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发表于 2011-12-28 18:44:04
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我只有一个愿望,让孩子们快乐地奔向远方,奔向未来,奔向美好的人生。
2007年,我调入孙毅小学,任六(4)班班主任。面对六十几双明亮的眼睛,我心潮澎湃,从那一双双稚嫩的眼神中读出了好奇与猜疑,仿佛在说,你行吗?我们班可有“角”。在与原班主任及部分同学沟通之后,了解到这个班最大的难点就是有几个男生叛逆性强,讲哥们儿义气,素有“铁三角”之称。情况摸清之后,开始了我新任班主任的工作历程。我深知要想转变“学困生”消除学生的逆反心理最好的办法就是用“爱”和“信任”去感化他们。从此,在他们身边多了一个大朋友,劳动时有我,谈天时有我,游戏时有我,这一切让我很快地成为了他们中的一员,笑整天洋溢在我的脸上。我寻找每个学生身上的闪光点,只要有一点进步,取得一点点成绩,就及时鼓励,还给他们冠以这样或那样的头衔,尽量让每个学生感受到老师在关注他。将心比心,很快,我与学生们之间建立起一种牢固的师生──朋友的双重关系。班里有个叫马明月的同学,从小父母双亡,一直跟着大娘生活,孩子心理有阴影。他是“铁三角”中最坚硬的冰。于是,我主动接近他,关心他,成绩不好就给他补课,生活上关心他,心里有解不开的疙瘩就开导他……一年如一日,在爱的感召下他变了,脸上挂满了笑颜。毕业的那一天,他买了一束鲜花委托大娘给我送来。他大娘对我说:“韩老师,您收下吧。明月让我给您送来,他不好意思,说自己是男生,女生才送老师鲜花了。可他最想送的就是这美丽的百合花和康乃馨。”我拿着花,眼泪流了出来。我知道这稚嫩的话语里饱含着孩子的真情。我深深地知道爱的种子已植根在他的心田,爱的阳光融化了这块坚冰。(注:现在正读初二)
有人曾经问我:“你是怎么看待教师这个职业的?你又是怎么看待你的班集体的?”我说:“教师就是爱,是用爱幻化成的一米阳光,温暖着每一颗跳动的心;是用爱幻化成的一股清泉,轻轻地流过每一片心房。我的班集体就是一湾爱的清泉,我的孩子们就是清泉里跳动着的朵朵浪花!”
现在我教的是二年级(我们是大循环从一年级带到六年级)。随着年龄的慢慢增长,爱孩子们好像成了一种发自内心的情感。对孩子们多了一份呵护,少了几多指责。在这里请让我再撷取几多小浪花带您到我们的泉水里徜徉感受那份快乐和清爽:
(四)“两只鸟蛋……”
今天,语文课上学的是新课文《两只鸟蛋》。我范读课文后,让学生们自己朗读。李思齐是一个做事麻利且认真的女孩子,别人还在磨蹭的时候,她已经大声的读了起来。“鸡蛋凉凉的……”。我一愣,意识到她读错了,抬起头看了她一眼。她也意识到错了,正好也看我,眼神里有点不好意思。我笑了笑,低下头继续干我的事情。同学们也没什么反应。思齐又重新大声读起来。可一张嘴又是:“鸡蛋凉凉的……”这下可好,整个班的同学哄堂大笑起来。我抬起头来看了思齐一眼,此时她满脸通红,眼里露出羞涩的、惊慌的神情。我意识到,这情形对一个一年级的小孩子来说可谓是一件了不起的大事,处理不当这孩子也许就从此再也不敢大声朗读课文了。这可是最要命的后果。想到这里我微笑着瞅瞅思齐又看看大家,不以为然地说:“笑什么呀,思齐没说错呀(我这里强调的是说而不是读)。鸡也是鸟类里的一种,它也是鸟呀。思齐读的声音又洪亮又好听,大家和她比一比看谁读的好。”毕竟是一年级的孩子特别容易转移视线,也容易调动积极性。听我这么一说,同学们又大声的读了起来,且读得都很认真,声音都很洪亮,仿佛什么也没发生过一样。我偷偷地看了思齐一眼,大概是我夸奖的缘故吧,她脸上挂满了灿烂的笑容,一字一句地、大声地读着:“两只鸟蛋……”“鸟”字读的声音很大很清晰,也许思齐是想要告诉大家“我再也不读错了……”
孩子们是一张洁白的纸,我要用爱描绘七彩的画卷,用爱去呵护那稚嫩的灵魂。
(五)窗棂里的纸团
