人教版五年级下册《儿童诗两首》教学反思

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《儿童诗两首》教学反思

本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，让我们感受到童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》则以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，生动地展现了一个个快乐场面。诗歌所描绘的生动画面迎合了学生本身的想法，所以学生在积极主动的思维和情感中受到熏陶和启迪。
　　课堂上，我是通过以下环节借助诗歌启迪、熏陶学生思维和情感的。
　　（一）创设情境，激趣导入。
　　课始，创设情境，鼓励学生畅谈自己的愿望，通过交流，教师走进学生的内心世界，拉近了师生之间的关系；由自己感兴趣的话题作为学文的切入点，缩短了学生与文本之间的距离。再读诗歌，理解就不是问题了。
　　（二）精读诗歌，进入情境。
　　诗歌的美不仅仅在于它的韵律，还在于它的意向美，精练的语言可以为我们提供广阔的想象空间。所以，仅读熟练、读流畅，读得朗朗上口还不行，还要进入诗歌所描绘的意境，以文本为依托，插上想象的翅膀。所以，想象读、有感情的读是非常有必要的。
　　（三）赏析诗歌，领悟写法。
　　对于儿童诗，通俗易懂，学生接受起来比较容易，领悟写法，交流发现，感受诗歌的韵律、节奏，为学生的写作做准备。
　　（四）自学诗歌，鉴赏运用。
　　在学习了《我想》一诗之后，我让学生自学了《童年的水墨画》，对于自主权的下放学生还是很感兴趣的。接下来，我们又一起交流了两首诗在写法上的区别，学生在鉴赏的过程中跃跃欲试，都想模仿课文自编诗歌。有的孩子模仿《我想》一诗写到：
　　我想把眼睛装在灯塔上，
　　在漆黑的夜晚，为晚归的渔船
　　照亮返航的道路。



我想变成蒲公英妈妈，
　　随着风儿　飘啊，飘　飘进泥土的怀抱，
　　等待春的到来。



我想把手装在柳树枝上，

感受春姑娘轻柔的抚摸。

不足之处：

教学时对时间的把握不好，过多的让学生说，没有很好地体现出老师的调控引导作用，但反过来想，如果孩子们热情高涨还不让说的话，不知又会产生怎么样的效果？  这也是值得我生死的问题。   

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《儿童诗两首》教学反思
　本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写出了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。其中《我想》这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口，用词也非常讲究，如：安、接、装、种、悠、长、望、飞等，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。课堂上，我先让学生自由读小诗，提问：你觉得作者的想法美在哪里？学生纷纷说出了自己觉得最美的愿望，哪一个最令你神往？说出最喜欢的画面。有的说“牵着万缕阳光”运用了拟人的手法，让人感觉春天的阳光是那样地柔和，那样地舒服，晒在身上暖洋洋的，与阳光共舞；有的说“长”看出春天万物生长，草木葱翠，一片欣欣向荣的景象。讲到蓝天是我的课堂的时候，我让学生想象课堂上可能有些什么？学生联系诗歌，发挥想象，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中，他们说小鸟是我的同桌，白云是我课桌，太阳是我的老师……诵读是诗歌教学的主要方法，然后我让学生诵读，感受诗歌的韵律、节奏，感受意境，并边读边想，诗人是怎样表达自己的美好愿望的？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？当学完整首诗时，我给学生自由展示的空间，让有兴趣的同学也学着模仿《我想》的写法创作一首儿童诗。

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《儿童诗两首》教学反思  教后记
    教材按排的两首儿童诗节奏整齐，乐律感强，《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，让我们感受到童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》则以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。诗歌所描绘的生动画面迎合了学生本身的想法，所以学生在积极主动的思维和情感中受到熏陶和启迪。
　　课堂上，我是通过以下环节借助诗歌启迪、熏陶学生思维和情感的。
　　（一）创设情境，激趣导入。
　　课始，创设情境，鼓励学生畅谈自己的愿望，通过交流，教师走进学生的内心世界，拉近了师生之间的关系；由自己感兴趣的话题作为学文的切入点，缩短了学生与文本之间的距离。再读诗歌，理解就不是问题了。
　　（二）精读诗歌，进入情境。
　　诗歌的美不仅仅在于它的韵律，还在于它的意向美，精练的语言可以为我们提供广阔的想象空间。所以，仅读熟练、读流畅，读得朗朗上口还不行，还要进入诗歌所描绘的意境，以文本为依托，插上想象的翅膀。所以，想象读、有感情的读是非常有必要的。
　　（三）赏析诗歌，领悟写法。
　　对于儿童诗，通俗易懂，学生接受起来比较容易，领悟写法，交流发现，感受诗歌的韵律、节奏，为学生的写作做准备。
　　（四）自学诗歌，鉴赏运用。
　　在学习了《我想》一诗之后，我让学生自学了《童年的水墨画》，对于自主权的下放学生还是很感兴趣的。接下来，我们又一起交流了两首诗在写法上的区别，学生在鉴赏的过程中跃跃欲试，都想模仿课文自编诗歌。有的孩子模仿《我想》一诗写到：
　　我想把眼睛
　　装在灯塔上，
　　在漆黑的夜晚，
　　为晚归的渔船
　　照亮返航的道路。

　　我想
　　变成蒲公英妈妈，
　　随着风儿
　　飘啊，飘
　　飘进泥土的怀抱，
　　等待春的到来。

　　我想把手
　　装在柳树枝上，
　　感受春姑娘
　　轻柔的抚摸。