2012年寒假第一学期小学四年级上册数学期末考试质量分析

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一、试卷情况：

本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及《义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册数学》，试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题量适中，但题的难易程度偏高。

二、卷面分析

1、基础知识部分。本次考试，共有12个填空题。从不同方面考查学生对基础知识、基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。第8小题，108×1（）的积是（）位数，很多学生填成三位数，只有少部分同学填正确，可见学生根本没认真审题，没有落实到笔上。

　　2、判断题共5小题，学生掌握良好，大部分同学丢分丢在第3小题和第5题，学得太死，不会灵活思考，书上的句子换了个说法就不会了。

3、选择题共6小题，其中第2小题和第6小题错误率比较高，学生没有掌握牢固。

4、计算部分。本次考试，学生计算题成绩较理想，大部分学生在计算上没有失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算得分率较高。在以后的教学中，我一定要把口算教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。

   5、作图题平常学生也练得多，大部分学生掌握较好，尤其是第1小题画平行四边形和梯形的高，做得非常好。

   6、解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。

三、经验教训和今后措施

    1、急需提高学困生的成绩。怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。

    2、学生的计算水平急待提高。由于粗心、马虎或不明算理，致使计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我班学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，从易道难，难点分步练，题型花样练。

　　　3、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

　　4、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。

　　5、在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。

本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上。

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四年级数学上学期期末试卷分析

安庆市开发区老峰镇中心学校      杨丽娟

以《全日制义务教育课程标准》的要求为依据，结合课改所提倡的新的教育理念，以数学四年级教材为基准，具体命题时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用数学知识解决实际问题能力及空间观念能力的考查，避免繁、难、偏、旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析：

一、试题分析

1、内容丰富，结构宽阔。

第一单元亿以内数的认识占9%，乘法、除法计算及解决问题占67%，空间与图形占13%，统计与数学广角占9%。其中基础题占50%多，知识运用占27%，发展题占10%，动手操作占5%。

2、趣味性强，贴近生活。

题型上反映有：锦上添花，啄木鸟看病，沙滩拾贝，粗心大意回收站，手脑动动动，解决生活中的数学问题以及探索规律，巧计算。卷面还配上小聪聪的温馨提示，让学生置身于一个充满趣味的数学生活中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现浓浓的人文关怀。

二、注重培养应用意识和解决问题能力。

解决问题的能力在数学学习中非常重要，既是发展学生思维的过程，又是培养学生应用能力、创新意识的重要途径。如：通过让学生计算比较批发和在超市购买苹果哪种便宜来帮助王爷爷选择，丰富学生生活经验、提高其解决问题的能力。

三、注重动手操作能力的培养。

数学活动必须让学生动手操作，本卷安排了画图和制复式条形统计图，让学生在动手动脑中经历了探究、思考的过程。

四、质量分析

应考人数36人，实考人数36人，80分以下占13.9%，90分以下占44.4%, 90分以上占41.7%,优秀率达到41.7%，合格率是97.2%。试卷情况具体分析如下：

口算题20分，正确率约是85.05%。好的原因是平时对口算训练的比较多, 大多数学生对口算的方法掌握的很好。错误原因主要是受时间的限制，有些学生没看清运算符号，还有些是因为当因数末尾有0时积的末尾的0漏掉了以及当几百几十数除以整十数时商的末尾却还写上0。这些错误不仅有粗心的因素还有对算理还没有达到熟练运用的程度。

填空题12分。正确率只有72.9%。好的方面是学生对第一单元亿以内数的认识掌握的很好，1、2两题的准确率达到92.7%，差的方面主要是第5题和第7题，失分率高达45%,通过这两题的检验使我清楚地看到学生在估算方面还不能具体问题具体对待,概念的表述不够完整、严密。

判断题12分，正确率是81.94%。好的方面是平时相关的问题训练的比较多，也引起学生的注意，失分主要在第5题，学生大多数知道一个平行四边形能分成两个梯形，而没有思考什么样的两个梯形才可以拼成一个平行四边形。

选择题8分，正确率是87.5%。好的原因是学生对判断商是几位数，比较多位数的大小和多位数的读法掌握的较好，失分较多的是第7、8题，第7题数平行四边形的个数稍稍有点难度，是对学生空间思维的拓展。尤其是第8题，正确率仅50%，此题是数学广角中的一个游戏，说明在游戏过程中不少学生只是盲目地报数，而没有掌握方法。