上课的时候,我偶然往窗户那边望了一眼,发现有一个小纸团。按以往的经验,如果直接去问是谁扔的,假如没有直接的目击证人,是不会有人承认的。不禁问不出来,还会助长了不诚实的歪风。(不是孩子们不想当一个诚实的孩子,只因他们太小,把小错看得比天大,所以不敢承认)为了不使自己陷入进退两难的境地,于是,我若无其事地和同学们闲谈起来。
“同学们,谁来告诉大家,你知道教室为什么要按窗户吗?”我微笑着说。
沉默了片刻,同学们一边热烈地讨论着一边高高地举起手来。
城阳说:“有窗户阳光就可以照进来,我们就感到温暖。”
子昂说:“有窗户教室就变得明亮了。”
思齐说:“打开窗户外面的新鲜空气就会进来,我们好舒服。”
周彤说:“透过窗户我们可以看到外面的大树和小草。”
……
同学们你一言我一语地说得都头头是道。我听了,感到孩子们是大了,会表达,会思考了,尽管只是二年级的小孩子,不过八、九岁的年纪。
等他们说完,我接着他们的话题说:“老师还知道它有一个作用。当我们懒得不愿把纸团扔到垃圾箱的时候,它可以做临时垃圾箱。”同学们听了我的话之后都大笑起来了。我说:“老师没有说错呀,请看,最后面那个窗棂防护网里,不就有一团纸吗?”同学们顺着我指的方向一看,都沉默了下来。
我平静地对大家说:“孩子们,老师知道,你们每一个同学都愿意在洁净的教室里读书、生活;老师知道,每一个同学都有一颗爱护班里环境的心;老师更知道现在就有好些同学想把那团影响阳光,影响新鲜空气的纸团扔到垃圾箱里去。”我话音刚落,几个同学一起跑向那扇窗户……
尽管我不知道那是谁扔的纸团,尽管我不知道跑过去的有没有那个扔纸团的孩子,其实这些都不重要。重要的是从那一天起,教室的窗棂里再也没有过纸团。
(这群孩子就是我现任的二(6)班的学生)
我感谢孙毅小学的领导们,尽管我来了才两年半的时间,只是做了自己应该做的事情。他们却给予了我最真诚的认可和表彰:08年师德标兵,08-09年德育先进个人,今年教师节又获县政府模范班主任表彰,市级骨干教师,科研型教师等荣誉称号!荣誉带给感动和欣慰之外,更多的是一份鞭策和责任!我认为这些表彰是对我过去的肯定。我不会背着它们前行,荣誉真正的意义应该是我人生的新起点!我每天都在提醒自己:许多职业都可以有懈怠的时候,唯有教师不可以,因为孩子都是新的,我们肩上承载的责任太重太重──那是孩子的未来和希望···
各位领导,各位老师:时间过得真快,这期教育叙事的时间快要结束了,但我的故事却还没有说完。而我相信,今后我还会在我的岗位上续写下,一个又一个爱的故事。因为我骄傲,我是一名乡村教师;因为我自豪,我有那么多值得骄傲的学生。我要用我的爱去照亮更多孩子们的心灵。
最后请老师们允许我读一段我在个人成长集里面写的序言和后记,来表达我的心智:
前言:
《浪花集》是我为自己教育教学成长记录册起的名字。最开始我给它起名叫《无怨无悔的选择》,本想以此表达自己对教育事业的热爱之情。但我又感到这个名字所承载的情感太重太重。它更多的时候是用来表彰那些为社会,为人类做出巨大贡献的人们。与他们相比自己所做的一切是那么微不足道,与这个名字相形之下更显得自己精神境界的卑微与渺小,真怕被人笑话。于是,我就放弃了那个名字。冥思中想起了张允和先生的《浪花集》,每一朵浪花皆是一个生动的故事。不是么,每一个孩子不正是一朵浪花,每一个孩子不都是一个生动的故事吗?而我的从教之路,每一天,每一个成长的足印,何尝又离开这些孩子们呢?我与孩子们之间发生的小故事看成是朵朵浪花。由此使然,我决定给我的第一个集子取名叫《浪花集》。
我喜欢浪花。
浪花是一朵朵白色的精灵。它跳跃着,欢唱着。带着大海心底澎湃的声音;浪花是一个个跳动的音符,唱响着大海浩瀚的胸怀……
我喜欢浪花。
在我生命的流里,孩子们就是那一朵朵纯洁的浪花。我的生命也因他们而精彩。
后记:
这些不成熟的文字,只是我20年教师生涯的点滴拾零。回首走过的七千多个日子,感慨万分,在这里我借用老舍先生的一句话来表达我的心情:有喜,有忧,有笑,有泪,有花,有果,既需劳动又长见识。这就是教学的乐趣!
