小学语文轧空教案《嫦娥奔月》教学设计与反思

网站工作室

  教学目标：
　　　1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　　2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
　　　4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
　　教学重点：　有感情地朗读课文，感悟课文内容。
　　教学难点：　感受课文的意境美。
　　媒体设计：　课文录音、投影片
　　教学时间：　三教时
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　飞出了……　　4 嫦娥奔月　　飞过了……　　朝着月亮飞去

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学要求：
　　　　初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
　　教学重点：
　　　　指导学生读通读顺课文。
　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题
　　　　同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。
　　　　读了这个题目，你想知道些什么?
　　二、初读课文
　　　1．布置课内预习。
　　　　(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
　　　　(2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。
　　　　(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?
　　　2．检查自学情况。
　　　　(l)认读生字词。
　　　 　　奸诈　贪婪　宝剑　时值　中秋　迫不及待
　　　　 　威逼　焦急　敬重　翻箱　倒柜　洒满银辉
　　　　　提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。
　　　　(2)重点理解下列词语。
　　　　　　嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。
　　　　　　敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)
　　　　　　奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)
　　　　　　接济：在物质上援助。
　　　　　　威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)
　　　　　　时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。
　　　　　　迫不及待：急迫得不能再等待。
　　　　　　周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)
　　三、理清课文脉络
　　　1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。
　　　2．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。
　　　3．讨论交流后总结。
　　　　　全文共8个自然段，可分为三段：
　　　　　第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
　　　　　第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
　　　　　第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
　　四、指导写字
　　　1．出示生字。
　　　 　奸　诈　贪　婪　值　剑　逼　辉　焦
　　　2．指导要点。
　　　　　“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。
　　　　　“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。
　　　　　“辉”的第六笔是“竖提”。
　　　　　“逼”是半包围结构，“”要偏右上写，给“走之”让出位置。
　　　　　“焦”上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“”为宜。
　　　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。
　　五、布置作业
　　　　抄写生字词语。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要求：
　　　　精读课文，感受课文的意境美。
　　教学重点：
　　　　指导学生精读课文。
　　教学过程：

　　一、听写词语
　　　　敬重　宝剑　贪婪　迫不及待
　　　　奸诈　接济　假装　翻箱倒柜
　　二、精读课文第一段
　　　1．指名读课文第一段。
　　　　同学们，说说读了这一段你知道了什么。
　　　2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。
　　　　后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。
　　　3．朗读课文第一段。
　　三、精读课文第二段
　　　1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。
　　　2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)
　　　　磁娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)
　　　3．教师引读第5自然段。
　　　4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。
　　　　“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
　　　　教师范读，学生自由读。
　　四、精读课文第三段
　　　1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。
　　　　(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)
　　　2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?
　　　3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)
　　五、布置作业
　　　　朗读课文。

　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学要求：
　　　总结课文，研究写法；指导复述课文。
　　教学重点：
　　　指导复述课文。
　　教学过程：

　　一、朗读课文
　　　　指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。
　　二、总结课文，研究写法
　　　　这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。
　　　　找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。
　　三、指导复述课文
　　　1．指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。
　　　　第一段：后羿为民除害，射下太阳。
　　　　第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。
　　　　第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。
　　　2．按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。
　　四、作业练习
　　　1．比一比，再组词。
　　　　　婪（　）　辉（　）　箱（　）　值（　）
　　　　　梦（　）　挥（　）　霜（　）　直（　）
　　　2．照样子写词语，
　　　　　飘飘悠悠　
　　　　　碧蓝碧蓝
　　　3．朗读课文，复述课文。



教学要求

教学反思：

网站工作室

本文是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。
全文由“后羿射日”和“嫦娥奔月”两个故事组成。故事浅显易懂，妙趣横生，再加上她流传久远，家喻户晓。
教学中，我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“后羿追月”三个情节，采用换位体会法，将学生置身于文中特定的情境之中，使他们设身处地地领悟作者意图，与文中人物情感产生共鸣。比如教学“嫦娥奔月”一节时，我首先请学生默读课文，体会文章的意境美，景色美，文笔美，并试着用有声语言表达出美。接着请一位朗读能力强的同学美读课文，其他同学一边听读，一边欣赏课文插图，想象嫦娥升天的情景。然后请同学们闭上眼睛，在老师的第一人称范读声中体会升天成仙飘飘悠悠的感觉。最后师生接读课文，升华情感。再如学习“后羿追日”一节时，由于学生年龄较小，对亲情、爱情缺乏感性理解，一时难以体会后羿的焦急、迫切、痛苦、无奈。教学时我是这样引导学生的：“你们不是后羿，你们不着急。后羿是那么爱他的妻子，为了爱妻，他宁可不做众人羡慕的神仙。可是现在嫦娥升天了，嫦娥一去永不复返了，此时此刻，他还能心平气和无动于衷吗？后羿，赶快冲出门去，去呼唤你的妻子吧！”一声声“嫦娥！”“嫦娥！”的呼唤，动人心弦。
由于了解学生爱想象的特点，因此在教学中适时的安排了相关想象练习：“想像好心的嫦娥帮助老百姓的情景。”、“读一读第4自然段，一边读一边想象，你的眼前仿佛出现了哪些画面？”、“想象练说：当美丽善良的嫦娥升天成仙时，你仿佛看到了什么，听到了什么？”等。课堂上学生展开了想象的翅膀，尽情地发挥，体会人物情感,然后有感情的朗读相关语段。教师根据文本提供的丰富形象的语言描绘，引导学生创设成为一种具体可感的情境，并对一些情境优化，并将他们引入情境，让他们在体验中感到乐趣，从而保持思维的敏捷，使他们对文本的探究能不断进行。