| 2. 师:小朋友们你们表演得真好,小鸡小鸭听了真高兴,他们也要给你们表演啦。 初次完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度,节奏特点和演唱情绪。 3.再听歌曲演唱,把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的动作。 随歌曲伴奏演唱《动物说话》,在间奏处学生自由加上自编动作。 4.小鸡说话唧唧唧,小鸭说话嘎嘎嘎。哪你怎样演唱出你很爱小动物的心情呢?谁的表情好我就来学谁。 |
学生们不由自主地活跃起来,有的晃头,有的拍腿,有的跺脚,有的学小兔跳,有的学小狗叫 ……
| 学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏,为学唱歌曲做铺垫。 学生在练习节奏的同时,主动、愉快的探索动作表演,为歌曲表演做好准备。
激发他们主动学习的愿望,通过欣赏歌曲,逐步培养他们对音乐的感受能力。 学唱歌曲《动物说话》时,歌中的间奏是学生较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中穿插的间奏,引出间奏如何处理,让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为间奏创编出千姿百态的动作。 孩子们用自己的体会来演唱这首歌曲,因为发自心灵的歌声是最美的。 |
| 1.小木鱼听到你们的回答可高兴了,他也要来跟你们一起表演呢? 3.师:还有许多可爱的小动物,也想加入我们的演唱了,请同学们想一想该怎样演唱呢? 有的学生说我想请小狗来演唱,有的说我想请小羊唱歌,还有的说我想请小猫来演唱…… 4.分成5组,让小组长,上台来选一种头饰(有小鸡、小鸭、小狗、小鸟、小猫)分小组创编。 师:欢迎大家来到“快乐大比拼”!学生们尽情表现自我、展示自我,遨游在音乐王国。
|
让学生拿起木鱼,试一试怎样敲声音好听,然后一起敲拍手的节奏。 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
|
前面的音乐活动如:用动物叫声问候,听表现动物的音乐,看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等,为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会,积极开动脑筋,争先恐后发言。
通过小组合作,逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动,情感交融。学生在开放式的学习环境中,探究式的自主学习。 抓住孩子的表演欲,让学生自己参与活动,调动每个学生的积极性。 培养学生的创作能力。使学生知道音乐有很多的表现形式。 音乐给人的想象插上高飞的翅膀,拓宽学生的思维,使学生的创造性得到发挥,潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情,尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心,唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验,就能极好地调动学生学习的兴趣;有了音乐学习的兴趣,则更能终身享受音乐。 |
| 你们演唱的小动物真可爱,你们还可以回家找找资料,问问爸爸妈妈,看看还能不能知道更多小动物唱歌呢……? | | 让孩子们体会到动物是人类的好朋友,整个过程自然而然地对他们进行德育教育,让孩子们自觉的保护动物。 |