
　　　　发动学生把自己的拿手本领和同学交流。
教学过程：
一、谈话导入课题。
　　　1.师：你们都喜欢看动画片吗？
　　　　　喜欢谁啊？他有什么本领呀？
　　　　　生：我喜欢……，他有……
　　　2.师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。
　　　3.师板书课题：《绝招》，齐读
　　　4.提问：什么叫绝招？
　　　　　是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？
　　　　　（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）
　　二、初读课文，读准字音。
　　　　过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。
　　　1.学生自由读。
　　　2.读准下列字音：
　　　　　憋气　　腮帮子　　蔫蔫　　铲馅
　　　　　攥饺子　攥得快　　尴尬　　撇到
　　　　　下巴颏　咧开　　　羡慕　　握拳
　　　　　生自读——指名读——齐读
　　三、再读课文，了解课文大意。
　　　1.请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？
　　　　　（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）
　　　2.这些小朋友几次比绝招啊？
　　　3.第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？
　　　4.用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。
　　　　　（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。）
　　（一）学习课文1-5自然段。
　　　1.第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找小柱子表演的绝招。
　　　2.找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。
　　（二）学习6-11自然段。
　　1.小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6-11自然段，完成填空：
　　　小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（  ），他非常佩服，就问奶奶（  ），奶奶告诉他（  ），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（  ），奶奶说（  ）。
　　　2.听了奶奶的话，小柱子明白了（  ）。于是，
　　　3.读12自然段。
　　（三）学习13-17自然段
　　　1.第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。
　　　2.还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？
　　　　　（脱口而出、完全正确）
　　　3.不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。
　　　4.小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？
　　　　小提示：
　　　　　清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（　　）。
　　　　　夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（　　　　）。
　　　　　每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（　　　　　　　）。
　　　　　小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（　　），就（　　　　）。
　　　　　当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（　　　）。
　　　5.正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。
　　四、小结本课。
　　　　同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
　　五、拓展练习。
　　　1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
　　　2.想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？
　　　3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。

admin

16.绝招
教学目标：
　　1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。
　　2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。
课时安排：一课时。
教学流程：
　　一、启发谈话、揭示课题。
《绝招》
　　①看了课题，你最想知道什么？
　　（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）
　　②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”
　　③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？
　　［设计意图］从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。
　　二、初读课文，感知内容。
　　1．自由读文，读通课文，读准生字。
　　请同学们借助拼音把课文读通。
　　2．讨论：
　　①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？
　　（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）
　　②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）
　　3．小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。
　　［设计意图］指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。
　　三、细读课文，感悟理解。
　　1．默读课文，边读边动笔做记号。
　　读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。
　　2．同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。
　　3．讨论：
　　①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）
　　②他练习了什么绝招？
　　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
　　（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）
　　［设计意图］
　　指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。
　　四、深入体验、深入理解。
　　1．什么是绝招？
　　2．小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；
　　3．小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？
　　（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）
　　4．他练习了什么绝招？
　　（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）
　　5．为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
　　（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）
　　6．这个绝招是怎样练成的呢？
　　让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
　　7．引导学生对文中的人物进行评价
　　①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）
　　②你最佩服谁的绝招？
　　③如果你是他们中的一员，你会怎么做？
　　8．阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？
　　（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）
　　［设计意图］
　　指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。
　　五、拓展练习、增加智慧。
　　1．引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
　　2．想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？
　　3．你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
　　［设计意图］
　　引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。

admin

暑假快到了小柱子放学后就没了影子，不会是把比绝招的事儿忘了吧？

　　时间到了，在水池旁边，大家又比起绝招来。大家首先就把目光投向二福，以为他又要展示武术。

　　可出乎意料，他却抽出一张纸和一枝笔，画着层峦迭翠的山峰，一会儿就画好了，大家齐声说:“好！好！”。

　　三胖也不甘示弱，摘下一片树叶子竟吹出响亮的歌声来！按名次，该小柱子了，大家只见小柱子神秘一笑，一下抽出书包里的纸，笔和手表说：“我们比比，看谁在十五分钟内写的作文又多又好。”“比就比！”

　　二福抢着回答说。

　　比赛开始了，拿表的大喊一声“开始！”，大家都写了起来。刚才还得意洋洋的二福现在成了“节约墨水的领导”一会儿抓头发，一会儿搓手，很是着急。三胖也很急躁，写写停停。只有小柱子的笔在不停地工作,转眼间已写了两页.时间一会儿就到了。三胖才写了半页，二福就别提了，一行不到；只有小柱子快，四页了。大家跑过去才看了一页，就情不自禁地鼓起掌来。