路漫漫,其修远兮。吾将上下而求索!在未来的日子里我将用自己的青春去书写更加壮丽的篇章!
我的故事就告一段落,谢谢大家的聆听!
(韩金玲老师在叙述中多次哽咽,流泪。聆听者被韩老师的故事所感染着,眼睛噙着泪水,一边诉说,一边打字交流。)
二、嘉宾访谈
主持人:有一种爱叫做奉献,有一种爱叫做执着,更有一种爱叫做勤奋!有一种爱叫做牵挂!有一种爱叫做给予!更有一种爱是忘我!
我们可以爱孩子一节课,我们可以爱孩子一年,可是我们又能有几个老师能够爱孩子一辈子的呢?韩老师却能,她能爱孩子一辈子!并不华丽的词让这些故事更显朴实。您在用心诉说,而房间里的每一个老师都用心在聆听,我们不能不用心去倾听!
我们不能忘记那些从来没有上过二楼上课的孩子们,那个不再穿单鞋的孩子,那个送给韩老师康乃馨的小男孩……而我们更加不能忘记的是用一个并不坚实的身躯背起一个残疾孩子的背影,不能忘记那个在灯下一针一线为孩子做棉鞋的身影。一个个爱的故事演绎着韩老师精彩无华的人生。
主持人:这里有一则《时间和爱的故事》:
从前有一个小岛,上面住着快乐、悲哀、知识和爱,还有其他各类情感。
一天,情感们得知小岛快要下沉了,于是,大家都准备船只,离开小岛。只有爱留了下来,她想要坚持到最后一刻。过了几天,小岛真的要下沉了,爱想请人帮忙。这时,富裕乘着一艘大船经过。爱说:“富裕,你能带我走吗?”富裕答道:“不,我的船上有许多金银财宝,没有你的位置。”爱看见虚荣在一艘华丽的小船上,说:“虚荣,帮帮我吧!”“我帮不了你,你全身都湿透了,会弄坏了我这漂亮的小船。”悲哀过来了,爱想她求助:“悲哀,让我跟你走吧!”“哦……爱,我实在太悲哀了,想自己一个人呆一会!”悲哀答道。快乐走过爱的身边,但是她太快乐了,竟然没有听到爱在叫她!突然,一个声音传来:“过来!爱,我带你走。”这是一位长者。爱大喜过望,竟忘了问他的名字。登上陆地以后,长者独自走开了。爱对长者感恩不尽,问另一位长者知识:“帮我的那个人是谁?”“他是时间。”知识老人答道。“时间?”爱问道,“为什么他要帮我?”知识老人笑道:“因为只有时间才能理解爱有多么伟大。”
时间确乎真的可以改变一切:从青丝到皱纹,从执着到迷茫,从初为人师到以为人母……有人说时间就像一杯水,生活的茶被它冲得越来越淡最后会索然无味,甚至有时竟让我们感到疲倦。但是时间对于韩老师却有着不同的意味---她的这杯茶越来越浓,越品越有味道,直至那香气弥漫于整个房间。
主持人:韩老师,如果让您用几个词来形容您的教师生涯的话,您会用哪些词来概括呢?
