绿色圃中小学教育网
标题: 人教版小学三年级语文下册 26 一面五星红旗 教学设计 [打印本页]
作者: 浪遏擎天 时间: 2011-10-25 21:17
标题: 人教版小学三年级语文下册 26 一面五星红旗 教学设计
26 一面五星红旗 教学设计
教学目标
1、学会本课的生字词,联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。
4.感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
5.通过读课文,体会 “我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板态度变化的原因。
教学重点:理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度变化的原因。
教学难点:读中感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学时间:2课时.
教学准备:相关课件等。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,提示课题
1、出示课件:刘翔等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面,以及在南极大陆,在边防哨所,我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景。
2、教师导入:同学们,此时此刻看着这感人的场景,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么?你最想说些什么?
3、导引课题:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。今天让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(出示课题)
二、初读课文,读准读通
1、自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在词语,多读几遍。
2、小组合作学习。
a、(出示生字)进行认读,说说自己认识哪些字,怎么认识的?互相教读不认识的字词,并想办法快速记住。
b、(出示生字)轮读生词,讨论词语意思。
c、轮读课文,互相纠正字音。
d、提出不懂的问题,交流解决。
3、集体交流反馈。
a、课件出示生字新词,开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语,请学生写在课本上。
b、指导书写比较难的字,如:“摔”、“漆”。
c、指名分段朗读课文,学生评议。
三、再读课文,了解课文内容
1、让学生默读课文,要求学生给课文标上自然段,想(出示课件)这篇课文讲了一件什么事?
2、让学生自由交流理解。
3、出示:留学生怎样?面包店老板要怎样?结果怎样?
4、检查反馈。
四、精读课文,理解感悟
1、“在国外读书的第一个假日,我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事?
2、朗读二、三自然段。
3、出示重点句:“醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。”
4、随机理解“无影无踪”、“荒无人烟”,让学生感悟留学生当时处境的困难。
5、让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么?
6、带着自己感悟到的文中情自由有感情的朗读重点句,读出自己的内心真实的情感体验来。
7、留学生来到了面包店,面包店老板态度怎样?
8、快速浏览四到十一自然段,画出描写面包店老板的语句。
9、课件出示有关句子,让学生对比朗读。
10、学生自由质疑:面包店老板态度为什么会有这么大的转变?既然面包店老板讲究平等交易,为什么拒绝用大衣交换面包,而同意用五星红旗交换面包呢?
五、课后总结:
同学们提的问题很好,那么我们下节课就一起来解决这些问题。
六、作业。
第二课时
一、听写词语,回顾处境
1、听写词语:处境、背包、撞伤、无影无踪、荒芜人烟。(其中师说词义学生写出相应的词:“无影无踪”、“荒芜人烟”)
2、 这些词有什么联系?用上这些词语说说“我”当时的处境怎样?(指名说)
二、直奔重点,感受老板前后态度变化
1、“我”向老板说明了自己的处境,原以为自己向老板说明了自己的处境会得到老板的帮助,可老板却说……
(1)出示:老板听懂了“我”的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”
A、指名读老板的话(引导学生用不同的语气读)
B、听了老板的话,你想对他说什么?或你体会到了什么?
C、除了从语言中体会到,你还从哪里体会到?
D、齐读
2、此时的老板是这样,但故事的结局却发生了意想不到的变化。你们看(出示课文插图),这是当时面包店的老板救助“我”的情景。老板的态度又是怎样的?大家快速的找一找课文中的这幅文字图画。是哪段话?(找到后)请自由朗读11、12自然段,说一说。
(1)学生读后交流,重点研读句子:
(出示)他见我醒来,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。”
A、你在什么时候会向别人竖起大拇指?
B、老板可能是在夸奖“我”,也可能是佩服“我”,但此时的老板都变得有爱心了,所以他说——(引读老板的话)。
3、孩子们,一块面包多少钱啊?可是医药费呢?可能是多少?
原本这么便宜的面包却不愿意给“我”,还要和“我”平等交易,现在却帮“我”支付这医药费。读到这,你有什么疑问吗?