　　大家后来才恍然大悟，原来小柱子每天都在附近唯一的作文培优班上课，化了不少的功夫练笔。

　　这次比试大家都各有收获，绝招都非常精彩，各有千秋。

admin

近、反义词
　　　近：缘故——原因　愤怒——愤慨　服侍——侍候
　　　　　悲哀——悲伤　温和——和气　防御——防备
　　　反：故意——无意　防御——进攻
　　　　　温和——凶狠　高尚——卑劣

　　巧析词语
　　　缘故（yu2n g)）：原因。
　　　悲哀（b5i 1i）：很伤心。课文中指对“我”有意报复，他感到伤心。
　　　防御（f2ng y)）：抗击敌人的进攻。课文中指保护自己，不让别人打着。
　　　毕竟（b@ j@ng）：究竟；终归；到底。
　　　嫉妒（j0 d)）：对某方面比自己好的人心怀怨恨，课文中指对他得奖心怀怨恨。
　　　报复（b4o f)）：打击批评自己或损害自己利益的人。
　　　后悔（h^u hu!）：事后悔恨不该这样或那样。课文中指悔恨自己不该有意把克莱谛的本子弄脏。
　　　服侍（f* sh@）：伺候；照料。
　　　诚心诚意（ch6ng x9n ch6ng y@）：诚恳，真心实意。

　　点拨难句
　　1．克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
　　这句话说明了克莱谛对“我”故意报复的行为不以为然，既不生气，也不愤怒，而是感到可悲。同学之间为一件小事而报复别人，这值得吗？这应该吗？他满以为“我”会认识到自己的错误，甚至公开认错，而“我”却没有这样做，这使他为“我”感到可悲。可见克莱谛为人正派，人格高尚。
　　2．既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。
　　这是当“我”将事情告诉给父亲后，父亲对“我”的批评和教育。父亲的话里包含着很深的做人道理，意思是：一个人既然知道自己做错了，就应该主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，更不应该心存戒备和进行报复，这样，你才会拥有更多的朋友。

　　精释课题
　　“争吵”指因意见不合而大声争辩。这篇课文写的是“我”和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事。

　　段落结构
　　全文可分四段。
　　第一段（第1～4自然段）：讲“我”和克莱谛吵架的原因。
　　第二段（第5～8自然段）：讲“我”后悔和克莱谛吵架。
　　第三段（第9～13自然段）：讲“我”和克莱谛重归于好。
　　第四段（最后一个自然段）：讲父亲对“我”的教育。

　　归纳中心
　　本文记叙了“我”和克莱谛吵架以及克莱谛主动找“我”和解的故事，教育我们要知错就改。

　　提示写法
　　通过“我”的目光去写事件的过程以及人物的神态举动，通过“我”的心理去反映人物的思想品质，将“我”的态度、想法、行为和克莱谛的态度、行为进行对比，鲜明地表现出了人物的思想品格。

　　人物小引
　　亚米契斯（1846～1908），意大利作家。课文选自他的日记体小说《爱的教育》，他的作品还有《工人女教师》和《公共马车》。

　　学习要点提示
　　1．给课文分段，归纳段落大意，说出课文的主要内容。
　　2．学习生字词，练习用“缘故”“诚心诚意”造句。
　　3．有感情地朗读课文。

admin

１、学生独立阅读课文，借助拼音把课文读通。

　　２、组织学生互相交流，读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过交流讨论进行解答。教师也可以提出几个问题供学生参考。如：什么是绝招？小柱子为什么要练绝招？小柱子练了什么绝招？为什么伙伴们羡慕地竖起了大拇指？

　　３、围绕课文前的阅读提示，引导学生展开想象，并进行适当的交流。小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，他的绝招是怎样练成的呢？让学生仔细阅读相关段落，并充分发挥自己的想象，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

　　４、引导学生对课文中的人物进行评价。如：你觉得小柱子的做法怎样？你最佩服谁的绝招？如果你是他们中的一员，你会怎么做？在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。还可以拓展学生的思维，引导学生续编故事：下次的比赛，会是怎样的情景呢？或引导学生想一想：生活中还有什么可以称得上是绝招？你佩服你身边谁的本领或技艺？

admin

这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

　　这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。
　　课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。