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标题: 《xx,我想对你说》作文讲评课教学设计 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-11-6 15:48
标题: 《xx,我想对你说》作文讲评课教学设计
《xx,我想对你说》作文讲评课教学设计
执教：合肥市华府骏苑小学刘敏

【教材简析】
这是苏教版语文第九册第四单元的一篇习作。这次习作要求学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。新课标对该年段习作的要求是“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”“学习修改习作中有明显错误的词句。”所以教学的重点应该放在引导学生学习课文作者表达自己的真情实感的方法和修改自己的习作。
【设计理念】
引导学生赏析身边孩子的成功习作，教师有针对性地对小作者见解中的独到之处，进行点拨和评价，学生会有意识地思考，自己的习作在这一方面或几方面的达成度，会促使他急于再读和修改自己的习作，良好的修改习惯也随之逐步养成。重视交流也非常重要。借这一展示平台，不但可以培养学生习作的兴趣和自信心，进一步培养和提高学生对习作的评价和赏析能力，使全体学生都热情参与，从而激发学生习作的成就感。
【教学目标】
1、通过讲评学生的作文，激发学生习作的欲望，学会从多种角度赏析优美的文章。
2、在讲评的过程中，引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法，学会将内容写具体，运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。
3、在讲评的过程中，学会修改的技巧，提高学生的写作水平。
【教学重点】
在讲评的过程中，引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法，学会将内容写具体。
【教学难点】
运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。
【课时安排】
一课时
【教学准备】
教师制作多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入，重温习作要求
1、同学们，上节作文课，我们倾诉了彼此的依依不舍，表达了内心的无比感激，道出了那份深深的歉意。改完这次作文，从同学们一句句真诚的话语中了解到，同学们为爷爷吸烟而心疼，为爸爸喝酒而苦恼，为妈妈常常对自己发火而心情低落，为开出租车的司机而担心……
2、这次习作很多同学都达到了要求，我们回顾一下此次的习作要求。
课件出示习作要求，学生读要求。
3、今天这堂课，我们就来上一堂作文讲评课，题目就是《×× 我想对你说》。
【设计意图：一篇优秀的小说一定有个精彩的开头才能吸引读者。一堂课如果有一段精彩的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，使学生对这堂课一见钟情，唤起求知欲望。教师引导学生对习作要求的再次回顾，让学生从归纳总结中提高了能力，为评价点明方向。】
二、聚焦题目
1、我从同学们的作文中摘录了这样一些题目——（大屏幕出示）说一说，屏幕上的这些题目，哪一个最吸引你，为什么？
2、是呀，这些题目真有意思，或新奇，或吸引人，让人充满着阅读期待。那么，这些精彩的题目，它们的作者到底是谁呢？让我们呼喊这些好题目的作者，出示一个名字，我们大声喊着他们的名字，这位同学起立，我们给他掌声好吗？
3、你喜欢哪个题目？为什么？生答。
一个好的作文题目应该具备什么条件呢？
课件出示：贴切简练生动
4、人们常说“花香蝶自来，题好一半文”。拟一个好的标题，将是文章成功的一半。题目是文章的眼睛，好的题目能先声夺人，对文章起到画龙点睛的作用，就会给人眼前一亮，就会吸引人。今后大家一定要好好地出作文题。
【设计意图：俗话说：题好一半文。一个别具一格的题目能令人眼睛一亮，有很想要看下去的强烈欲望。出示本次学生习作的一些题目，而后引导学生说说自己最感兴趣的题目，并对部分优秀选题的学生进行了采访，不仅迎合孩子们的学习兴趣，而且教学资源从学生中来，又回到学生中去，引导学生经历了一个好题选择的学习过程，扎实有效。】

