中心学校数学教研组工作总结

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中心学校数学教研组工作总结

本学年的数学教研工作即将落下帷幕，我校的教研工作继续坚持以邓小平理、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，积极推进基础教育课程改革的实验工作，加强教师校本培训，全面提高教师专业素质。以课改为核心，注重课堂教学的主渠道，求真务实、强化改革意识、开拓创新，为此板桥中心校的教研质量得到了显著的提高，还涌现出了一批积极进取、勇于创新，业务过硬的教师队伍，学校的教风、学风得到了显著的改善，学生学业成绩和综合素质都有了大幅度的提高。以下就我校在教研方面展开的各项工作总结一下，以资向全体同仁赐教和共勉。

一、           加强数学教师的业务和理论学习。
针对本校的实际情况，即教学观念陈旧，业务理论水平不过硬，我们狠抓教师业务理论的学习。结合《数学课程标准》和《板桥中心校小学生学质量评价标准》，让每位教师寻找自己在教学中存在的问题和不足，虚心向别人学习请教，对自己严要求，向高标准看齐。对个别不求上进，不求有功，但求无过的教师，我们对其进行针对性的辅导，使其从思想上端正教学态度，认真对待每一堂课，努力提高课堂整体教学质量。实践证明，两项《标准》是指导老师教育教学的重要理论依据，教研处有意将这一学习活动放在开学初，集体备课时以教研组为单位，集体学习为主，个别学习为辅，教研组跟踪督促，力求学以致用。根据本校的实际情况，我们采取了和去年一样的做法，也就是每个年级抽出一名主教教师，今年一年级抽取的教师是李道；二年级抽取的教师是苏建喜；三年抽取的教师是陈崇；四年级抽取的教师是戴琼春；五年级抽取的教师是胡丽鲜；六年级抽取的教师是毛凯斌。让他们认真备课，预先酝酿出自己的教学设计，并写好教案，然后分发给同年级的每个教师，然后共同探讨，查漏补缺，吸取了集体的智慧，达到以点带面，促进整体提高的目的。此外我们教研处还筛选出陈运道、何立鸳、胡丽鲜三位教师带教下村，对本廉小学、白穴小学、中沙小学等学校的教师进行指导和交流，上公开课等形式多样教学活动，给教育欠发达地方注入了新鲜的血液，有效地促进了教育的公平发展。个别年轻教师还在同行中脱颖而出，如毛凯茵老师在上学期全市数学调教比赛中荣获三等奖。

二、  以课改为核心，加强教学观念的更新
先进的新理念要走进课堂，教师是关健。教师是新课程的开拓者和执行者。开展基础学科和其他学科的渗透性学习，让教师们充分理解设置这些课程的宗旨和意义，使其认识到所有开设的课程对培养高素质、全面发展的人才是不可或缺的。
过去，我们的课堂教学一般只注重教学结果，而不注重教学过程。现在，根据认识事物的客观规律，我们运用了逆向思维的原理，也就是说，把学生从遇到问题、提出问题到分析问题和解决问题的全过程都给予了特别的关注，而不只是单单看其答案的对与错，因为数学学习本身是一个体验数学思想的过程、一个不断探索和创造的思维过程和一个锻炼意志和培养自信心的过程。因此我们特别关注学生的学习过程，重视学生在学习过程中的体验，对他们分析问题和解决问题的情感与态度都是我们关注的范畴，同时还有意识地弱化了分数间的等级观念。这对培养学生自信心和素质的全面发展有着重要的意义。我们还强调教师要“用教材教”而不是“教教材”的观念更新，这样就对教师提出了更高的要求，他们不仅要探究教材、吃透教材，使之内化为自己的思想，而且还要深入简出地传授给自己的学生。实践证明“用教材教”是照本宣科、陈旧古板和低效的教学方法，而用“教材教”才是高效的、科学的教学方法。我们开展教研组合作备课，同时又要求每位教师备出符合自己班级实际情况的课，切忌照抄照搬。教师上课要做到成竹有胸，有备而来，在抓班级常规的同时，要注意重点突出，化繁为简，化难为易，切实提高课堂教学的实效性。
进一步更新教育教学观念。新的教育理念是课程改革实验工作顺利开展的前提，为全面推进素质教育注入了新的活力，而老师则实施新课程的根本主体，因此，我们切实认真组织教师开展了校本培训工作，经常组织专人讲座、集中培训和个人自学等多种形式相结合的学习活动，为教师搭建学习的平台，积极学习新课程，从而不断转变教师的理念。着重以实施基础教育新课程师资培训为主要内容，先后学习了《数学课程标准》、《小学数学教法》等有关著述，不断提高认识。各教研组长还经常组织本组内的研讨课，集体评课等，狠抓数学课堂教学的有效研究；搞好科研课题的培训，增强教师的科研意识。
本学年我们课题研究的切入点是进一步构建我校的科研课题体系，健全我校的课题研究网络，踏实稳妥地开展研究工作，在不同层次的课题研讨研究学习中我们注意了以下四点：1、加强课题研究与课堂教学有机结合；2、加强理论与实际的相互联系，相互促进；3、加强个人探讨和集体研究的有机统一；4、加强基础学科与其他学校的相互渗透。通过这四个科研理论的加强学习，促进了老师课堂教学质量的显著提高。