韩金玲:自信、执着、乐观、勤奋、责任和爱。
主持人:韩老师概括为“自信、执着、乐观、勤奋、责任和爱”这几个词语会让你掌握一张人生之旅永远的坐票!也让我们一起铭记吧!韩老师在教育教学工作岗位上取得了很突出的成绩,您有什么秘诀吗?
韩金玲:许多职业都可以有懈怠的时候,但是教师不可以。是呀,成功并不像你想象得那么难,其实并不是因为事情难我们不敢做;而是因为我们不敢做,事情才变得难的!成功没有秘诀,成功是百分之一的天才+百分之九十九的汗水!
主持人:韩老师,新一轮的课程改革已经深入人心,据我了解韩老话说也是一位资深的老教师了,从教多年,以前的应试教育下的课堂与现在新课程下的课堂应该有着本质的区别,您能说说您是如何让自己迅速进入新课程教学的吗?
韩金玲:2004年去大城四小听课,收获特多。回去自己尝试,不分段,不写段意,学习氛围也好了很多。再后来,看书,看杂志,再后来看课例,参加网络教研。印象最深的是王淞舟老师讲授的《我的战友邱少云》,感受颇深。后来,在我爱人的影响下,参加了很多网络的教研,发现自己的欠缺的太多了。也学到了很多。
主持人:据我所知您的性格不是很外向,是不善言辞的一个人,从前对于网络持拒绝态度,能说说原因吗?而现在您可以算得上是个网虫了,很快的打字速度,积极而轻松的发言,而且听您刚才说还主动去朗诵房间练习,请您说说为什么会发生这么大的转变呢?
韩金玲:这些变化都是我爱人影响与引导的功劳,从开始的排斥到后来的离不开。还有就是和孩子们建立的“心灵之约”QQ群,也是我与网络接触的原因之一。这样不断的接触网络,才有今天和大家分享快乐的机会。
主持人:大家知道做老师难,其实做个女老师更难!您能不能谈谈您是如何处理好工作与家庭的关系的?
韩金玲:这么多年来,我一直最感激我的爱人──刘保国。好多家庭的事,都是爱人来做,我的许多荣誉,都有我爱人的一半功劳。他不但帮助我,而且一直在监督着我,我很感激他。
主持人:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色;既须劳动,又张见识,这就是当教师的乐趣!
主持人:话说到这里,我这里有个小故事,想跟大家共勉----《飞翔的蜘蛛》
信念是一种无坚不催的力量,当你坚信自己能成功时,你必能成功。
一天,我发现,一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞?要不,从这个檐头到那个檐头,中间有一丈余宽,第一根线是怎么拉过去的?后来,我发现蜘蛛走了许多弯路--从一个檐头起,打结,顺墙而下,一步一步向前爬,小心翼翼,翘起尾部,不让丝沾到地面的沙石或别的物体上,走过空地,再爬上对面的檐头,高度差不多了,再把丝收紧,以后也是如此。蜘蛛不会飞翔,但它能够把网凌结在半空中。它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫,它的网制得精巧而规矩,八卦形地张开,仿佛得到神助。这样的成绩,使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是,我记住了蜘蛛不会飞翔,但它照样把网结在空中。奇迹是执着者造成的。
天道酬勤,没有人能只依靠天分成功,上帝给予了天分,勤奋将天分变为人才。伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的,一分劳动就有一分收获,日积月累从少到多,奇迹就可以创造出来!
三、互动交流
大河之源:您说说,在您的教学生涯中有没有困顿,挫折?您是怎么挺过来的?!能不能分享一下?
韩金玲:记得有几次优质课都没有评选上,心里很不好受,后来,看着孩子们的笑脸,心里就坦然了许多──把课教好就得了呗!我希望青年的教师,不要学我,自己一定要争取。做一件事,就要被认可。那也是一种积极的影响。
九风:韩老师能介绍一下您的课堂教学吗?
