|
板凳
楼主 |
发表于 2012-1-17 20:35:55
|
只看该作者
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思
前不久,我刚刚在二年一班上了《雷锋叔叔你在哪里》这一课。这里有一些教学体会,与大家分享。
在学习课文最后几句时,我结合“学习伙伴”中的内容:最后一句话是什么意思呢?我们也去找一找身边的雷锋吧! 师:“我们身边有没有雷锋呢?老师记得上学期我们班的同学朱博熠出车祸生病,同学们都拿出自己的零花钱,为他献出了一份爱心。” 师:“你找到雷锋了吗?是谁?” 众生:“我们自己就是雷锋,” (学生在这样情境中就很容易地理解了这句话的意思是让大家能主动地帮助他人,自己 就是“雷锋”,就证明了哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。)
师:“请小朋友们说说雷锋还出现在哪儿?” 学生A:“我妈妈在自己服装店里发现了一只手机,是顾客落下的,我妈妈就马上打电话问到了失主,把手机还给了那位顾客。”(他说的时候还很自豪。) 师:“你在哪儿找到了‘雷锋’”? 学生A:“在自己家的服装店里找到了。” 学生B:“爸爸在路上看见一个人翻了摩托车,爸爸急忙去帮助扶起来。我在路上找到了“雷锋”,那就是我的爸爸。” 师:“我们的身边就有雷锋这样的人,也许是你自己,也许是爸爸,也许是妈妈,也可能是别人。总之在哪里需要献出爱心,象雷锋叔叔一样的人就会出现在那里,那么我们的社会会变成温暖的世界。”
二年级的小朋友人还小,雷锋离他们太遥远了,没有这样真实的例子在他们的身边发生,他们很难想象到雷锋精神可以在自己身上继续发扬。这篇课文是含有深一层意思的儿童诗歌。对于学生来说在理解上有一定的难度,可是这个难点就是我们要克服的重点。诗歌是以寻找雷锋的足迹为连接点的,前两段是以一问一答的形式举了两件雷锋做过的好事情。这个学生很容易懂。而难点是最后一段“乘着温暖的春风,我们四处寻觅。啊,终于找到了--哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”这段话学生读了后很难深入地理解。我抓住最后一句为契机,根据低年级学生以具体事物来感受的特点解决对这段话的理解,把这次活动推进到学生的现实生活中。在课文的“学习伙伴”中有这样一个内容:最后一句话是什么意思呢?我们也去找一找身边的雷锋吧!我从中得到了启示,不直接让学生说这话的意思,而是举了身边一个献出爱心的例子。从这个例子中引出了学生生活中观察到的事情。我个人认为不是要学生能用很精确的语言去解释“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”的意思,而是让学生在生活中能观察和发现身边象雷锋叔叔一样的人,受之影响。鼓励学生象雷锋叔叔学习,让现在的社会也能有“学习雷锋”的氛围。特别是能在二年级学生纯真的心灵里播下助人为乐的爱心种子,让其伴随着学生一起茁壮成长,将来成为雷锋精神的传承人。 有了这节语文课的铺垫,我让学生去学雷锋做好事,并让学生们写一写日记,他们都很兴致勃勃。这个活动刚好是我们语文课在课外的一个延伸
|
|