计算题16分，正确率84.07%。好的方面是平时重视对算理的理解，学生的计算正确率相对于平时提高了不少，主要错误原因在于进位出现问题，还有的是没能运用简便算法在数位对齐上出现差错，这些错误有两方面因素：一粗心大意，没有养成细心、严谨的学习态度，二不懂算理，没能灵活地运用简便的方法计算。

操作题4分，正确率是94.8%。好的原因是学生对平行线和垂线的概念已经分清并会做已知直线的平行线和垂线，画角的方法已经熟练掌握，错误原因在于少数人把高与垂线的表示方法弄混，教材中要求高用虚线表示，垂线则用实线表示。

解决生活中的数学问题20分，正确率是82.7%。此题知识较简单，重在培养学生运用所学解决简单的数学问题，并让学生思考用多种方法解决问题。好的原因分析：平时的教学注重数学和实际生活的联系，在理解题意的基础上，运用数量关系解决问题，并鼓励学生运用多种方法解决问题。错误原因分析：读题不认真，没有理解题意，结果思路没有理清就作题，出现这种情况还是平时没有培养学生善于分析、勤于动脑的学习习惯，另一个原因是得数算错。

最后是探索规律，巧计算。正确率是55.2%.全班有90%多的学生能完成一半，能够写出30×400  300×40的积，并能较完整地说出自己的发现，但是能用发现的规律解决25×412    72×125却只有22.2%的学生做到了。

五、几点反思

  通过前面对试题及质量分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，借助教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、运用数学的最终目的。鉴于此，以后在教学中要注意做到以下几点：

1、创设生动具体的教学情境

教师在教学中创设必要的生活起居应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情境中数学问题是存在的，需要学生去发现，去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现，去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

2、加强学习习惯的培养和学习策略的引导

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活的针对性的练习、发展性练习和综合性练习；另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习，课后复习，独立思考的习惯，认真读题的习惯。

3、教学中重视知识的理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，因材施教，承认差别，教师设计的提问和练习要满足不同的学生的求知欲望。1、加强数学概念的教学，特别是让学生的自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2、要加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

3、培养学生良好的学习习惯和学习态度。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。

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一、学情与试卷分析：

    这张试卷注重学生的生活经验的积累与运用数学知识解决实际问题的能力的培养，以课标的精神为指导，抓住教材的知识点，设计的题目也比较开放与灵活。符合学生的学习规律与年龄特点。

本张试卷共分为六大题，面向全体，降低了难度，但在个别题目上也有一些较为灵活与机动的题目，试卷注重对学生估计能力的培养与计算能力的训练，同时强调运用数学知识解决实际问题的能力的，注重对学生基本运算技能与计算能力的培养。

下面根据学生的完成情况，作出以下分析：

知识比较巩固的方面：

1、数与代数。学生的口算能力相对第一学段有一定程度的提高，同时能通过竖式计算与混合运算等方法较好地进行三位数乘（除）两位数的计算，在计算能力方面掌握较为扎实。学生能较好地通过运算法则正确地计算两位数的乘除法运算。错误率在2％左右。在第四大题中，学生对于乘法的竖式计算掌握较好，同时能通过乘法分配律、乘法交换率、乘法结合律以及商不变的规律来进行简便运算。这张试卷里对于计算的设计体现了课标精神，不偏重于繁琐、单调的计算，而是注重对学生计算能力的检验。

数学概念掌握明确。学生能灵活掌握亿以内数的读写与大小比较，同时了解各计数单位之间的关系。能理解精确数的含义，能根据要求四舍五入，能明确数的概念。

2、空间与图形。懂得线段、射线、直线的特点，学生的空间感觉与作图能力有一定能力的进步，学生能根据要求画出规定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能画出垂线与平行线，。具备一定的空间感觉与抽象逻辑思维能力。

3、统计与猜测：学生能根据折线统计图中的信息做出估计与判断，能对数据进行分析，并根据图中的数据作出正确的推理与猜测，同时，也能结合自己的生活经验对数据变化的情况作出解释。这方面学生的掌握情况较好，

学生知识缺漏的地方主要有：

1、数与代数方面：学生能够运用运算技能来进行计算，但相当部分的同学仍较为大意与粗心。在试卷的“370÷62”这一题时，由于学生较为粗心，将商写在了十位上，从而导致答题错误。个别学生在数大数的零时，多数或者少数了，也导致了错误。（2）一部分学生能较好地进行三位数乘两位数的计算，却不能熟练掌握三位数除以两位数的除法运算。同时，对于简便计算也有一些同学掌握不好（3）在解决问题方面，学生基本列式正确，也能正确计算。