三、充分利用本中心校的优质教师资源对年轻教师的培养。
本学年来我中心校共新增加年轻数学教师15名，王李慧、李道、陈风珠、黄精精、梁亚弥等。他们虽然是正规专业学校栽培的，但毕竟是初出茅庐，教学经验少，因此我们组织了优秀骨干教师结对子帮扶活动。毛水安—李道，何立鸳—王李慧，陈崇—黄精精等，对所有新教师从开学初的亮相课到期末的过关课，教研员和教导处都要进行随机的听课和跟踪评估。通过这段时间来的传、帮、带，新教师们的教学水平显著提高。教风、学风渐趋成熟稳健。

四、 教研员和教师协力把好作业关
每年两学期的开学初，我们都要求每位数学教师在充分了解本班学生，研究科目内容、以及上级的有关计划精神后，认真撰写教学工作计划，经我们教研组的认真检查过目后，才得以过关，否则必须重写，直到过关为止。
本学年学校要求作业必须要尽量精简，避免搞题海战术，加重学生的课业负担，其着眼点在于提高学生的整体素质，数学源于生活，用于生活，因此作业要融入生活，看得见、摸得着，才能提高学生的学习兴趣。布置的作业要及时批改，并尽量做到全批全改，有针对性的进行检查评析。通过认真的翻阅检查，我们发现大部分教师对待作业是认真负责的。当然个别教师做得还不够。学校要求教研员经常跟踪检查师生的作业情况，并且对每位教师的工作写出书面意见或建议。

五，充分利用网络资源，优化教学环境，使教学相得益彰，全面提高教学质量。
我校的多媒体教育于2006年建成并投入使用，绝大部分的年轻教师都已熟练掌握多媒体技术，并能利用该技术进行教学，这使老师的教学技能如虎添翼，但由于多媒体教室仅此一间，所以每个班两到三周才有一次在多媒体教室上课的机会，希望政府加大教育投入逐步满足农村学校对多媒体教育的强烈需求。

六、考试和竞赛
本学年一至六年级的单元测试和期中期末试卷均由我校教研员和骨干教师自行命题，考后教研员和骨干教师一起认真做质量分析，为今后的教研教学提供宝贵经验和确立目标方向。
我们举行数学竞赛是为了激发学生数学的兴趣，同时增强学生的竞争意识。因此我们选择的参赛对象是四——六年级的学生，且只择25%的优等生参与。竞赛试题选取内容覆盖面广，容量大，涵盖教材的所有内容，少部分试题是教材知识点的拓展和延伸题，但杜绝极难的奥数题，考察的侧重点是学生对基础知识的掌握和熟练程度，奖项设置按每年得分高低评出前8名，集体奖取年级组的前3名。这种做法有效地激发了学生的学习兴趣，营造了你追我赶的学习氛围。
我中心校的教研工作在各级领导的关心和支持下，各项工作正在紧张而有序地展开，教风学风都有明显地好转，学生中涌出出许多勤奋好学，积极进取的典型，如赵莎莎获得全省农村小学英语比赛二等奖。今年年底，麦泽荣校长亲自带中心校全体教研员和部分教师到市里参加小学课堂教学有效提问研讨会，这次活动使全体教师获益很大，眼界大开。板桥中心校的教风学风得到显著改善跟学校领导的关心支持是分不开的，众所周知教研工作非常辛苦，但领导经常给予我教研处的物质和精神方面的鼓励，使得我们时刻都保持旺盛的精力和积极的心态，能够全身心地投入到工作中。   
总而言之，过去的一年，我校的数学教研工作有“成功”的喜悦，也有“失败”的教训，但我不为取得一点成绩而沾沾自喜，或骄傲自满，也不因有过失误而悲观和丧失信心，天道酬勤，有一分耕耘就有一分收获，我们将在来年加倍努力，把我校的教研工作推上新的台阶。