班 集 体 管 理 之 我 见

网站工作室

曾记得有一位优秀班主任曾说过 “若班主任在，学生不能做好，那么这个班主任是失败的；若班主任在，学生能做好，这个班主任是基本合格的；若班主任不在，学生能做好，这个班主任无疑是很优秀的。”是呀，班主任不经意的一句话或一个形体动作，可能会影响到孩子的一生。班主任作为与学生距离最近、接触最多的教育者，班主任工作不能失败；如果不幸失败了，那么陪葬的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福！ “言传身教，水滴石穿；只有不会教的老师，没有教不好的学生”的道理相信大家都懂。当了多年的班主任，以下是我管理班集体的初浅看法：

一、班主任自身“内功”要好　　

班主任要做好班级各项管理工作必须加强自身建设：知识渊博、能力强、人格高尚而且在学生心目中树立起“言必行，行必果”的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。当然更要加强师德修养，做学生为人的楷模。　　

二、组建有领导核心的班委会　

一个好的集体需要一个坚强有力的领导核心，班级的兴衰与他们的工作密不可分。班主任可以通过委任、竞选、自荐等方法把那些愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部建立后，班主任应加强对他们的培养和教育，使他们真正成为班级建设的领头羊。　　

班委会是班主任的左膀右臂，对班级管理起着举足轻重的作用。为了锻炼和发展班委的管理能力，可将某周中的某一节自习课交给班委会，由班委会决定如何利用该节课，制定出活动计划、组织者、监督者、实施活动等（当然班主任的主导作用不可缺少）。通过类似的活动，不仅可以提高班委会的管理能力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大增强了班集体的凝聚力。　　

三、确立班级目标　　

班级目标是班级前进的方向和动力。发扬学生主动参与班级建设的积极性，由学生讨论发言，共同制定班级目标；它代表了同学们自己的意愿，因而同学们就会有实现目标的强烈愿望，这样一个团结、向上的班集体就会逐渐形成。因为有了共同的追求，几十名学生的心会迅速凝聚在一起，齐心协力地共同奋斗，以实现共同制定班级目标。　　

四、建立正确的导向，树立良好的班风　　

班主任应经常对学生进行“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的教育；班主任还应利用班会、辩论会、座谈会等多种途径对学生进行思想政治教育，帮他们树立起正确的人生观、价值观和集体主义观念。集体荣誉感也是一种强大的精神力量，作为班主任，一定要善于运用集体荣誉感来调动每一位同学的积极性。要让同学们知道，目标要一步一步实现，荣誉得一点一滴积累。学生们对集体做的任何一点，哪怕是很微小的贡献，都要及时给与肯定和赞扬，使学生们意识到“为集体做好事光荣”。有一些学习较差的同学也非常关心集体，老师更应该及时给这些学生表扬、肯定和鼓励，使之体会到成就感，逐渐减少自卑心理，这也许是帮助他们进步的机会。

对于犯了错误的同学，在进行耐心细致的思想教育的同时，一定要指出错误不论大小，都会或多或少地影响集体荣誉，使犯错误的同学有一种对集体的愧疚感，这也是一种教育的力量。有了良好的班级舆论，同学们就会自发地监督、提醒、帮助那些自控能力较差的同学形成自我教育的良好氛围。从而增强班级的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使的良好局面。　　

五、常规管理是学习的保证　　

首先，常规管理从学生早晨到校，一直到放学静校，包括早读、作业收交、课前预备、课堂纪律、眼保健操、课间操、午餐、午间、值日打扫、文明礼仪规范等，每一项都有具体而明确的要求，使学生明白在学校该做什么，不该做什么。　　
其次，各项要求都有专人负责检查，每周一次评比，以表扬、鼓励为主，但要兼有鞭罚（思想教育）措施。在常规管理中，应以表扬、鼓励为主，以调动同学们积极上进的热情，对一贯表现突出的，特别是进步较大的同学都要给予大力表扬，树立榜样，起带头作用。但同时也要有相应的鞭罚措施（思想教育）。　　

　　
六、建立融洽师生关系　　

师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力。一位教育家曾说过,发火、打骂学生只能说明班主任无能。对待学生要少批评多鼓励，少喝斥多赞扬，更不能打骂体罚学生。只有“亲其师”，才能“信其道”，试想，一个动辄就批评、讽刺、挖苦、打骂体罚学生的班主任怎能与学生产生感情共鸣呢？  
总之，一个班集体只要有了明确的奋斗目标，有了强大的凝聚力，有了正确的舆论，有了坚强的领导核心，有了严格规范的管理，才会逐渐形成一个朝气蓬勃、奋发向上的优秀班集体！
广大同行有何高见？敬请赐教！