空间与图形：学生虽然能正确地使用量角器量出指定角度的大小，但有时会由于粗心或者图形的变化等原因，出现错误。基本上，大部分学生能很好地运用量角器画出角并量出它的度数。同时学生也能借助三角板与直尺画出过某点的平行线与垂线，但有一部分学生会画平行线与垂线，却对于“经过某点画垂线与平行线”掌握比较不好。

统计与猜测：学生基本能独立画出条形统计图，但是对于观察统计图后的预测，则水平不齐，有些同学不能读出图中给出的信息，仍按自己的意愿来进行估测。同时，也发现一部分学生虽然估计的合理，但是却不能很好地表达。

改进措施

针对学生本学期的期末测试所反映出来的情况，我觉得在接下来的学习中应该加强以下方面的训练：

1、关注学生学习习惯的培养。克服学生粗心马虎的缺点，养成认真审题的习惯与仔细作答的学习作风。在平时的教学中注意加强学生自我检查的能力与意识，养成认真答题，仔细检查的习惯。对于计算与口算题要加强学生的估算能力的培养，让学生能运用估算来高效检验结果。

2、加强学生动手实践能力的培养，以及在操作活动过程中探索知识的能力的训练。让学生在动手探索知识的过程中，通过交流与思考，获得对知识的最深刻的体验，这样，学生的知识就会更牢固，也更能灵活运用。

3、注意引导学生观察生活中的数学知识，加强学生的生活积累，培养大数学观。让学生能将数学知识与生活中的事物联系起来，这样学生学习数学会更有意义，学习也会更有主动性。我觉得除了让学生写数学日记之外，还可以让学生将生活中的问题汇集成一张小试卷，同伴交流，既培养了学生的动手能力，也能让学生借鉴参考其他同学对于生活的观察角度，同时也能让学生以一种主动的姿态进行学习。

4、加强学生的独立思考能力的培养与计算技能的强化。由于教材的特点等方面原因，学生的计算能力比较弱，学生的练习题目较少，造成学生的计算能力下降，在基础的加减法与简单乘除法的口算上，正确率不能达到100％。所以应更进一步加强学生的计算技能的进一步训练强化。同时，对于应用题，有一部分学生不能很好地列式。分析起来，主要是学生不能很好地理解题意，不能分析数量之间的关系，同时对于基本的数学概念的意义理解不深。如除法的意义，乘法的意义等。因此，应该加强学生对数学概念的理解，让学生能用自己的语言描述数学现象与数学事实。在解答题时，引导学生注意审题，并重点分析数量关系，教给学生解题的方法，运用知识的迁移的规律，熟练掌握应用题的解题方法。

本年级考试情况分析：

本次考试全年级均分为93.26，均分最高班级96.83,最低89.99；其中4个班级及格率为百分之百，最低83.39；优秀率有3个班级在百分之九十以上，其他5个班级优秀率都在百分之七十五左右，四率均分相差不大。总体上看本次考试成绩比较持平，班级发展比较均衡。这跟本年级所进行的教研活动是分不开的，我们利用教研组活动进行集体备课，统一作业，做到资源共享。经常交流教学中所遇到的问题，并且及时进行讨论解决。另外与各位老师自身的努力也是分不开的，他们在各自的岗位上兢兢业业工作，对待教学一丝不苟，能做到当天的问题当天解决，及时给后进生进行辅导，不让一个学生落后。这里特别要提到杨玉霜老师，她所教的班级学习基础比较差，在平时的教学中她能扎扎实实进行教学，利用课余时间对后进生进行及时的辅导，在这次考试中她所教班级的成绩跃居第四。许如平老师身为学校会计，工作繁忙，但是他从来没有因为忙落过一次课，他所教班级中后进生比较多，在复习期间，他按照年级教研组的复习计划和复习资源，给学生进行有效的复习和讲解，在考试中也取得了较好的成绩。

虽然这次考试大家都取得了较好的成绩，但是横向比较也不难发现班级之间还是存在一点的差距的。首先表现在优秀率上，有三个班级的优秀率在90以上，其他5个班级的优秀率都只有75左右；其次在及格率上个别班级还比较落后。在今后的教学中，我们教研组将进一步加强教研活动，在培优补差方面作进一步的研究，以点带面，共同进步。