韩金玲:营造一个宽松的氛围这很重要,让孩子们充分地去表达这也很重要,鼓励学生大胆发言,不要怕浪费时间。时间长了,就锻炼了孩子们思考的能力。教育就是慢的艺术,“慢慢的”就不慢了!
四、网友评论
廊坊阿国:今天是农历腊月初一,还有一个月就是春节了!光阴荏苒,日月如梭,不知不觉的一年又过去了!真有些白驹过隙的感觉!大家有机会把自己一年来的故事写一写,大家交流一下!
九风:一年又将过去,回首真是思绪万千。
廊坊阿国:我想把我们的教育叙事整理一下形成一本资料!感谢伙计老师,感谢松原天山雪莲老师,有你们的参与,我们更有动力和激情了!教育叙事是以故事性、实践性、反思性的特点,为中小学的教育科研开辟了一条新的途径!
九风:我们倾听。
廊坊浔之履:韩老师很优秀,向您学习。
廊坊阿国:教师的故事是镜子,也是窗户,什么样的教师故事可以促进教学出色的教师?
廊坊诗语:加油!
廊坊红云:您的经历告诉我们不要自卑,要自强不息。
廊坊浔之履:每个人都渴望着成功,成功是在坚持中得以实现的。当误解或嘲讽来袭时,我们坚持着;当面对不同的声音,我们坚持走自己的路;当面对一败涂地的境地时,我们有东山再起的勇气……
廊坊阿国:教师故事是教师撰写的,以用来反思的个人经历的事件为基础,以口头或书面的形式描述教育实践的经历。
廊坊浔之履:您的孩子们很幸福!
廊坊行者:印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”韩老师选择教师,也就选择了叶的事业。教师的一生,与花相伴。与花相伴的一生,富有诗意而美好。孩子是幸福的,因为有一位博爱的韩老师在他们身边!
廊坊阿国:为了真实地生活,我们讲自己和其他人的故事,讲有关个人和社会过往与未来的故事。以叙述的方式幻想,并借助回忆、期望、希望、绝望、相信、怀疑、计划、修正、批评、创立、闲谈、学习、去恨、去爱!韩老师就是以爱心赢得爱心,赢得信任,赢得幸福!
九风:得与失之间没有什么区分,我们教师要向佛祖那样垂爱我们的学生,谢谢韩老师。
廊坊阿国:叙述通常是反思、讨论和辩论的基础。个人的故事要由经历、概念和主题构成!
廊坊浔之履:您很出色!
廊坊诗语:因为只有时间才能理解爱有多么伟大。
廊坊阿国:高考落榜者一旦有阳光照耀,可能加倍付出,可能会发出更为灿烂的光芒!我曾经讨论过这是不是物理学中的光电效应?光照射到某些物质上,引起物质的电性质发生变化,也就是光能量转换成电能。这类光致电变的现象被人们统称为光电效应。
廊坊红云:有时现实是不尽如人意的。
廊坊阿国:我们自身的工作环境可以相当于金属,我们当受到领导关爱就相当于光照在金属表面上,有工作业绩相当于金属中有电子逸出,工作成就相当于发射出来的电子,我的看法是教师在领导关心下会茁壮成长,他们的光能很足,能量巨大!人是在奋斗中不断前进,哪怕遭遇坎坷,哪怕遭遇黑暗,只要不屈服,坚定地向前,我们就是事业的强者!参加研讨的老师可能都会有过不平凡的奋斗经历,把我们的经历讲出来,大家分享,这就是教师的叙事研究,也就是我们自己就是研究者。玛丽·伦克·贾隆格说,出色的教师更倾向于美学真实!韩老师和李志刚、康鸿雁等都是这批的廊坊市骨干教师!
廊坊红云:韩老师是教师的楷模,爱岗敬业,为人师表,她以自己的行动作了很好的诠释。
廊坊阿国:美学真实是根据公认的对整体的直觉鉴定而做出的整体评价!
