幼儿园do re mi教学设计与教后反思

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设计意图：

do re mi fa sol la ti七个音符是所有音乐的基础，只要掌握了这七个音就能演奏出任何好听的音乐。在平时的教学中，我发现幼儿对音符宝宝很感兴趣，幼儿也很喜欢这首歌曲。所以通过欣赏这首歌曲，并用他作为背景让幼儿初步感知这七个音符的音高顺序。歌曲的情绪很欢快，这样加大幼儿学习的兴趣，在游戏中感受游戏的快乐。
音符音高是很抽象的，在这里我运用了柯依达手势七种不同的姿势，通过在空间中所处的直观形象化的不同高低位置，帮助幼儿通过视觉感受加深对音程空间感及各音之间高低关系的理解。
第二种方法是运用五线谱楼房识谱法
    其中的五根线与线之间的四个间比喻成不同的楼层和不同的房间，然后让小小音符们住在里面，到一个楼层的时候就唱歌：“do,do,do”、“re,re,re,”。幼儿一边做游戏，一边唱歌，就将一个音阶内的音都学会了。
第三种方法是行动学习法
     学习的最大兴趣与成功的关键莫过于自身的参与。因此，我将五线谱制成一个大的地图，贴在地上，让幼儿去跳、走。通过边唱边跳，让幼儿参与到认识音符的活动中来，起到良好的作用。幼儿参与的积极性很高，认识的主动性也明显提高。
活动目标：
1、              体验歌曲《Do.Re.Mi》欢快的情绪，练习柯依达手势。
2、             幼儿进一步感知音乐构成中的7个音符的音高，体验游戏的快乐。
活动准备：
1、大小七个音符贴若干，地面上花朵若干，爱心贴若干，音乐魔法棒若干。
2、《do re mi》音乐磁带，地面五线谱。
活动过程：
一、     律动进场——do re mi。
1、         师：请小朋友排好队，老师带你去音乐王国玩。律动过程中请幼儿找到椅子坐下。
2、         师：小朋友表演的真不错，那谁能告诉我，做完了这个《do re mi》的音乐律动，你们的心情是怎么样的？
总结：看来美妙的歌声能给大家带来欢乐，喜悦愉快的情绪
二、认识音符宝宝1-7
音乐中玛利亚老师还告诉我们：只要我们认识了1-7（手势）这七个音符宝宝，我们就能唱出任何美妙的歌。小朋友，你们还记得歌曲中1-7是怎么唱的吗？谁能告诉我音符do宝宝像什么呢？（2-7）
1、结合柯依达手势，复习认识音符宝宝1-7。（拍手节奏）
师：准备好你们的小手，我们一起来学七个音符宝宝咯
2、游戏：寻找音符宝宝1-7。（捉迷藏形式）
教师出示仙女棒一挥：音乐王国的仙女用仙女棒变出了好多漂亮的小花把音符宝宝都藏起来了。请小朋友们找找音符宝宝吧。
（提示：找到了音符宝宝以后坐回座位）
3、         听音练习
师：你们都找到了音符宝宝，请认真看清楚你手中是哪个音符宝宝，小仙女要开始寻找每一个音符宝宝咯。
师：111，在哪里？ 幼儿：111，在这里。
三、音符宝宝1-7找家。
师：音符宝宝都在小朋友手里了，可是音符妈妈们召集了，音符宝宝怎么还没有回家呢？
1、手拿音符宝宝卡片，送音符宝宝回家。
师：现在小仙女请小朋友们把音符宝宝送回家吧。教师示范讲解七个音符在五线谱上的位置。。
2、谢谢你送我回来，送你一个大爱心，请你坐回椅子上。
小仙女：Xxx，谢谢你~ 幼儿：不用谢，不用谢（3~4个幼儿送，其他幼儿集体送）
3、             听音练习。师：谢谢小朋友们把音符宝宝都送回家了，现在音符宝宝请小朋友到音符家里与他们一起来唱歌哦。
A、        全体练习，教师唱do时幼儿全体跳到1上。（1-7 7-1，拍手打节奏）
B、        分角色表演。（三遍）
师：音符宝宝想和小朋友们一起跳舞，请每位小朋友上来找一个自己喜欢的音符宝宝音乐魔法棒吧。
教师手拿仙女棒指挥幼儿，唱到哪个音，幼儿就蹲下站起，一起做动作。
C、        加前奏，跟随音乐在五线谱上表演，边跳边唱。幼儿先蹲下再站起来。
四：完整欣赏曲子，自由动作离开。
师：小朋友们玩的开心吗？我们与音符宝宝说再见吧！

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教学反思：
整节课幼儿活跃，参与度高，体验了游戏中的快乐。基本实现了两个教学目标。
在试教过程中，发现幼儿送音符宝宝这个环节耗时太长，环节不够紧凑。因为对于幼儿来说，7个音符在五线谱的位置相对较难，虽然已经上过第一课时，教认识五线谱，但是幼儿在找家的过程中还是比较混乱。所以在这节课上加入了教师的示范讲解，幼儿找音符宝宝的家相对比较准确快速。
另外这节课的主要目的就是让幼儿学会欣赏音乐，体验在游戏中的快乐。试教中发现后面跳五线谱游戏的过程中，一遍的音乐幼儿玩的不够尽兴，情绪刚被调动起来就被停止了。所以在这节课上把音乐调整为三遍，一是进一步锻炼幼儿试听，再者让幼儿游戏的更投入和尽兴。把气氛调动起来。最后改变游戏形式，分角色游戏中让幼儿不单单是站着蹲下，而是先蹲下再站起。这样幼儿兴趣更浓厚，而且视觉效果也很好。