一年级上册语文第课《一次比一次有进步》教案教学设计教学反思、板书PPT课件

admin

一年级上册语文第课《一次比一次有进步》教案教学设计教学反思、板书PPT课件


【学习目标】
　　１、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等１２个生字，会写“回、片、皮”３个字。
　　２、正确、流利的朗读课文。
　　３、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
　
【教学用具】
　　多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰。
　
【教学设计】
一、复习创设情境，引入新课
　　师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？
　　师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
　　师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧” ！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
　　师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
　　师：下面我们就一起来学习第１５课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？
　　板书：一次比一次进步 学生齐读课题
　
二、观看图画，认识人物，了解课文内容
　　１、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
　　　　（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
　　２、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
　　３、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
　　４、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
　　　　（出示多媒体课件：冬瓜和茄子 让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）
　　５、师：那究竟是怎么回事呢？
　
三、初读课文
　　１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
　　２、读课文，并标好自然段
　
四、再读课文，识记生字
　　１、听读课文，识字
　　　⑴　 指名分段读课文 (播放课件 其中生字为另一种颜色) 要求读通顺
　　　⑵　齐读生字
　　２、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
　　３、小组合作读课文，读中巩固识字
　　４、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？
　
五、细读课文，理解课文
　　１、学习第一自然段：
　　　⑴　学生自由读：
　　　　　（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）
　　　⑵　讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？
　　２、学习第二自然段：
　　　⑴　学生先自由读，了解这一段都写了什么？
　　　⑵　师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？
　　　⑶　燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
　　　⑷　学生理解后，启发用“什么”造句？
　　　⑸　小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？
　　（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）
　　　⑹　师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
　
六、小结
　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

admin

第二课时

一、复习生字，导入新课

　　师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才 能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）
　

二、讲授新课

　　１、学习第三自然段：

　　　⑴　师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

　　　⑵　指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）　读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

　　　⑶　小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

　　　⑷　学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

　　　⑸　同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

　　　⑹　把２、３自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

　　２、学习第４自然段：

　　　　师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

　　　　师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？

　　　　（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

　　　　师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

　　　　师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

　　　　师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，

　　　　通过此句话，让学生理解“仔细”的意思；指导学生用“仔细”造句。
　

三、分角色朗读课文，扩展表演

　　１、同桌之间互读；

　　２、组内读；

　　３、小组之间比一比看谁读的好；

　　　　同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
　

四、指导写字

　　１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步；

　　２、学生没有发现的问题给予指导

　　　⑴　“会”要先写里面的小口，后关门。

　　　⑵　“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。

　　　⑶　“ “是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心
　

五、扩展活动

　　１、完成课后“说说，读读”

　　２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。
　

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　一次比一次有进步

　　　　　　　　　　　　　冬瓜　　　茄子

　　　　　　　　　第一次　　大　　　　小　　　　说得好

　　　　　小燕子　第二次　　绿　　　　紫　　　　很　好

　　　　　　　　　第三次 皮有细毛　柄有小刺　一次比一次有进步

admin

【学习目标】

　　１、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等１３个生字，会写“回、片、皮”３个字，

　　２、正确、流利的朗读课文。

　　３、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
　
【教学重点】

　　识字、认字和朗读课文。
　

【教学难点】

　　要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
　

【教学用具】

　　　图片；形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰。


【教学过程】

第一课时

一、复习激趣，导入新课

　　１、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈──鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。

　　　　师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

　　　　师：下面我们就一起来学习第１５课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

　　２、板书：一次比一次进步

　　　　学生齐读课题

　　３、学习生字“次”。

　　　⑴　这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）

　　　⑵　谁能带着小朋友们读一读。

　　　⑶　全班读。再齐读课题。
　

二、初读课文

　　过渡：你们想知道这位好妈妈是谁吗？那你们就要好好读课文。

　　提出自学要求：

　　１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用横线画出来。

　　２、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

　　３、检查课文学习情况。


三、再读课文，识记生字

　　１、听读课文，识字：

　　　⑴　指名分段读课文， 要求读通顺（其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。相机纠正学生的生字读音，学习生字。）

　　　⑵　齐读生字。

　　２、小组合作读课文，读中巩固识字。（不认识的字请拼音帮忙或请小组的同学帮忙。）

　　３、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住他？
　

四、细读课文，理解课文

　　１、学习第一自然段：

　　　⑴　学生自由读；

　　　⑵　思考讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”？

　　２、学习第二自然段：

　　　⑴　学生先自由读，了解这一段都写了什么？

　　　⑵　师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

　　　⑶　燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　　　⑷　学生理解后，启发用“什么”造句？

　　　⑸　小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

　　　⑹　师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？


五、小结

　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

admin

第二课时

一、复习生字，导入新课

　　师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？
　

二、讲授新课

　　１、学习第三自然段：

　　　⑴　师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

　　　⑵　指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）　读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励。

　　　⑶　 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

　　　⑷　学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。

　　　⑸　同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

　　　⑹　把２、３自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。

　 ２、学习第４自然段：

　　　　师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

　　　　师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？（冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

　　　　师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。那么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

　　　　师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

　　　　师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思指导学生用“仔细”造句。

　　３、小结：

　　　　从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等）

　　　　从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细看看）

　　　　从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步）

　　　　指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。

　　　　燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。


三、分角色朗读课文，扩展表演

　　１、同桌之间互读；

　　２、组内读；

　　３、小组之间比一比看谁读的好：同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
　

四、指导写字

　　１、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。

　　２、指导学生写字时，提醒学生注意：

　　　　“回”要先写里面的小口，后关门；

　　　　“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；

　　　　“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向"皮"字的中心。

　　３、学生书写，教师作巡视。
　

五、扩展活动

　　１、完成课后“说说，读读”

