北师大版小学四年级下册语文《秉笔直书》教学反思

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秉笔直书》课后反思
      本课写的是战国时代的历史故事，故事出自《东周列国志》。题目概括出了太史的本分。课文通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份。叙述了战国时代，相国崔杼杀了国君光，他让太史们写“先君是害病死的”，太史坚决不从。崔杼一连杀了三位太史，最后不得不让太史按史实记录。太史伯、仲、叔和季勇于牺牲自己的性命，以死维护了太史的本分，当然不是因为他们觉得自己的性命不值钱，而是在他们心目中，历史太重要了。世间就有这样的人，宁愿挨打、宁愿被杀头也要说真话。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。学习本文时，我根据编写意图和安排
      意图，确立了“以读为本，引导感悟”的教学思路。在教学的设计上有这样几个特点：
      1、以悟促读，以读助悟。整个课堂教学中，学生的朗读课文非常到位，从开课时运用自己喜欢的方式读、默读，到指生读课文、朗读重点句子边读边谈体会，再到分角色读、小组合作读等，这一系列的读，读出了层次，学生在读中感悟到了太史的高尚品质。
      2、鼓励大胆质疑，引导学生积极探究。开放学生思维的空间，学生提出的问题可能超出学生甚至老师的知识范围，但在老师的鼓励下学生通过课外查找资料来解决，唤起主体意识积极参与，变“要我学”为“我要学”，提高了学生学习历史故事的兴趣。
      3、培养学生搜集、整理资料的能力。课前，让学生自己查阅有关秉笔直书的资料并作整理，课堂上进行交流，使学生更深刻理解文章内容，体会情感。结课时布置作业再让学生查找资料，并启发资料来源，激发了学生学习的兴趣又提高了搜集、处理信息的能力。
      

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《秉笔直书》教学反思
在教学本课时，课前我对学生资料查阅进行了指导，让学生在了解时代背景的情况下学习课文，这样不但减轻了课堂教学的负担，也培养了学生的自学能力。再者就是抓住主线，集中分析。本文的主线是：崔杼与太史的交往过程。我先组织学生合作讨论：太史们怕不怕死？并用文中语句加以说明；然后引导学生将描写太史们的表情和语言的句子画出来，最后引导学生通过多种形式的朗读加深学生对文本的理解。这样避免了讲课过程中的重复，并突显了太史们所共有的精神――刚正不阿、坚守本分、秉笔直书。此种做法切合学生的认知特点，取得了较好的教学效果。