廊坊丝尘:因为韩老师爱着我们的教育,所以感受着教育,付出于教育,奉献于教育。
冬云:真佩服风铃老师的工作态度。您的爱会感染孩子们。因为有了爱,做您的学生是幸福的!
廊坊阿国:美学的真实要有故事性,有主题思想的传递,有程序性认知,更有建构性认知。教师的叙述是真情的表达,更有思考方法和思维方式的展现。
雪之灵:任何付出都不会是徒劳的!
廊坊红云:你对学生的爱,至真至纯。真是大爱无疆。
九风:我们的付出。我们做好身边应做的事爱我们身边的每一个人!韩老师您是伟大的。
廊坊阿国:帕尔默说,我们作为个人是什么样的人,就反映了我们作为教师是什么样的教师!
廊坊浔之履:您的爱孩子理解,她一定为拥有您这样的妈妈而骄傲!
廊坊诗语:向韩老师致敬!我们以您为傲!孩子以您为傲!您与孩子的感情不光是师生情,不光是责任,现在已经成了一种永远也扯不断的亲切!这是一种无边的大爱!
九风:谢谢您给我们另一种母爱的诠释致敬。
廊坊诗语:现在才理解那句话的真正含义----教师,是太阳底下最光辉的职业!教师这个职业不光是一种责任,更是一种义务!我们没有任何的理由不去把这个工作做好!它关系着孩子们的一辈子!
廊坊阿国:优秀的教师让人充满希望,让人相信有一千个拥抱生活的理由!托马斯·杰弗逊说,如果孩子不接受教育,他们将会为自己的无知和陋习付出沉重的代价;但如果纠正了陋习,接受了良好的教育,这种代价会小得多。美国教育专家这样的观点正好印证韩老师中学教学的经历。改变世界从每次改变一个孩子开始,这就是教师无限灿烂的光芒!
廊坊红云:上网可以,但去网吧不可以。长时间呆在网吧里,就会玩物丧志的。
廊坊诗语:想想现在我们的老师们似乎真的没有那么可爱了!我们的抱怨多了!我们的付出少了!我们的真情少了!我们的索取多了!
廊坊阿国:托马斯·摩尔说,赋予才华的人可以通过教育学生找到自己的尊严。
廊坊诗语:从心里爱孩子,这样即便是冰山也总有一天会融化成淙淙的小溪的……
廊坊诗语:教“子”有方!让我们的教育事半功倍!
廊坊红云:尊重,理解,爱护学生。使学生乐于接近,愿意把自己的心理话说给老师听。
廊坊浔之履:无形中孩子已经学会了做人,或许这比强调学习更重要,感动他去学比让他学要深刻得多。爱的教育,心灵的启迪!
廊坊红云:平凡中蕴含着伟大。学生之间只有差异,没有差生,没有尊重,便没有真正意义上的教育。
廊坊浔之履:永远都要相信:含泪播种的人一定能含笑收获!
廊坊红云:教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。
廊坊阿国:故事应引起我们的反思和实践。
廊坊红云:老师要尊重学生,爱护学生,平等地对待学生,要尊重学生的人格,尊重学生的情感,尊重学生的隐私,尊重学生的差异。优秀老师的标准是艺术性。
风雨同舟:故事感人,感情真挚。
廊坊微笑:你真棒。
廊坊阿国:真实的教师故事可以有多种重要的目的:1.它们带给我们专业性的观点和用来激发专业对话的材料。2.它们让我们发掘实践后面的原理。3.它们让我们与更广泛的听众,特别是家长,交流信念。4.它们让我们树立面对职业困境时应有的自信。5.它们让我们深入认识教师与学生的关系。6.它们有利于我们整体“实践智慧”的提高。
九风:谢谢韩老师,谢谢您心灵的告白,传递我们教师的爱。
廊坊阿国:谢谢韩老师!韩老师真情的诉述会给我们启迪!
廊坊诗语:听一段故事,品一种人生,让我们记住这种爱,记住今晚!让我们不见不散!今天的活动到此结束,祝大家晚安。
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