人教版二年级语文下册《语文园地二》教学设计教案PPT课件、教学反思板书

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人教版二年级语文下册《语文园地二》教学设计教案PPT课件、教学反思板书
《语文园地二》
我的发现：
　　此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。
过程建议：
　　1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）
　　2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）
　　3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。
　　4、你还知道哪些这样的字？
日积月累
　　这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。
读读认认
过程建议：
　　1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）
　　2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？
　　3、组内互查读音；给生字组词；
读读记记
　　1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。
　　2、做连线练习。
　　雷声灿烂随风扑鼻
　　倾盆大作芬芳相间
　　阳光大雨黑白舞动
　　3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
　　泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）
读读背背
　　1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？
　　2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）
　　3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

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口语交际
　　这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。
　　交际准备：
　　1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。
　　2、划分交际小组，布置教室。
　　组织过程：
　　1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
　　2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？
　　提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
　　3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
　　4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
　　5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

展示台
　　这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

故事会
　课前准备：
　　1、在黑板上要写上会标。
　　2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。
　　3、把学生划分成若干小组。
　组织过程：
　　1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。
　　2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
　　3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
　　4、师生共同评议。
　查字典擂台
　　1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
　　2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：
　　要查的字读音部首在字典正文哪一页
　　3、交流经验，共同评议，颁发奖品。

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【教材内容】

　　生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心。外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不便的老爷爷要给远方的儿子寄信，我们替他们把信寄出去……

　　不论是在校内还是在校外，我们都有好多机会帮助别人。想一想，你周围有需要帮助的人吗？你打算怎样帮助他们呢？把你的想法跟大家交流一下。


【教材分析】

　　如果按照教材提出的内容，在教到这个题目的时候，把教材的要求提出来，让学生想一想，说一说，就可以完成任务了──不就是让学生想想这个问题，然后说一段话吗？这跟过去的说话没有什么区别呀？

　　但是，按照新课程的理念，我们就不能再这样简单的来看这个题目了。

　　首先，这是一次口语交际，口语交际语与说话的区别就在于──有交际的对方的呼应，讲话的目的是为了给对方听。听话一方认真倾听，并准备发表自己的意见；其次，在口语交际进行的过程中，对学生进行了一次“学习雷锋，学会帮助别人”的品德与生活的教育；再次，按照新教材“主题单元”设计的思路，本次口语交际，是“这一单元内容主题──学会帮助别人”的有机组成部分；还有，新课程提倡综合性学习，因此，我们在进行这次口语交际教学时，还要考虑跟学生的生活实践结合在一起，不仅练习口语，还应该结合口语交际，培养学生的综合性学习能力，特别是语文实践的能力；还有，我们设计教学时，要考虑学生进行口语交际的兴趣，我们设计教学时，要考虑为学生创设一个需要交际、喜欢交际的活动性学习情境。


【教学设计】

　　总体思路──结合本单元课文内容的学习和本单元“语文园地”中的“口语交际”、“展示台”，开展“我们来当小雷锋”系列综合性语文实践活动。

　　系列活动之一──每天讲两个雷锋的故事：

　　利用学生早到校的时间，为学生讲雷锋的故事。每天早上讲一个，中午讲一个。每个故事不超过五分钟。故事可以老师给学生讲，也可以提前安排学生做准备。一直讲到本单元教学结束。

　　系列活动之二──“我们来当小雷锋”：

　　将《雷锋叔叔，你在哪里》提到本单元第二篇课文的位置来进行教学，结合给学生讲的雷锋故事，引导学生认识雷锋，认识雷锋乐于帮助别人的品德。

　　教学完本篇课文，组织开展实践活动──“我们来当小雷锋”。活动的具体要求：以学习小组为单位，在校园内、在大街上、在居民区，留意哪些人遇到了困难，当人们遇到困难时，思考自己能够提供什么帮助，在自己力所能及的情况下给对方以帮助。强调：做帮助别人的事情时，一定是力所能及的。活动开展的时间为一周左右。

　　系列活动之三──“有一道难题，大家想想怎么做”：

　　小组长组织本组同学，认真回忆自己小组同学帮助别人做的好事，想一想：当时，被帮助的人遇到了什么困难？练习着把困难讲清楚。每个小组，至少准备两个“困难问题”（实际是人们遇到困难的具体生活情境）。

　　班上召开“有一道难题，大家想想怎么做”讨论会。会上，各小组，分别派代表将自己小组准备好的“困难问题”向班上的其他小组同学提出，请大家做答。教师注意引导其他各组广泛发表意见。在其他小组同学说出“该怎么做”以后，提出问题的小组再派代表讲述自己小组是怎么帮助别人的。然后，大家进行讨论，看那个组同学的做法或想法更好。

　　系列活动之四──“我们班的小雷锋”的故事演讲活动：

　　通过访谈、交流、观察或根据自己的亲身经历，每个人准备一个“班上小雷锋热心帮助别人”的故事。先讲给自己的爸爸妈妈听，再讲给小组的同学听。等单元教学结束，下一单元教学开始时，每天的早晨、中午，分别安排两到三个同学（一般情况下，二年级的学生，讲一个故事也就２～３分钟，这样，一天可以安排６名学生。班容量不大的情况下，一周内可以完成。如果班容量比较大，也可以先集中开一个故事会，故事会上没能讲的，安排在其他时间），到前面为大家讲“我们班上的小雷锋”的故事。