教师读书体会《小学语文主题学习》

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教师读书体会《小学语文主题学习》
    终于翻完了《小学语文主题学习》，用“翻”一来是因为看的时间比较短，没有细嚼慢咽，属于囫囵吞枣，还有个很大的原因是因为对于里面提及的内容让我更多的是感慨，或者是一种别样的不可思议，甚至冒出一串串的问题，这样的课到底是怎么上的？这对学生有怎样的要求？因为停留在文字表面，让想象力有限的我无法在脑海中投射出实际课堂的影像，所以，我特想亲历这样的课堂。所幸，工作室已为我们提供一线的课堂进行观摩，还即将奔赴山东感受书香的氛围，想到这心理就颇感激动，有种去朝圣的感觉。

    几年前就看过《踏上阅读快车道》，而且成为案边书时不时拿出来翻阅，对韩兴娥的感觉用现在流行的话语就是“羡慕嫉妒恨”。“羡慕”她有如此的教育环境，上级的推进成了她无竭的动力和坚强的后盾，“羡慕”她可以按照自己的想法自己的思路去开展自己的教学；羡慕的同时也萌生了“嫉妒”，“嫉妒”她能教育出那么优秀的学生，“嫉妒”她丰厚的文化功底，“嫉妒”她很多匠心独到的设计；“恨”为什么这样的名师不在自己的身边，“恨”自己何时才能像她那样真正地去做一些对学生实实在在有用的、能提高学生语文素养的事情。

    其实，每位语文老师都明白，阅读对孩子的重要，对学习语文的重要，我们也常挂在嘴边说：喜欢阅读的孩子语文肯定不会差。有家长问到如何提高理解能力和作文水平，我们给予最多的回答也是——多看书。可因为这样那样的顾虑总让我们驻足不前，还是仅仅停留在有限的教科书上，停留在配发的补充读本上，更多的只是让学生自己进行阅读，至于读了没有，读进去多少，读后有什么提高，老师无从检测，学生也只是简单的看、看、看，而没有科学有效的阅读方法，很多也就是读过忘了。

    平时跟同事常笑谈：古代人念了几年私塾就能出口成章，我们教育出来的孩子学习了那么多年，文章都不会写，我们的教学在历史上到底是怎么样的境况？

    韩兴娥的学生能滔滔不绝、引经据典，我想“书香课程”或许是目前摆脱教学窘境最好的良药，也希望对此还模糊的我，走进课堂后有更真切的感受，能提出更多自己的想法。