爱岗与敬业，名师成功的秘诀

赵丽

2005年3月19－20日，我参加了在陕西汉中市召开的小学语文名师教学观摩研讨会，我们有幸目睹了“于永正、支玉恒、靳家彦、王崧舟、张伟、徐善俊”等六位全国名师的教学风采，欣赏到了汉中市特级教师温霞老师的一节精彩的示范课。他们的课风趣幽默，生动感人，声情并茂，他们挥洒自如，内容隽永深刻。活动虽然结束了，可他们精彩的讲课还在我的脑海回荡。他们视教学是人生的一种享受，聆听他们的授课，就是人生最大的幸福。这其中的奥秘在哪里呢？从他们的课堂教学中我渐渐悟到了一些体会，对自己、对教师的成长有所帮助。现不揣浅陋写出来，与大家共飨，希望大家斧正。
      一、 热爱自己的职业，热爱学生是他们成功的基础。
      名师的课堂教学中体现出他们对自己职业的热爱。世上干任何一件事，只有热爱她，你才会用心关注她，用激情去点燃她，用生命去研究她，热爱是支持你长久从事这项工作的不竭动力。
靳家彦，全国著名特级教师，曾被授予“人民教师奖章”，从事小学语文教学41年，这41年来他从未离开过讲台，即使担任南开小学校长，他也不曾离开过小学语文教学的讲台，坚持深入到课堂，与学生生活在一起，我想这是他教学艺术之花常开常新的秘决吧。
      于永正，江苏省特级教师，从事小学语文教学工作四十多年，退而不休，现仍坚持工作在教学一线，指导年轻教师，教育儿童。他始终保持一颗童心，与儿童为友，在他的脸上你看不到一点老年人的暮气，而更多的是儿童般天真灿烂的笑容。这就是于永正老师教学之树常青的奥秘吧！
热爱学生，关注学生成长是这些名师的一大共同特点。从他们的教学中可以看出，关爱学生渗透到教学的每个角落。
      王崧舟老师在上《一夜的工作》这篇课文，并没有进行冗长的道德说教，就是让学生读课文，品读词句意味，找一找周总理这一夜的工作中哪些文字让你的心为之一颤；品一品，这些令你感动的文字到底包涵着怎样的感情和意味。学生通过反复读、悟，加之老师极富魅力的动情朗读，感动了学生，感动了全体听课的老师，当课文学到最后“走进周总理生命中最后的日子”时，台上，教师饱含深情，学生眼含泪花；台下，很多教师禁不住泪流满面。无论是学生，还是听课的老师，都被周总理一夜的工作所感动，受到教育的岂止是台上的学生。王崧舟老师对学生的关爱透过对课文的理解完全表达出来了，却又不露痕迹，不事雕琢，学生的心灵得到了净化。当老师要求学生在看完“周总理在生命中最后的那些日子”有什么想法时，学生踊跃发言，非常精彩，学生被周总理高尚的品格感染，他们说的也就是他们的内心想的，也就是他们今后要追求的，这样教育学生能不成功吗？王崧舟老师自始至终没有一句要求学生应该怎么做、应该向谁学习的话，但学生明白了应该向谁学习，应该怎么做，他们的眼泪告诉我们了一切，这真是大道无痕，无为而无不为。
      于永正老师在教口语交际作文课《介绍新朋友》时，他把学生的发展放在第一位，自始至终利用各种因素调动学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，这在于永正老师的教学中体现得淋漓尽致。
      为了和学生拉近距离，他让学生喊他的名字：“谁敢喊我于永正？”正是因为有这精彩的一喊，才有后面的精彩一画和精彩一写。
    为了让学生养成良好的口头表达能力，他及时纠正学生口头表达中不准确的词语和句子。
    为了培养学生习作的兴趣，他用尽了各样的方法：
    让学生口头描给写给他介绍的新朋友，他在班上找；
    在用文字介绍新朋友时配上朋友的肖像画，
    对学有困难的学生让他们写想像作文，比如写孙悟空、猪九戒等
    降低习作标准，激发学生习作兴趣，只要有一句写得好就是好作文；
    老师在习作点评上放大优点，善待缺点（学生的习作最低得分都是180分）。
