北师大版小学一年级下册数学第七单元加与减（三）教学反思

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本单元是在学完“100以内数的加减法”的基础上，进一步学习100以内数的连加、连减、加减混合运算。本单元不仅仅是学习计算的方法和技能，还要使学生进一步体会数学与日常生活的联系，在解决实际问题的过程中，进一步体会运算的含义，发展数感，逐步形成解决问题的意识。教材设计了“套圈游戏”“乘船”“乘车”“今天我当家”四个学生熟悉的现实情境，通过这些情境，让学生在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学，强调数学与社会的联系，同时注重培养学生的数感，注重让学生体验计算方法的多样化，注重学生估算意识的发展。培养学生的估算意识是小学数学教学的一个很重要的教学目标，今天我想就“估算”进行反思：第一、在“创设情境”时，我向提出估算的任务，使学生体会到估算的必要性，有利于培养学生的估算意识，也给学生的思考留下了充分的空间。第二、课堂积极引导学生独立思考，学生中会出现不同的估算方法。第三、引导学生通过计算来验证估算的结果是否正确，自然地引入下面的教学。如“套圈游戏”中，创设情境：淘气与笑笑都非常喜欢套圈，最近他俩进行了一次套圈比赛，并把成绩记录下来了，请同学们看看统计表，淘气能赢吗？
       第一次 第二次 第三次
淘气 24       29        44
笑笑 23       30        41
（学生思考）师：请和你的同桌说一说你是怎样估计的。（学生小组交流）能把你的估计方法说给全班同学听吗？（全班交流）生1：我发现淘气除了第二次比笑笑成绩低，其他两次都比笑笑高，所以我认为淘气能赢。生2：淘气两次得20多分，1次得40多分，而笑笑1次20多分，1次30多分，1次40多分，所以笑笑赢。生3：第一次淘气比笑笑多1分，第二次笑笑比淘气多1分，他们就一样多了，而第三次淘气又比笑笑多。所以我也认为淘气赢了。……师：同学们用不同的方法进行了估计，得到了不同的结果，到底是谁赢了呢？我们来算一算吧。……

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加与减（三）
套圈游戏（100以内数的连加）
  学情分析：
本课是在学生已经掌握了20以内数的加法的基础上进行教学的，学生的计算能力相对较好，所以对本课新知识的接受较为容易。因此在教学过程中我将本班学生划

分为三个档次，采取各种不同的策略，安排不同的任务，有目的、有计划的进行教学。
教材分析：《套圈游戏》是北师大版一年级下册第七单元《加和减（三）》的教学内容，是在学生已经学习了20以内的连加、连减、混合运算及100以内的加、减运算的基础上安排的。   本课教材在编排上有以下几个特点：   1、结合生活情境，让学生在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学，强调数学与社会的联系。教学时，教师引导学生从已有的知识和经验出发，创设生动有趣的情境，
引导学生探索与解决问题。教材中提供了“套圈游戏”这样一个学生熟悉的生活情境，教师可以利用这些教材或因地制宜地创设情境，创造性地使用教材，引导学生在现实背景
中发现问题、解决问题。２、在教学中渗透估算意识，发展估算意识和技能。估算在日常生活中与数学学习中有着广泛的应用，它有利于人们事先把握运算结果的范围，培养学生的估算意识和技能是发展数感的重要方面。教材为此设计了问题情境，使
学生感到估算的必要性。教学时，教师要不失时机地向学生有目的地渗透估算方法，让学生有意识地进行估算，鼓励学生用不同的方法进行估算，从而培养学生的估算意识。３、经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。学生的生活经验和知识背景是不同的，思考问题的角度也不相同，这就意味着面对相同的问题情境，不同的学生就可能有不同的解决方法；同一学生也可能有不同的解题方法。
我们应当鼓励和尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流空间。教材在这部分内容中，重视展示学生探索算法的过程，鼓励算法多样化。教材呈现的方法并不要求
学生都掌握，鼓励学生发散思维，积极探索其他不同的计算方法
教学目标：
1、经历探索100以内数连加计算方法的过程，掌握笔算竖式的写法，能正确进行计算。
　 2、通过多种算法的探索，体验算法多样化，培养学生思维多样性，独立性。
    3、感受数学与生活的密切联系，进一步培养学生估算意识和解决简单实际问题的能力。
教学重难点：
1、100以内数连加的计算方法（包括计算顺序和笔算竖式写法）
    2、100以内数连加的笔算竖式写法（对位）和正确计算。
教学方法：自主合作、交流探究学习法。
教学时数：一课时
教学准备：20以内的式子卡片。
教学过程：
（一）创设情景     
   六一儿童节前智慧学校进行了一次套圈比赛，然后出示淘气和笑笑三次套圈的结果。请学生先估计一下淘气能不能赢。    每次的结果进行比较，发现淘
气不能赢    培养学生的观察能力，并对数字进行估计，培养学生的数感。
（二）新授      
1、    三次比赛结束时，淘气共得多少分？
2、    说一说是怎样算的？



3、     计算三次比赛结束时，笑笑共得多少分？       求总数，列式：24+29+44=

a、先算十位总共是多少，再加上个位的总数
b、两个两个数相加。
c、用竖式计算。
d、说出算法。       （设计意图：培养学生的发散性思维，引导学生向多方面思考。）
（三）练习巩固   
1、  在堂上练习本上写出递等式。
2、  P77第二题。
3、  第三题，求出每一年获得的奖牌总数。    先独立练习，然后上黑板汇报。
a、列式，计算。
b、先估计，列式计算。
（设计意图：       培养学生的口头表达能力，培养学生的估计能力，通过估计，检查自己的计算是否正确。）
（四）、课堂总结：同学们在今天的学习中有什么收获？伱掌握了那些技能？
（五）作业布置：课本第四题。
（六）教后反思：　尽量鼓励学生多思考，在教学中教师能根据学生的特点联系现实生活进行教学，激发学生的数学思想，使学生在轻松、愉悦的氛围中习
得知识，培养能力，学会如何学习数学。