　　２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。
　

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　一次比一次有进步

　　　　　　　　　　　　　冬瓜　　　茄子

　　　　　　　第一次　大　　　　小　　　　说得好

　　小燕子　　第二次　绿　　　　紫　　　　很　好

　　　　　　　第三次　皮有细毛　柄有小刺　一次比一次有进步

admin

【教材分析】

　　《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

【教学目标】

　　１、认识１３个生字，会写３个生字；

　　２、正确、流利地朗读课文；

　　３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
　

【教学重点】

　　识字、认字和朗读课文。
　

【教学难点】

　　要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
　

【课前准备】

　　生字、词卡、教学课件
　

【课时安排】

　　两课时。


第一课时

一、导入新课，整体感知

　　１、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？请记得的小朋友一起背背。

　　２、（课件：课文插图２）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？

　　３、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？

　　　　（课件：音乐《小燕子》）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。

　　４、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。出示课题，齐读课题。

　　５、学习生字“次”

　　　⑴　这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？对，这是个整体认读音节，读平舌音。

　　　⑵　谁能当老师带着小朋友们读一读。

　　　⑶　全班读“次”，再齐读课题。
　

二、初读课文

　　１、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。

　　２、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

　　３、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

　　４、检查课文朗读情况。

　　　　请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。

　　　　（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）
　

三、自主学习课文２～４自然段。讨论、交流

　　１、自主自学后，小组讨论。

　　　⑴　引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用“──”圈出小燕子看到的东西。）

　　　⑵　请小朋友们四人小组合作，

　　　　　讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?

　　　　　当一当小燕子，读好小燕子说的话？

　　２、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

　　　　出示小燕子的话：

　　　⑴　（课件：出示课文插图）引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

　　　⑵　小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）

　　　　　你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？{提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）

　　　⑶　除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）

　　３、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?

　　　　　(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)
　

四、指导分角色朗读课文

　　１、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？

　　２、（课件：出示对话）老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子，我们来读这段对话。

　　３、生生对读，评议。

　　４、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。学生练读。

　　５、分角色读。（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）
　

五、课堂作业

　　１、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”

（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）

　　２、还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。
　

六、布置课外作业

　　１、跟好朋友分角色朗读课文。

　　２、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。

　　３、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。
　

admin

第二课时

一、复习巩固

　　１、作业反馈：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。

　　２、小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步？
　

二、巩固识字

　　１、朗读课文，识字。

可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

　　２、（课件：出示本课带拼音生字），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

　　３、（课件:生字去掉拼音）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？

　　４、拓展词句

　　　⑴　创设情境，游戏识字。

　　　　　秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）

　　　　　再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小

　　　　　兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象
　

三、表演课本剧

　　１、小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：(课件传出燕子妈妈的话:亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？

　　２、请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。

　　３、出示头饰，学生上台表演。
　

四、指导写字

　　１、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。

　　２、指导学生写字时，提醒学生注意：

“回”要先写里面的小口，后关门；

“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；

“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向"皮"字的中心。

　　３、学生书写，教师作巡视。
　

【板书设计】

　　　　　　（冬瓜图） 躺在地上　大　绿　 皮有细毛

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　仔细观察次次进步

　　　　　　（茄子图） 挂在枝上　小　紫　　柄有小刺

admin

【教学目标】

　　１、知识目标：会读、会认１３个生字；会写“回、片、皮”３个生字

　　２、能力目标：

　　　⑴　能有感情地、准确地、流利地朗读课文

　　　⑵　培养学生说话的能力、观察能力

　　３、情感目标：让学生树立仔细、认真学习的态度
　
【教学重、难点】

　　１、教学重点：

　　　⑴　会认、读１３个生字，会写３个生字；

　　　⑵　能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

　　２、教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。
　

【教学时间】

　　２个课时。
　

【教具准备】

　　多媒体课件、 生字卡片、动物（燕子）头饰
　

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

　　１、会读、会认１３个生字；会写“回、片、皮”３个生字；

　　２、 初步感知课文，学习第一自然段。
　

【教学重难点】

　　会读、会认１３个生字；会写“回、片、皮”３个生字。
　

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

　　（课件出示冬瓜、茄子的图片）问：知道这是什么吗？（生答）对了，老师今天遇到了一个难题，老师想知道他们有什么不一样？老师今天也给大家带来两位新朋友：燕子妈妈和小燕子，它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗？好，那今天我们一起来学习这篇课文。

　　１、 板书：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思。
　

二、初读课文，学习生字

　　１、 师：看到这个题目，老师想问大家：是谁“一次比一次有进步”？是小燕子吗？

　　２、 好，请同学们自由地朗读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，看看这篇课文一共有几个自然段。

　　３、 指导学生学习生字：开火车读，小组内检查读。

　　４、 认字游戏：“带生字宝宝回家”。小组比赛。

　　５、 指导写字：回、片、皮，对学生给予指导

　　６、 组织、指导学生用自己的方法来识记生字


三、初读课文，整体感知

　　１、 分小组朗读课文：同学们，现在让我们一起来找一下，是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求：要把字音读准确，声音要洪亮，要有感情。
　

四、学习第一自然段

　　指导理解菜园里的冬瓜是“躺”，茄子是“挂”。（出示课件）
　

五、小结

　　这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给认识了，但是，老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决，好吗？