      正因为于老师俯下身子和学生交朋友，在教学上关心学生，整个教学中学生精彩的发言时时闪现，台上笑声不断，台下啧啧称奇声不停，掌声不息。特别是最后当要下课时，一学生情不自禁地对于老师说：“于老师，我爱你，就像老鼠爱大米！”，于老师笑笑眯眯地回答：“我也爱你，就像爷爷爱孙子！”
      我们常说，爱是不需要回报的，可对于学生而言，你给予他真诚的爱，他就回报你纯真的笑。这正是我们教育工作者所需要的，爱，使学校的每朵鲜花开放，使每棵小树健康成长，爱，让学生心情轻松、愉快，充满自信，同样，施爱者也从被爱者身上得到更多的开心和喜悦。
热爱学生，关注学生不是挂在嘴上，而是要落实在行动中，渗透到课堂中，溶入到教学的血液里，让学生的每一次呼吸都有爱的分子，让学生在爱的海洋里徜徉、成长，这种爱不是溺爱，而是一种博爱。
      二、 对教材的高度驾驭能力，对课堂的高度调控能力是他们成功的重要因素。
      支玉恒、张伟、于永正等，他们无一不对教材烂熟于心中，他们对教材的熟不是那种浅层次的会读会背而已，而是从更深的层面理解它，把它放到历史、人生、社会、生活等这样一个大环境下去分析，去挖掘。所以，他们挖掘教材挖出更多的是金子，是我们平庸之辈、无心之人所望尘莫及的。
      例如支玉恒老师在讲授《她是我的朋友》这篇课文，支老师深入地把握教材，理解了课文的思想内涵，把学生的思维、想像、情感完全集中到最容易突破、最易感悟而又是最关键的切入点上，而为了做到这一点，他在课堂上先后让几十个学生发言，才谈到了“死”与“活”这两个字上面，包括我们听课的老师也都随着支老师的提问心里想了许多词，最后都没说到点子上，不知道应该用什么词。当支老师引到“死”、“活”这个话题上后，我们都一下恍然大悟，再看看课文，还真是这样。一下子，在“死”与“活”面前，真正的友情体现出来了，课文中的难点就解决了，而阮恒为了救朋友在“死”与“活”面前的矛盾心理就很好理解了。
       支玉恒老师的课为什么独特呢？我曾经向支老师请教过，他告诉我他对教学的理解：他说他备课从不看别人的教案，总是自己深钻教材，常常为一节课精益求精而通宵达旦，别人走过的路子他绝不走，他总是另辟蹊径。所以他的课推陈出新，对教材的理解总是有自己独到的见解，在教坛上独树一帜。这都与他对教材的高度把握分不开，与他的勤奋分不开。 我们为什么还没有成名？是因为我们还不够勤奋，是因为我们对教材的理解总是在别人的后面人云亦云，没有把教材溶入到我们的血液里，如果我们做到了这点，我想，我们离成名的日子也就不会远了。
      名师之所以出名，能经得起不同课型、不同地域的学生的考验，经得起教师和时间的检验，另一个重要的方面是他们对课堂教学的调控能力超群。他们的目光敏锐，课堂上学生每一处思维火花的闪现都逃不过他们的慧眼；他们反应敏捷，学生在课堂上出现的任何问题他们都能随机应变，并生成一朵朵美丽的浪花。
    听了这几位名师的课，我觉得他们的备课从大处着眼，从细处着手，教学环节都是粗线条的。按支玉恒老师所说的：备课时线条要粗一点，环节要少一点，尽量简洁些，这样才会给自己留有更多的余地，留有余地就有应变的余地。
      例如山东名师张伟在教授《将相和》时，张伟老师对课文内容进行整合，围绕课文核心“和”字进行重新构建，既然是“和”，那肯定在“和”之前是“不和”的，那因为什么“不和”呢？一下子就调动了学生的求知欲。因为这篇课文篇幅长，张伟老师精心构思，让学生通过读文中廉颇、蔺相如说的话展开讨论，并分角色演蔺相如，了解人物的内心世界，弄清蔺相如的机智和廉颇的知错就改的共同思想基础――顾全大局。学生在演蔺相如、秦王、廉颇时，把蔺相如面对秦王的机智、威武而不屈的形象塑造得栩栩如生，并且在表演中生成许多精彩的对白、动作和表情，体现了学生对课文理解的深度。