生:怎么会有这样的变化呢?/是什么使老板变了?……
指名自己回答。(被“我”的爱国旗的行为深深地打动,为“我”的爱国精神深深感动……)
师板书:爱国(在爱国外围画上心形图)
三、感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心
1、文中哪些地方体现了“我”对国旗的热爱呢?请大家默读课文的5-10自然段,找出相关的句子,在旁边写上自己的体会,
2、 学生默读学习,教师巡视点拨,再同桌交流。
3、 学生汇报交流,师出示相应的句子,重点研读,体会情感
(1)我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗,依然是那么鲜艳。
A、“犹豫”是什么意思?联系上下文,面对着“老板”的惊奇,“我”可能犹豫些什么呢?
B、从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情?带着你的理解再读这句话。
C、国旗是我们国家的主权和尊严的象征啊!“我”是如此的敬爱它。(出示:国旗护卫队员对国旗保护的资料)看了这些这些资料,你想说什么?
D、是啊!我们会更加珍视它!因为它是我们泱泱中华的象征,每一个炎黄子孙都爱护它、保护它、珍视它、尊重它,每一个华夏儿女都应该时刻为它挺身而出,哪怕付出我们全部的生命。请让我们怀着敬意读:我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开,这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。
(2)“我愣了一下,久久地凝视着手中的五星红旗。”
A、指名读。
B、“我”在什么情况下愣了?“凝视”就是“久久地看”,那是怎样的“看”?
C、这时,“我”心里可能会想些什么呢?(或“我”眼前仿佛出现了什么?)指导朗读。
(3)我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
A、老板拿出一块面包和我交换,“我”换吗?又拿出两块,“我”换吗?五块?十块?(生答:不换!)哪个词告诉你?(摇摇头、向外走去)
B、他是在什么情况下拒绝老板的?难道他不需要面包吗?从哪里看出来?
C、指导朗读:此时,你就是那饿了三天,又身负重伤的青年,谁来?
D、这是一个又饿又累,还带着伤痛的年轻人啊!小小的一块面包,对于此刻的他来说,或许就意味着——(生命)。但是(出示)我宁愿 ,也 。(指名说)
此时,无声胜有声,“我”没有争辩,没有抗议,而是用(行动)表达了对老板无声的抗议,对五星红旗的深沉的爱。
4、 回归整体,深情引读
(1)出示关于描写红旗的三段话,师补白,引读三段话。
师引:当老板用手指着“我”脖子的五星红旗,惊奇地问:“那是什么?”——生接读“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗,依然是那么鲜艳。”
师引:当老板告诉“我”可用五星红旗换面包的时候,“我”——生接读“我愣了一下,久久地凝视着手中的五星红旗。”
师引:老板又拿起两块面包递给“我”,“我”还是——生接读“摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”
5、从始致终,“我”没有说过一句话,但“我”用自己的行动告诉老板,“我”决不用“国旗换面包”,最后,身体终于再也支撑不住,摔倒在地上,就什么也不知道了,你能想象,老板看到了这一切,会想些什么呢?拿起笔,写下来。
6、学生汇报小练笔后,师小结:老板是这样想,也是这样做的,老板理解了青年的那份浓浓爱国情,并且被深深打动了,“我”的行动最终赢来了面包店老板的尊重,所以才会出现刚才在医院的那一幕。
四、拓展延伸,升华情感
轻轻播放音乐《红旗飘飘》,师深情地说:孩子们,青年留学生用他那平凡而伟大的举动维护了国旗的尊严,维护了祖国的尊严,也赢得了这位外国友人的敬重(板书:敬重),同时还奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌!你听——(音乐声音渐渐响起:五星红旗,我是你的骄傲,五星红旗,我为你自豪,你的名字比我生命更重要!)
在青年留学生心中,红旗比他的生命更重要,让我们永远记住他那颗——(看板书齐说:爱国之心!)也让我们在心里永远飘扬着那——(齐读课题:一面五星红旗!)
五、课后总结。
六、作业。
附板书设计:
26 一面五星红旗
爱 国(红色心形图)
敬 重
欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/) |
Powered by Discuz! X3.2 |