初中语文《少年闰土》教学设计与反思

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【教学目标】
  1、学会本课7个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
  2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
  3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
  4、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。
【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
前置性作业：
1、熟读课文，自学生字词。
2、读懂课文主要内容。
3.自读课文想想这篇文章讲了什么内容？
4. 自读课文，想想课文闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？
【课前准备】
  师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。
  生：了解鲁迅的生平及文学成就。
【课时安排】4课时。
四、教学过程：
第一课时
1. 课前两分钟：讲有关鲁迅的故事。
2. 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
三、读文展示：
1、提出读书要求，小组合作读文并交流讨论：闰土和我在一起给我讲了哪些事？
2、全班交流汇报展示。
四、班级展示：
1、合作学习、小组内交流课文的生字、生词（每个小组说说有什么好办法记住难记的生字、如字谜、小游戏等）。
2、全班交流汇报展示学习重难点生字、生词及学习的方法。
3、小结。
第二课时
一、小组交流展示
回顾课文的主要内容？
第一个环节：整体感知（课文给你留下了怎样的印象？从课文哪几个方面介绍了闰土？）：
第二个环节：小组交流
第三课时
一、小组交流展示
回顾课文，找出你认为在本文中含义比较深刻的句子，谈谈自己的理解？
第三个环节：小组展示（谈谈你所找到含义比较深刻句子的理解。）：
第四个环节：自由交流（个人交流、班级交流）
第四课时
一、小组交流展示
1、第四个环节：整体回顾（学习了这篇课文，谈谈自己的感悟？）
2、课堂小结。
3、进行课后综合性学习。（小组商议——明确目标——制订计划——分头行动）
拓展延伸：
  “我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感受。

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反思：

      《 少年闰土》是一篇老课文，如何让老课文讲的有新意，又不使它的价值。这一点我思考了很久。我在讲述这篇课文时，还是本着学生自学的原则，我不是空洞的告诉学生这篇课文讲了几件事，而是注重学生自己总结，根据学生对课文的回忆总结课文讲了“雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿”四件事。然后以这四件事为引子来学习这篇课文，最后扩展：你认为闰土他们还会做那些有趣的事？孩子们七嘴八舌：掏鸟窝、钓鱼------本篇课文还有一大特点就是对少年闰土外貌的描写，为了指导学生的写作，我大胆的把《故乡》中对中年闰土外貌描写的段落拿到课堂上来和少年闰土进行对比。学生从中感受到了中年闰土肯定是经历了好多的磨难，不然他的手也不会像松树皮一样粗糙开裂。有的同学认为中年闰土的生活肯定是很穷的，不然他也不会在深秋时节却穿着那么单薄的衣服------。经过外貌的对比学生们学会了观察，并且对《故乡》感兴趣了，有了这种阅读的兴趣，我想不用老师再强逼着他们，他们也会自己主动的去读书了，为以后的写作奠定基础。