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《钱学森》教学设计和反思
教学目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学重难点：
体会钱学森爱国的思想感情。
教学流程：
一、课前准备：我们来个知识竞猜，放松一下。（内容略）
二、导入揭题：
1. 我国著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更是可悲的。”今天我们就来认识一位值得景仰的伟大人物——钱学森。
（板书课题，并齐读）
2. 课前布置大家搜集有关钱学森的资料，谁来帮我们作个简要介绍。
三、检查预习：
1．这篇课文我们已经预习了，交流一下你们的预习成果吧！
2．出示词语，相机正音。
3．谁能把我们刚才读的词选一些填进这段话中：
（出示句子）
4．指答，齐读。
评：真了不起，不仅会读，而且还会运用，看来大家预习得很到位。
5．课文应该读德也不错吧！这样请同学们捧起书，认认真真重温一遍课文，待会儿老师抽两段最难读的请你们试试。
四、感悟语言。
1．同学们读得十分投入，出示两段话：谁愿意来接受挑战？
2．细心读书的同学一定会发现，这两段话有什么共同特点？（写人物语言）这都是谁说的？
3．一篇文章的人物往往是最难读的，怎样才能读好呢，我们可以把人物的语言放到课文中去，看看他是在什么情况下说的。
五、出示第一段话。
1．我们先来看看第一段话，请同学们联系上下文，想一想，画一画，写一写，钱学森是在什么情况下说这句话的？
2.交流汇报：
①当时，钱学森享受着……
从这句话中，你可以想象钱学森在美国过着怎样的生活……
②是的，当时，钱学森师从美国著名的空气动力学教授冯﹣卡门，成为 ，从这句话中，你可以看出什么？（他很受重用）
③所谓“名师出高徒”，如果留在冯．卡门身边，意味着钱学森将得到 （补充想象）
④面对恩师的器重，面对安逸的生活，可钱学森却 。
⑤他想要干什么？（回国）与美国相比，当时的中国连年战争，贫穷、落后，回国意味着他 。
⑥可钱学森心中只有一个信念。（读）……
⑦读了它的话，你有什么感想？
评：看来，你对他有了一定的了解。
评：你已经走进他的内心世界了。
评：为了祖国，他甘愿放弃一切。
3．虽远隔万里，却心系祖国，钱学森始终牢记自己是一名中国人。（板书：我是中国人）
4．谁来读读他的话。（你读得朴实而坚定，齐读）
六、出示第二句。
1．当我们把语言放到具体环境，并通过语言走进人物内心世界时，就能更深切地感悟到它背后所蕴含的意思。
2．让我们再来看一看钱学森所说的第二段话，他又是在什么情况下说的？（出示第二句）自读3-4节可动笔做标记。
3．谁来交流：
①中秋之夜。是的，俗话说——每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。
②中国刚成立，这时的中国……（更需要人才，搞科研有困难）
③留学生对话时说的：你能把这段对话读完整吗？
如果你也是那些留学生中的一员，你会支持钱学森的决定吗？你认为他回国值不值得？
④同学们说的都有自己的道理，确实，新中国的成立，钱学森回国话，会遇到很多困难，也会使他的科学研究遇到一定的阻碍，但是他为什么还是执意回国呢？请大家再用心读一读钱学森的话，相信你一定能理解。
⑤交流：你为什么执意要回国？
⑥ “听君一席话，胜读十年书”，钱学森的话既答复了留学生的劝说，又表白了自己的心迹。你认为读这段话时，应该带着怎样的心情？
评：体会得很好，带着你的感悟读。
4、这就是他，一个炎黄子孙的真情流露，言为心声：（出示两句话）
引读——
此刻，你就是钱学森，我忍不住问你：钱学森，你在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，你为什么放弃这些回国呢?
生读：（第一句话。）
引读——
钱学森，祖国刚解放，还很落后，搞科学研究是有困难的，你还是不要回去了。
生读：（第二句话。）
七、倾听歌曲。
1、有一首歌唱遍中国大江南北，也唱出了钱学森的心声，这首歌就是香港歌手张明敏的——《我的中国心》（点击）
2、你可以用心聆听，也可以跟唱，边听边想，你认为哪些歌词唱出了钱学森的心声。
3、交流汇报。
4、一句句歌声，唱出了钱学森的爱国情思；一串串音符，流淌出钱学森的归国信念。让我们再来读一读钱学森的肺腑之言，相信你会收获更多感动。
5、点击两句话，齐读。
6、现在你觉得钱学森拥有一颗怎样的心？（板书：赤诚爱国心）
八、总结过渡。
1、是啊，正是因为他牢记（指板书）我是中国人，正是因为他拥有一颗赤诚爱国心，才促使他依然决定回国。
2、可钱学森的归国之途充满了艰辛与坎坷，真可谓一波三折，怎样的一波三折呢？让我们下节课继续研究。
板书设计：
19 钱学森
我是中国人
赤诚爱国心
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发表于 2011-11-27 21:24:09
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