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放飞案例:花为什么会开?

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发表于 2012-2-29 00:39:03 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
放飞案例:花为什么会开?
中文系00级(4)班   宋娟   
案例:花为什么会开?
有一天,学前班的老师问她面前的孩子。
第一个孩子说:“她睡醒了,她想看看太阳。”
第二个孩子说:“她一伸懒腰,就把花骨朵顶开了!”
第三个孩子说:“她想和小朋友比比,看谁穿得更漂亮。”
第四个孩子说:“她想看看,小朋友会不会把她摘走?”
第五个孩子说:“她也长耳朵,她想听听小朋友唱歌。”
突然,第六个孩子问了老师一句:“老师,您说呢?”
老师想了想,又想了想说:“花特别懂事,她知道小朋友们都特别喜欢她,就仰起她的小脸,笑了!”
老师的回答很高明,听到这儿,孩子们全看着老师笑了,那笑脸比花更好看。
真惊异这些孩子们的答案,他们的想象力真丰富,他们的回答真精彩!不是吗?这些充满了灵气的回答,每一个都是一朵亮丽的花!
那老师原来准备的答案是:“花开了,是因为春天来了。”可听到孩子的回答后,她放弃了准备好的答案,急中生智地改了。
——资料来源:张玉庭《放飞想象力》
分析:
这是一堂精彩的教学,也是一个真实的教学情景,它给人的启发是深刻的。都说童言无价,此言极是。童趣美丽,美丽在孩子们的眼里,有感情的世界才是真实的世界!这些极富想象力、极富感情色彩的句子,对于那种沉闷单调的表述,一成不变的答案,形成了非常鲜明的对照。同时,我们也应该为那位老师拍案叫绝,她是如此的爱护孩子们的想象力,不惜放弃自己原来的“标准答案”这种精神是多么难能可贵啊!她放弃的是束缚儿童情趣的绳索,而放飞的则是充满想象力的一群白鸽!
由于审美领悟与惯常的理性思维不同,因而教师必须摆脱原有思维的轨道,不是以追求惟一的答案去下结论,也不是以规规矩矩的方圆来作判断,而是把握对象的整体形象以及所含的意蕴,用想象力和情感统摄这一形象,使自己借助于审美想象和审美情感的力量创造出教师职业的美,教师的行为要具有即席发挥、兴之所至、斐然成章的特色,更加背后的新颖独特、远离陈腐平庸、不再束手缚脚的理念。
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