作者: ljalang 时间: 2015-11-6 15:48

三、片段欣赏
这些同学的作文有一个共同点，就是感情真诚，而且描写真切。和每次作文一样，虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。下面请同学们欣赏一些同学作文中的“精彩片断”。
出示片段一：（感情真挚）
1、你来读，其他同学思考这段文字表达如何？说出理由。（通过生动的语言表达了内心的那份感激，让人非常感动。）
2、的确，感情真挚是文章的根本！她的这份感激深深地打动了在座的每位读者，这位同学深深的歉意更会让你的内心酸酸的。自读。生读。
3、你为什么要对这位同学说这段话？生回答。
多么诚挚的内心表白！（采访另外一个学生）你接受吗？做人就要知错就改，真正的朋友一定要坦诚相待，相信你们间的友谊会更加深厚！
送给他四字评语：感情真挚。
片段二：（描写细致）
1、请欣赏一组段落。生读。
其他同学听，你从中感受到了什么？（对人物语言、动作、心理的细致描写。）
2、学生读，学生评价。
3、还有的同学写得非常的巧妙，描写人物心理时，不用内心独白直接表达内心的情感，而是通过周围的景物衬托自己的心情，这种方法非常好，你来说说，你为什么采用这种方法？（修改出来的）
师：文章不厌百回改，好文章是改出来的。
送给他四字评语：描写细致。
片段三：（语言精彩）
1、不仅描写要细致，语言更要优美，让我们再来读这段文字，你觉得在语言上有什么特点？（语言非常精彩，运用了排比句、比喻句）。
2、这些修辞手法让你感受到了什么？生回答。
（是啊，整齐的排比句式不仅读起来朗朗上口，更突显了老师的那份辛苦，从而激发你内心的无比感激之情。）
3、在咱们的作文中，很多同学都运用了恰当的修辞手法，我们一起来读读课件中出示的优美的句子，后面标有学生的名字。
4、除了运用了大量的排比和比喻句，有的同学还引用了名言警句，让自己的文章更有说服力。（多媒体课件出示学生引用的名言警句，教师在补充一些表达感激、感谢、师生情、友谊深厚的名言警句）
送给他四字评语：语言精彩。
5、我们在写这类文章时，一定要注意感情真挚，描写细致，语言精彩。
课件出示：感情真挚，描写细致，语言精彩
“内容真实，感情真切，是文章最突出的优点，也是所有优秀文章的灵魂！这几位同学所写的事都是生活中极普通、极细微的小事，这尤其值得表扬。下面我们欣赏到的这两首歌曲中所唱的也都是生活中极普通、平常的小事。
6、欣赏歌曲《教师之歌你最美》、《母亲》。谈感受。
【设计意图：出示学生习作中的三个片段欣赏，可以更好地启迪学生的智慧。在赏读、聆听的过程中，使学生实现与小作者的沟通和对话。学生一方面可以学习小作者如何准确运用语言、怎样贴切地表达，另一方面又可以从小作者观察与思考问题的角度，得到一种学习和借鉴，再加之教师有针对性地对小作者见解中的独到之处，进行点拨和评价，对每个学生的思维又是一个启迪的过程。】
四、出谋划策
1、读着读着，发现了一个问题，用一首儿歌来概括这些习作的问题所在。
课件出示：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，在给小和尚讲故事。讲的什么故事呢？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，在给小和尚讲故事。讲的什么故事呢？从前有座山……
2、有部分同学的作文，叙述是前后重复，结果写出来的作文拉杂拖沓，文中的内容都只停留在表面，这样的作文内容空洞，缺乏内涵。这里有一个片段，请同学们大胆表达自己的看法，帮助别人也快乐自己。
3、引导学生帮助解决。《交警叔叔我想对你说》
4、课件出示：内容空洞不要怕为有源头活水来
【设计意图：无论中年级还是高年级，学生习作共性的问题大都是表达欠具体、欠生动，内容空洞。如何丰富？首先要从内容入手，重在激发兴趣，开拓思路，调动积蓄，主要对学生进行发散思维的训练，从而为培养学生求异思维和创造思维奠定基础。】
五、佳作欣赏
1、难怪王安石曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，真的是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。最后，让我们一起来欣赏一篇满分作文。
2、出示满分作文，指名学生配乐朗读。
3、同学们，你们觉得这篇作文有哪些地方足以让我有充分的理由打100分？（学生从题目、开头、细节感情真挚等方面展开评述——略）
【设计意图：此环节是帮助每个学生学会用欣赏的眼光去发现别人作品的亮点，必将会进一步树立学生们习作的信心，激发起习作的热情。】
六、总结方法
这节习作讲评课，你学到了什么？回家之后，请将自己的文章再次修改，希望一篇又一篇的佳作在你们的笔下悄然诞生！
【设计意图：教师最后的总结，是对学生本节课的评改情况的总的陈述过程，学生总结自己的感受，在师生和谐融洽的氛围中结束这节课，让学生回味无穷，达到了本节课的教学目标。】
板书设计：
   ××，我想对你说

题好文一半
感情真挚
描写细致       贴  简  生
语言精彩       切  练  动
内容空洞不要紧为有源头活水来

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