      正因为有了老师教学设计的“粗线条”，才有学生课堂上思维发散的空间，教学中生成性的对话、表演、语言比比皆是，而张伟老师很细心地拾起学生课堂上生成的一粒粒珍珠，并把他们精心地串起来，形成了一个珍珠项链――《将相和》。
      在结课时，张伟老师巧妙地把祖国台湾比喻为和氏壁，让学生明白了维护祖国尊严的重要性，同时把学生的情绪又调动起来了，同学们踊跃发言，纷纷发表自己的看法，张老师的精心安排赋于这篇课文新的含义：家和万事兴，国和无人敌。
      三、 扎实的基本功、深厚的文学功底、强烈的个性色彩形成了他们独特的教学艺术特色
      这几位名师他们都有共同的特点：一是字写得漂亮，潇洒、工整、规范。二是普通话标准，这些名师来自全国各地，可从他们的讲课中一点也听不出他们家乡的口音。支玉恒老师当年改行从事小学语文教学工作，为了练好字，三年坚持用毛笔临字帖、写字、备课，终于练成一手好字，这应了古人了一句话：要有惊人艺，须下苦功夫。第三是这些名师的课堂语言风趣幽默，经常逗得学生哈哈大笑，活跃了课堂气氛，放松了紧张的心情，学生在一次次善意的调侃和对话中得到鼓舞，学到了知识，增强了自信。例如，支玉恒老师在课堂中提出问题让学生回答时要求学生，答上了就刮一下老师的鼻子，答不上就被老师刮一下鼻子。在这种轻松和谐的氛围中学生把回答问题当作是一种享受，而不是一种负担，学生对学习能不产生兴趣吗？又如于永正在上作文课《介绍新朋友》中，一学生将他画成齐耳长发，像一位妇人，于老师问她：“我的头发好像没这么长吧？”该生回答：“我觉得头发长一点好看。”于老师说：“那我就把头发留成你画的那样。不过，我担心回家去老伴认不出来我了！”众生大笑。如此巧妙的回答即尊重了学生的自尊心，又活跃了课堂气氛，这些随机生成的语言体现了教师的机智和幽默。学生在这样和谐的空气中成长，难道不是一件快乐的事吗？第四是从这几位名师的课堂教学上看出，他们具有渊博的知识，有很强的文学功底，他们对教材内涵的把握，对文章情感的深刻体会都有独到之处。上课时教师旁征博引，因文施教，因生施教，而且能举一反三，妙趣横生，真正做到了教师教的轻松，学生学的愉快，师生互动，心灵沟通，不提学而学自成，不倡德而德自备。从他们教学成功的后面我看到成功的秘诀：勤学、善思、多读、常写。第五、名师的教学都有自己的教学风格，个性色彩非常浓郁。王崧舟的课深情、重语感，支玉恒的课挥洒自如、幽默风趣，靳家彦的课严谨扎实，于永正的课和蔼、朴素，张伟的课生动、精妙……等等不一而足。他们的课有自己的烙印——―独特的理解和感情在里面。
      反过来看我们的的课，很多老师拿起教材还未读上几遍，就开始找教案抄教案，还美其名曰备课。因为都是抄教案，所以总是千篇一律的教学设计，千篇一律的教学面孔。课堂中没有或很少有生成性的东西，只要把教案的步骤全走完就算是完成任务，就满足了，根本谈不上自己对教材的独到理解，甚至有的对教材的理解深度还不如学生。因为没有理解，因为有教案代替了我们的思考，我们成了教案的传话筒和代言人，所以我们的教学没有自己的灵魂在里面。没有灵魂的教学能生动感人吗？
      因此，我觉得在备课中、教学中要多一些个性的东西，少一些共性的千篇一律的东西，有了个性的教学，才会教出有个性的学生。名师，他们把教学当作一门艺术去研究，才有这么多生动的课。而我们，把教书只是当作一门养家糊口的职业，得过且过吧！作为一名教师，我们不缺乏智慧，也不缺乏时间，而最缺乏的是目标，是激情，是痴情。如果我们每位教师把这些名师作为我们的奋斗目标，用自己的满腔热情，用自己对教育的痴情，去燃烧教学的激情，像名师那样“勤学、善思、多读、常写”，明天的名师就会在我们中间产生。

桂馥兰香

爱岗敬业，希望我们都能做到！