各种滚动与滚翻动作
第一次课
| 发展滚动及滚翻能力的练习
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教学内容
| 1、各种滚动练习 2、复习前滚翻 3、游戏
|
教
学
目
标
|
认知目标：
1、掌握前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急技能。
2、了解前滚翻动作的关键是团身紧。
技能目标：
1、通过复习前滚翻使85％～90％的学生掌握正确技术动作，发展学生灵巧、协调和平衡素质。
2、通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力。
情感目标：
1、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。
2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。
|
教学重点难点
| 重点：蹬地积极，团身紧，动作连贯，协调
难点：蹬地与滚翻协调配合
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课的
部分
| 教学内容
| 手段及组织方法
| 运动量
|
| 次数
|
开
始
部
分
| 一、 体育委员集合整队，检查人数，报告老师。
二、 师生问好
三、 宣布课的内容
四、检查服装、安排见习生
| 一、组织形式
二、要求：精神饱满、声音宏亮
|
２
２
３
5
|
１
１
５－６次
|
准
备
部
分
| 一、慢跑
二、徒手操：
1、头部运动
2、上肢运动
3、踢腿运动
4、体侧运动
5、体转运动
6、跳跃运动
三、游戏：《穿越隧道》
6人一组在垫子上进行抱球直体左右滚动传球游戏。
|
组织：在教师带领下进行多种形式的慢跑。然后学生以6人一组进入圆形场地。按图形做准备活动操。
要求：每个同学积极参与
|
基
本
部
分
| 一、 复习前滚翻：
1、动作要领：蹲撑，两腿蹬直，同时曲臂、低头、提臀、团身向前滚翻。前滚时，投的后部、肩、背、臀部依次着垫，当背着垫时，迅速屈小腿。上体与膝部靠紧，两手抱小腿，向前滚动成蹲立。
2、保护与帮助：教师单腿跪立于练习者的前侧方，当练习者前滚时，一手托其颈部随着换托背部，另一手托大腿后部。
4、为加大难度可进行双脚夹球前滚翻。
二、游戏：迎面抱球接力
全班分成四小组，进行30米迎面抱球接力，跑完的同学站在本组同学的后面。三局二胜制。
| 一、组织形式：（同上）
二、教法及学法：
1、两名学生自荐做前滚翻。
2、全班同学结合前滚翻动作示意图观察、评价。
3、教师点评提示动作重点，提出改进措施。
4、全班分成6人一组进行前滚翻练习。
5、在同学的保护与帮助下进行双脚夹球前滚翻。
6、每组请一名做得好的孩子来进行展示。
三、要求：底头、团身、蹬地。
组织形式：
要求：全体学生注意力集中，团结协作，共同完成比赛。
|
10
8
|
10---15次
3次
|
结
束
部
分
场地器材：
预计运动负荷
|
一、放松操
二、小结本课：
1、本课教学目标完成情况。
2、课堂纪律表现情况。
三、布置作业：
复习本课所学的内容，再复习后滚翻。
四、整理，归还器材。
五、师生道别。
篮球场地一块、垫子9块、球8个。
练习密度：40%--50%
平均心率：120---130次＼分
|
组织形式：
*************
*************
*************
*************
|
5
|
1
|
教学反思
本课的主要内容是前滚翻，一个较为枯燥的体操教材，怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课另辟蹊径把前滚翻作为一种十分实用的生活应急技能，配合相应的生活情境创设展开教学，使体育教学联系生活，教学内容更加生活化。学生能够学以致用，学习的积极性自然高涨，达到了较好的教学效果。本课在教材的处理、教学策略的运用、学生学法的创新、学科间的横向联系等方面都较符合新课程的要求。主要体现在以下几点：
1、巧设情境，激发兴趣
本课围绕教学内容，创设了一系列的情景：森林游玩、突遇险情、学技自救、安全脱险、技能拓展。让学生在这一系列的情景感染下，产生身临其境的感觉，增加了课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使学生产生了一种跃跃欲试的激情，全身心地投入学习活动中。
2、巧设铺垫，层层递进
本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。在课的导入部分两个游戏活动中，“小刺猬”和“矮人”都有团身动作，学生在游戏中不经意地完成了练习，为接下来学习前滚翻动作打下了基础，使学生对“团身紧”这个动作要领，留下了初步印象。在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比较，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，再一次强调了本课的重点“团身紧”。
3、小组合作，互助互评
本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，教师并没有直接进行指导帮助，而是指导本组的同伴进行帮助、指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目标。在教学评价方面，本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。
4、拓展创新，运用技能
本课通过创设技能应用情境，使学生的体育技能反复的在实际中应用，深切地感到学到的体育技能是十分有用的。学生在一、二年级已经学过跨越、跳跃、爬行等技能，本课在拓展应用部分，创设的“勇敢者之路”的游戏，为学生各项技能的综合运用，提供了一个平台，让学生发挥自己的想象，设计自己路线。通过应用，既加深了学生对技能的熟练程度，又培养了解决问题的能力和创新意识。同时，也为本单元第5课时“向前跳下接前滚翻”的学习，打下了基础。
5、学科延伸，相互联系
体育是一门综合性很强的学科，在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。本课在拓展应用环节，创设了野外迷路的情境，教师引导学生利用二年级语文课文《要是你在野外迷了路》中的知识，解决了问题，成为体育、语文、野外生存几个不同学科的一个融合点。发挥了学科间的横向联系，丰富了课程资源。
新课标下的运动技能教学，需要我们教师既基于教材又超越教材，让师生的生活和经验进入教学过程，让师生的情感体验进入教学过程，让教学“活起来”，让教学“生动起来”。
发表于 2011-10-26 11:10:14
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