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单元课题：《草原》课标要求与教材分析：
课标要求：能够了解蒙古歌曲的风格特征，并能用自己喜欢的方式去表现乐曲的节奏和旋律。
教材分析：这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的8小节乐段。节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。
学情分析：三年级的学生已经掌握了演唱时正确的姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和利用，能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱，合唱，能够主动地参与综合艺术表演活动，并从中享有乐趣，能够对自己，他人的表演进行简单的评论。
单元教学目标：1。有感情地演唱歌曲，并通过其他创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。
2．通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
课时课题：《我是草原小牧民》
课时：第二课时
教学目标：1，通过对新歌的复习提高学生的音乐感受及表现能力。
2：通过各种形式的音乐创编活动来进一步感受内蒙古歌曲《我是草原小牧民》的民族风格。
3 ：能用蒙古舞蹈的基本舞步表现蒙古歌曲。
教学重点：通过唱好歌曲以及对新歌进行各种形式的创编活动从而提高孩子们对音乐的感悟和表现能力。
教学难点：如何让每一个孩子的音乐表现能力在自主创编活动中都能够得到实际有效的提高与突破。
教学方法与手段：
感受教学法
情景教学法
合作学习法
使用教材的构思：在孩子们对歌曲的速度，节奏，情绪，旋律已有了一定的认识理解和掌握，在此基础上，进一步唱好歌曲，本课时着重是通过各种创编活动来巩固对歌曲的理解和掌握，最终让孩子们在愉快而有效的音乐创编活动中，提高对音乐的感受和表现能力。
教学流程：
组织教学：
师：愉快而有趣的音乐课即将开始了！大家开心吗？
生：开心！
师：今天呀老师给大家带来了一段非常欢快优美的舞蹈你们想看吗？（设计意图：通过教师优美的舞蹈表演，不仅提高了孩子们学习的热情和兴趣同时也为以后教学环节做了良好的铺垫）
生：想！！
师：看完之后老师可有问题要问大家，你们可一定要看仔细哦！
（教师穿上蒙古的服饰随歌曲《我是草原小牧民》的伴奏音乐舞蹈。）
师：老师跳的美吗？
生：美！
师：你们想跳吗？
生：想！！
师：那你们知道刚才那段音乐的名称吗？
生：知道！是上节课学的蒙古歌曲《我是草原小牧民》！！
师：那么现在就让我们随着优美抒情的蒙古歌曲《我是草原小牧民》，一起唱起来，跳起来吧！（设计意图：老师走到孩子们当中去，和大家融为一体，引导鼓励孩子们大胆地表现自己对音乐的热爱之情，为以后的创编教学环节做铺垫）
师：刚才同学们唱的太好听了，跳地也非常的优美！特别是王可嫣同学，不但动作做的美，感情也非常的投入，老师要给她颁发最佳表现奖！其他同学可要加油啦！（设计意图：激发孩子们的表演热情）
师： 对了！告诉大家一个好消息！（多媒体课件展示草原上那达慕盛会的热闹场景）草原上一年一度的那达慕盛会即将隆重召开了，瞧！姑娘们正跳着热情的舞蹈欢迎远方来的客人，看！小伙子们也忙活起来了！他们在干吗呢？
生：他们好象在进行摔交，骑马，射箭的比赛。。。
师：同学们说的真好！他们呀正在进行在进行摔交，射箭，骑马的赛前准备，这么精彩的盛会我们可不能错过呀！大家想去吗？
生：想！
师：那就让我们一起也排练一个精彩的节目前去为那达慕盛会助兴吧！你们说好吗？那还等什么？
让我们抓紧时间排练吧！（练唱环节：教师弹琴学生以各种形式练唱，对歌曲中需要注意的地方要反复强调，如草0儿0青青，等个别句择出重点指导，“触摸烧红的铁”一形象生动的比喻来教会孩子们唱顿音的感觉。
师：大家唱的真好，为了奖励大家我们一起做一个游戏好吗？
生：好！
