人教版五年级下册语文《回顾拓展四》教学设计教案作业布置教学设计

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人教版五年级下册语文《回顾拓展四》教学设计教案作业布置教学设计
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回顾·拓展四
教学目的
　　　1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
　　　2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
　　　3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
　　教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
　　教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
　　教学时间：1-2课时
　　教具准备：准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
　　教学过程
　　一、交流平台
　　　1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
　　　　　形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
　　　　　形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
　　　2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。
　　　　（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。
　　　　（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？
　　　　（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？
　　　3．教师引导全班交流，共同回顾。
　　　　　注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
　　二、日积月累
　　　1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
　　　　　教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
　　　2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
　　　3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。
　　三、展示台
　　　1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。
　　　2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
　　四、成语故事
　　　1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？
　　　2．交流：
　　　　（1）故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？
　　　　（2）读了这个故事，你有什么感受？
　　　3．分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。
　　　4．全班交流收集到的成语故事。
　　　5．总结：
　　　　　俗话说，积少成多，积沙成塔。徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。

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回顾·拓展四      
教学目标 1、  巩固本组课文学习所得，明白写文章要有真情实感才能感人，读文要入情入境才能被感动。
2、  积累20个成语，初步了解这些成语的含义，并能正确运用。
3、  懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重教是中华民族的传统美德，激发学生尊敬老师的思想感情。
教学重点 积累语言，体会作者表达思想感情的方法。
教学难点 懂得成语的含义。
教具准备 词语卡片。
导学过程 二次备课
预习题纲
1、回顾本单元课文，找一找课文是怎样表达思想感情的。
2、自由读本课中的20个成语，通过成语词典加以理解。
3、收集有关励志、艰苦奋斗的成语或成语故事。
一、交流平台
㈠创设情境，畅谈发现。
   1、教师出示“交流平台”中的对话。
      师：请同学们自由读小林和小东的对话，想想从他们的对话中发现了什么？
   2、学生自由读对话，然后说说从他们的对话中发现了什么。
3、小组内讨论交流。
   4、推荐代表全班交流。
      根据同学们的交流情况，教师归纳总结。
①要让文章感动自己，必须入情入境地读，设身处地地想。
②要让文章感动自己和他人，必须要写真人真事，表达真情实感。
③要注意表达思想感情的方式。
㈡选择典型句段，体会表达方式。
1、出示课文中出现的的几种表达思想感情的方式。
①直接表达情感。
②在故事的叙述中表达情感。
③借景抒情。
2、出示典型句段。说一说这些句子分别采用了哪种抒情方式？
①大娘。停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了……不，永远不会。
②再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
③在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
3、小组合作，拓展延伸。
想一想，课文中还有哪些句段是用这样的表达方式来表达情感的？说一说这样表达的好处。
交流自己在课外收集到的感人的文章，要求：入情入境地读，用自己的朗读打动别人：边听边思考，这篇文章什么地方令你感动，作者是怎样表达情感的。
4、全班交流听后的感受和体会。
二、日积月累。
1、创设情境，导入教学。
做游戏“成语接龙”，激发学生学习成语的兴趣，导入“日积月累”的教学。
2、自由读“日积月累”中的词语。
3、交流这些词语哪些自己认识，哪些是已经懂得的，哪些还不明白。
4、再读词语，按照词语的意思进行分类。
  ①形容坚强意志的成语。
②形容艰苦奋斗的成语。
③形容尽职尽责的成语。
  ④形容不怕困难的成语。
5、成语故事会。
说一说自己了解到的成语故事，如：精卫填海、愚公移山，也可讲一讲有关历史名人和生活中劳动者的故事，如：周总理、诸葛亮鞠躬尽瘁、关羽赤胆忠心的故事等。
可先在小组内交流，评选出代表参加“故事大王”比赛。
三、成语故事“程门立雪”
1、创设情境，导入教学。
板书题目，导入教学。
2、自由读课文，说一说课文讲了一个怎样的故事，用一两句话概括主要内容。
3、想象程颐醒来后看到两位“雪人”的情景。
4、再读成语故事，说一说自己的感受，你从哪些地方可以看出杨时尊敬老师？   
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书
设
计  
回顾.拓展四
交流平台：表达感情的方式
日积月累：坚强意志、艰苦奋斗
尽职尽责、不怕困难
  程门立雪：尊敬师长
  

达

标

检

测

达

标

检

测 达标测试
一、      成语填空。
(        ) 填海       (       ) 移山      (    ) 汤（   ）火  
(        ) 济困       (       ) 任怨      (    ) 胆（   ）心   
二、      根据要求写出词语。
⒈写出3个表示坚强意志的成语。
              、              、              、
2.[写出3个表示不怕困难的成语。
              、              、              、
3.读句子，回答问题 。
①再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
    这句话采用了（         ）表达感情的方式。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
这句话运用了（        ）的修辞手法。
③死亡在洪水的狞笑中逼近。
这句话采用了（        ）的修辞手法。
三、      小练笔。
写一写班级中尊敬老师的故事。
                                                               
                                                               
                                                               
                                                               
教学反思