小学语文教师教学故事：阅读是一道风景

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阅读是一道风景
济南市花园路第二小学　张　璟
　　有这样一则故事：



　　一位生病的小学语文教师走进教室时，看到的是讲台上倒满水的杯子，坐得端端正正的学生和一双双关切的眼睛。



　　教师用沙哑的声音向同学们表示感谢。



　　随后，教师轻轻叹了口气，说自己最近一直有个遗憾。学生问，是什么事令老师遗憾，他们可以帮忙的。



　　老师说：“从做学生起，老师就有一个习惯，那就是每晚睡前要躺在床上阅读半小时。这个习惯一直保持着，可是因为近期的生病，使这个习惯间断了。药力总是使我昏昏欲睡，没有看多少就睡着了。多可惜啊！”



　　老师刚一说完，就有学生认真的嚷道：“老师，我们帮你延续吧。从今天开始，我们也开始在睡前读书半小时，一直到你病好了，能继续看书了。好么？”



　　“是呀，是呀！”学生们纷纷表示赞同。



　　老师欣慰地笑了笑，说：“你们能做到么？我这病一天两天的可好不了啊？”



　　“当然能啊！”“要不，我们每天给您汇报读的内容？”“对啊对啊，我可以把优美的段落背给您听。”学生又七嘴八舌地喊起来。



　　“好啊，那样我也就等于阅读了。那什么时间交流呢？”老师的嗓音依旧沙哑，却多了兴奋。



　　“语文课前三分钟的准备时间吧！”学生又迫不及待地喊道。



　　“好，一言为定。今天就开始，如何？”



　　“好，一言为定。”



　　接下来的日子里，每天的语文课前，总会有学生介绍昨晚读了什么文章什么书，总会有学生或朗读或背诵精彩的段落，总会有学生谈谈自己昨晚读书的体会。老师总是专心地倾听，有时会提出读书的建议，有时会称赞朗读或背诵的精彩，有时也会发表自己对某本书的看法，有时还会同课本或生活实际相联系。



　　近一个月后，老师的病情好转了。老师说：“谢谢同学们这段时间帮我延续阅读的习惯。现在我的身体好多了，可以自己来阅读了。你们可以停下来了。”



　　“为什么停下来啊？我们要和老师一起阅读！”学生异口同声地回答。



　　“好啊。我也乐意和同学们一起阅读！”老师兴奋地说。



　　现在，老师和班里的学生们一直保持着睡前半小时的阅读习惯。课间，去学校图书室借阅的学生也增加了。



　　这是一则真实的故事，就发生在我们班，我就是那位小学老师。



　　广泛的课外阅读可以扩大学生的视野，丰富学生的课余生活，对提高学生的语文能力有着重要的作用。然而，如何引导学生开展课外阅读，一直是我们老师比较头疼的一个问题。我们知道，学生课外的活动要靠兴趣的引导，而一个习惯的养成要靠21天的坚持不懈。像天天填写《阅读时间记录卡片》、家长签字、摘抄等一般的课外阅读活动设计，学生总会草草了事，总是不能达到我们所预期的教学效果。



　　俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生学习知识的意向。”有兴趣就有阅读的动力，有兴趣就有阅读的潜力。而这次生病中的事件，却在无形中帮助了我，也使我对原来工作进行了反思。过去，我们教师说得多，做得少；要求的多，做榜样的少；死板的布置多，有感情的交流少。我们教师要言传，更要身教，要多和学生进行交流，在心理上达成共识，行动起来就会自觉自愿，效果也自然好。



　　说起来，还真该好好谢谢这次生病呢。