师：这个游戏呀叫做照镜子！老师来当照镜子的人你们来当老师的一面面小镜子，老师做什么你就做什么，看看哪面小镜子做的动作和老师一模一样！你们有信心吗？
生：有！
师：好，开始！
师边做动作边说：请你跟我这样做！
生边学动作边说：我就跟你这样做！
（动作由易到难，对于难以掌握的动作要多学几遍，通过游戏的形式不仅让孩子们没有了学习的负担，反而有了学习的乐趣，无形之中便灵活掌握了蒙古舞蹈的基本动作，为以后的教学环节做铺垫）
师！同学们真是太能干了，一学就会！老师真为你们感到骄傲！
师：今天老师还为大家带来一些打击乐器，这是什么啊？。。。。。。。你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种表现短音？（请回答的同学来演示一下，一些同学用碰铃表现长音，一些用拍铃鼓表现短音）
师：在草原有什么动物奔跑？
生：马！
师：那么哪种乐器可以很贴近地表现马蹄声呢？
生：双响筒！（让这位学生来演示）
师：你们看过马跑吗？
生：看过！
师：那么马跑得怎样的啊？
生：很快
师：所以我们敲双响筒时应该要敲得怎么样？
生：要快一点！
师：而且要按节奏来快，听老师示范（老师用双响筒演示一遍马蹄声，然后让同学来表演）
好的，那么接下来我们分组进行排练，喜欢演唱的同学请到A区，，喜欢跳舞的同学请到B区，喜欢打击乐器的同学请到C区，每个组表现最好的同学老师可有奖励的哦！
实践活动
（循环播放背景音乐《我是草原小牧民》以便孩子们创编）
师：分边到三个音乐区指导
指导A区时的要点：再次强调演唱时候要用豪放、甜美的声音演唱歌曲《我是草原小牧民》，及顿音的唱法，；（因表演唱在第一课时已做了充分的练习所以在此环节不做过多讲解）
指导B区时：
指导C区时：
师：你们准备怎么排练舞蹈〈我是草原小牧民〉呀？
（学生你一言我一语表现的很积极主动，我很高兴孩子们能有这样的创作热情，她们比以前变的更加勇敢和自信了！）师：你们的想法真好，那就抓紧时间排练吧！
（将孩子们自己按照自己的兴趣爱好各自分组组合，充分体现了课堂上孩子是主体的教育理念，老师只是适当的引导一下，要充分发挥孩子们的主观能动性。）
师：接下来呢，我们来分组展示每个小组的排练结果，哪个组先来展示？！
生：（歌表演组的同学）我们先来吧！
师：好的！下面就欢迎A区的同学为大家进行歌表演，老师相信你们的歌声一定是最动听的！大家欢迎！
生：热烈鼓掌。。。
（A区同学随乐曲《我是草原小牧民》进行歌表演，其他两组同学打拍子配合。）
师：刚才歌表演组的同学唱地真是太好听了，听着你们动听的歌声老师仿佛就站在了一望无际的大草原上，闻到了淡淡的芳草清香，看到了成群的牛羊，真是太美了！好的，那么接下来哪个组为我们表演呢？！
生：（打击乐器组的同学）我们来吧！
师：欢迎C区的同学为我们进行打击乐表演，大家欢迎！
生：鼓掌欢迎。
（B区的同学随歌曲《我是草原小牧民》进行打击乐表演，其他两组同学打拍子配合。）
师：刚才同学们的表演真是太精彩了，你们真棒！那么最后我们有请舞蹈组的同学为大家献上她们精心编排的舞蹈《我是草原小牧民》，老师相信你们的舞姿一定是最优美的！大家欢迎！
（B曲的同学随歌曲《我是草原小牧民》进行舞蹈表演，其他两组同学打拍子配合）
师：你们跳的真美，特别是。。。。，等同学在舞蹈的过程中有好多动作都是自己编排的动作，老师非常佩服她们，她们简直就是一个个小小舞蹈家，那么现在让我们大家把刚才各自编排的节目组合在一起，进行最后一次彩排。
（节目展示的环节不但提高孩子们表现能力，同时也是对本课时教学成果的达标检测）
师：同学们合作表演地真是太精彩了！那么现在就让我们带着我们精彩的节目前去为那达慕盛会助兴吧！
学生随《我是草原小牧民》的音乐做律动走出教室。设计意图：让孩子们在愉快的氛围中结束本节课，同时也为下节课学习新歌做铺垫）
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发表于 2011-10-28 21:56:54
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