小学语文优质课教案《北大荒的秋天》教学设计及课后反思

网站工作室

《北大荒的秋天》教学设计
教学目标
1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、技能目标：能从网上查阅关于北大荒的资料，进一步了解北大荒。
3、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
第一课时
一、揭示课题、导入新课。
在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗？（荒凉 荒芜 荒无人烟……）为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？
今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。
二、学习字词、初读课文。
1．一边读课文，一边画出课后的生字在课文中组的词。
2．朗读带有生字的词语。
银灰　绛紫　透明　波纹
燃烧　山岭　几缕　漾起
北大荒 一碧如洗   清澈见底
读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。
3．读长句，注意合理的停顿。
这些流云／在落日的／映照下，转眼间／变成／一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是／美丽的仙女／在空中／抖动着／五彩斑斓的锦缎。
4．一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）
5．北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？
指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野……
复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”３个字。教师范写，学生描红。
作业：有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入新课
上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。
1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。
2、谈自己的感受。
二、学习课文
整体感受：
1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的2—4自然段。
2、你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。
（一）天空的美
（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）
（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）
（3）我们一起来欣赏流云的美丽。（看图片）
（4）这么美丽的景色，谁能读好这句话？
（二）小河的美
1、出示图：这是一条怎样的小河？（学生看图，练习说话）
2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好？
3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了生机和活力。让我们一起来读。
（三）原野的美
1、原野的特点是什么？（热闹非凡）什么意思？
2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的朗读这一段，看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的？ 。
3、看图感受原野的热闹非凡。体会农民丰收的喜悦。
4、看图，练习说话：棉花、稻子、柿子、石榴等。
5、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野——热闹非凡。
（四）物产丰富
1、北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。（引读第五自然段）
（板书  物产丰富）
2、理解：“大豆摇铃千里金”（板书）
过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示图片）
3、北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者情不自禁地发出赞叹——（齐读课文最后一节）
三、课堂总结
通过学习课文，知道了北大荒的秋天真美，其实现在的北大荒早已变成了“北大仓”，成为我国重要产粮区，那里的景色也特别美丽。文中作者抓住景物的特点进行描写，看似动却给人静的感觉，描写生动形象，在读文章时，脑中浮现出一幅幅美丽的画面，给人留下了深刻的印象。
四、布置作业
请同学们在课余时间也练练笔，想一想。选择一处秋景，学习文中的描写方法，按照一定的顺序观察，抓住景色的特点进行描写，与同学们分享你所见到的秋天的美。（参考同步作文指导第四单元P60-70）
板书设计：
5北大荒的秋天
天空          一碧如洗         五彩斑斓
小河          清澈见底         美丽
原野          热闹非凡         丰收
物产丰富      “大豆摇铃千里金”

网站工作室

《北大荒的秋天》教学反思
《北大荒的秋天》是一篇文字优美，可读性很强的佳作。字里行间都透露出作者对北大荒的热爱之情。全文共6个自然段，可以分为4段：秋天来了、景色真美、物产丰富、赞美之情。其中，第二部分是重点，通过对北大荒的天空、小河和原野的描绘到秋收的喜悦，写尽了北大荒的美丽富饶。
根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：
一、利用课件来展现情境
儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，所以我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带着学生走进了北大荒，感受了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动更让人感到它的奇幻与神秘。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。
二、自学体会加及时引导
在学习第四自然段的时候，我安排了自学要求：让学生默读该段，思考这段是围绕哪句话写的？理解“热闹非凡”，并找找哪些话具体写了“热闹非凡”？体会到作者把“大豆”和“高粱”当作人来写的用意，更能体现出原野的热闹。学生在朗读中感悟的句子的优美之后，我随时引导学生进行小练笔——仿写。如：下课了，操场上热闹非凡……
当然，这堂课中还存在许多不足之处：
一、在提问时语言不是太精当，显得有时范围太大，学生可能缺少明确的目的性，互动效果没我预期的好，在今后的教学中，我将继续努力锤炼自己的语言，加快步伐了解教学对象，用他们的语言提问题，以期达到最好的教学效果。
二、深化主题，拓展知识方面欠缺。 课堂即将结束时，忽然来了一转折，学生问我：既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢？我只好凭自己的理解把他搪塞过去了。但是后来我想接，如果我在课堂上展示了两幅昔日北大荒的图片，告诉他们，当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。这样我想通过北大荒今昔的对比反差，孩子们应该能理解人与环境的关系，从而会更好的把握文章的内涵。 所以课后我把这部分知识加在了第二课时的理解“大豆摇铃千里金”这个环节上。
三、没有适当的课外扩展。北大荒原野热闹非凡，课文没有明写物产丰富，山岭、江河，草甸子物产丰富，“双手捧出沉甸甸的宝物”更是略写，一笔带过，北大荒美还美在物产丰富，美在人们用自己的双手改变了北大荒的面貌，过上富裕幸福的生活。当时我想农村的孩子应该很容易理解，但通过做题发现并非如此。为了让学生理解第五小节，我应该找来一些丰富的图片，采用略讲的方法，让学生感受到即可。这是我今后应该注意的地方。
课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但刚从教却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，大学里有限的知识、毫无经验无法满足不断出现的新问题、新情况。在今后的教学中，我将继续努力，多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈，开创教学的新天地。