三年级上册数学教学反思

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三年级上册数学教学反思

    大半个学期很快过去了，回顾一下自己的课堂教学，有许多值得深思的地方

，现就自己面对几种现实反思如下：

一.对学生厌学现象的反思

  任小学低年级数学，最挠头的是提高学生数学学习兴趣。这里的原因是多样的

，也是复杂的，除了学生自身的原因，数学学科特殊性之外，教师授课方式、水

平、内容安排等也是一个很重要的原因。在教学一些课时，用不同的方法就取得

了不同的效果。本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例课，为学生创设了一

些现实的情境，学生们顿时兴趣盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且

节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境解决

几个知识点，这么大的容量，由于学生对教学内容的熟悉和感兴趣往往能达到非

常好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，创造性使用教材，使教学内容更

贴近学生生活的例子太少了，常常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围

绕例题解例题，所以缺乏对学生积极性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难

免，厌学的症结所在。

二.对学生的两极化现象的反思

   新课改的理念中倡导突出教学的基础性、普及性和发展性使数学教育面向全体

学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上

得到不同的发展，而在学生的实际是随着年级的增高，两极分化现象日益严重，

以所在任教的三年级六班为例，数学的各项成绩在历次抽测和考核中均在两班前

列，但从口算到应用题，每一项都有几个待及的学生。我就想，为什么待及的学

生越教越多呢？于此同时，我也发现部分学生在大多数同学热火朝天的学习过程

中，扮演的只是鸭子叫雷的角色，不仅提不出问题，甚至记不住常见的计算公式

，而对于这部分学生，常规的处理方法是忽略不计的，日积月累，错过的东西越

来越多，与大家的距离也越来越远，对数学的兴趣也越来越淡，所以我觉得，我

们强调以学生为主体的教学活动，但也不能忽视教师的主导，更要因人而宜，我

们也不能用公开课的标准来，衡量自己的学生，我认为我们可以吸取公开课的思

想，但不能照搬公开课的方法。

   总之，我觉得，教学活动是一个最具创造性和灵活性的活动，只有从实际出发

，才会收到实效，避免误区。

伸手党

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